Урок ИЗО в 1 классе Савенкова Е.А., учитель ИЗО I квалификационной
Тема: Красивые рыбы. Украшение рыб. категории МБОУ «СОШ №15»г. Курска
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формировать способность обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: - расширять понятийную базу за счёт включения в неё новых элементов,
учить видеть красоту разнообразных поверхностей;
- развивать творческое воображение и эстетический вкус при украшении узорами рыб.
Формирование УУД:
Личностные:
1.Проявлять познавательный интерес, положительное отношение к школе.
2.Формировать ценностное отношение к красоте природы и животного мира.
Регулятивные:
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
3.Определять план выполнения практической работы;
4.Сличать способы действия и результат действия с заданным эталоном;
5.Уметь осуществлять рефлексию собственной деятельности;
Познавательные:
1.Отвечать на вопросы учителя;
2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
3.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
4.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные:
1.Формировать умение излагать своё мнение;
2.Формировать умение выдвигать версии в дискуссии, делать вывод.
3.Формировать умение контролировать свои эмоции;
4.Формировать умение «понимаю позицию другого»
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, музыка.
Ресурсы: гуашь, набор кистей, альбом, учебник, ПК, проектор, экран.
Организация пространства: индивидуальная работа.
Ход урока:
Организационное начало (1 мин)
Учитель настраивает детей на работу
Р1. Способствует созданию состояния психо-эмоциональной стабильности, внешней мотивации, мотивационная основа учебной деятельности
(3 мин)
– Отгадайте загадку и вы сразу догадаетесь о чем сегодня мы поведем речь и кого будем изображать:
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
Вильнет хвостом
Туда-сюда – и нет ее,
И нет следа.
– О ком говорится в загадке?
– Правильно, это рыбка.
– Сегодня мы с вами будем украшать рыб.
П1, 4; К4. Формирование познавательной цели урока, осуществление пошагового контроля.
(10 мин)
• Физминутка
(1 мин)
• Этап практического осмысления
(15 мин)
Фронтальная работа (презентация)
Работа с презентацией.
Рассматривание рыб на слайдах.
Учитель обращает внимание на строение рыбы; на яркую и пеструю окраску чешуи и хвоста.
-Из чего состоит любая рыба? (Туловище, голова, плавники, хвост и внешняя раскраска.)
-Интересно, что стоит изменить только один из пяти пунктов –получится совсем другая рыба. Например, меняем плавники. (учитель показывает образцы, где у рыб одинаковые туловища, но разные плавники).
Или окраску (рассматриваются образцы с разной окраской).
- Туловище рыб лучше рисовать при помощи дуг, которые пересекаясь образуют рыбку. (рассказ сопровождается показом на доске)
-Вид туловища рыбки зависит от того, какие дуги мы выбрали. Затем прорисовывается голова и плавники, добавляются, если надо, детали. После этого придумывается раскраска и украшение для рыбки.
-Наша рыбка будет необычайно красивой и нарядной. Кто из мастеров помогает нам рисовать, украшать? (Мастер изображения и Мастер Украшения)
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала: « Нырять здесь легко».
(имитация ныряния).
Вторая сказала: « Ведь здесь глубоко!»
(грозят указательным пальцем).
Третья сказала: « Мне хочется спать».
(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
(потереть кистями плечи).
Пятая крикнула: « Здесь крокодил!
(руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил!»
(убегают).
Самостоятельная работа
Рисование рыбы. Украшение.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.). Выразительность фактуры.
Л4; Р4 Активизация терминологической речи, выделение опоры, значимой для построения цепочки мыслительных операций.
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) рыб и, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Способствует снятию эмоционального и статического физического напряжения, способствует поддержанию активной мыслительной деятельности.
Активизация имеющихся знаний. Развитие имеющихся знаний, развитие учебно-познавательного интереса, формирование умения работать самостоятельно.
(7 мин)
Экспресс-выставка, обсуждение работ.
Каждый ученик показывает свою работу и защищает её. Отвечает на итоговые вопросы урока.
К1, 4. Создание ситуации речевого высказывания, участие в диалоге. Развитие аналитическо-синтетической операции мышления. Формирование умения доказывать свою точку зрения.
(3 мин)
- С каким настроением вы покидаете сегодня класс? У вас на столах лежат две рыбки – грустная и веселая. На доске у нас вы видите аквариум. Если вам было интересно на уроке, возьмите веселую рыбку и опустите в наш аквариум, а если вам было грустно, или что-то у вас не получилось, опустите в аквариум грустную рыбку.
Определение психо-эмоционального состояния обучающихся к концу урока. Формировать умение формулировать собственное мнение.
