Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа а. Хумара»
Карачаевского района
Карачаево-Черкесской Республики
Рассмотрено Согласовано: «Утверждаю»
на заседании П/С Зам. дир. по УВР Директор МКОУ
протокол № __ ………………….. «СОШ………»
от _________ /……………….../ ……………………
/………………….../
«__» сентября 2016г. «__»сентября 2016г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
5-7 класс
Составитель:
Учитель технологии и ИЗО
1 категории
Мозгачева Наталья Павловна
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа – нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Основная цель предмета «Изобразительное искусство» – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической деятельностной формы в процессе личностного художественного творчества.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М. : Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. 5класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2012.- 192 с.:ил.- ISBN 978-5-09-023620-1.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.А.Неменская; под ред. Б.М Неменского. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.: ил. ISBN 978-5-09-021761-3.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.
Изобразительное искусство. 7-8 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Питерских А.С., Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского В.М. М.: Просвещение, 2012.- ISBN 978-5-09-021761-3.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, включающий в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Тема 5 класса - «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» и 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» – посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений.
Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».
В Федеральном базисном учебном плане в 5,6 и 7 классе на изучение изобразительного искусства отводится 34 часа в год, из расчёта 1 учебный час в неделю.
На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
– изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
– декоративная и конструктивная работа;
– восприятие явлений действительности и произведений искусства;
– обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
– изучение художественного наследия;
– подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
– прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки – творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
– формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
– умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Предметные результаты изучения предметной области «Изобразительное искусство» должны отражать:
– формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
– освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
– приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
В итоге освоения программы учащиеся 5-6 классов должны знать:
– о месте и значении изобразительного искусства в культуре: жизни общества и жизни человека;
– о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
– понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
– основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
– имена выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
– понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
– основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
– о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа;
Обучающиеся должны уметь:
– пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
– видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
– видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
– создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
– активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 - 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества.
В основу тематического деления двух лет обучения положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания и последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства.
Учебник 7 класса знакомит с особенностями образно-выразительного языка конструктивных искусств – дизайна и архитектуры – в рамках предмета «Изобразительное искусство». Дается необходимый объем знаний, умений и навыков для художественно-творческой работы детей в материале. Каждая тема снабжена системой развивающих заданий разного уровня и обобщающих вопросов.
Использую следующие формы организации занятий по С.В.Иванову:
—вводный урок;
—урок первичного ознакомления с материалом;
—урок усвоения новых знаний;
—урок применения полученных знаний на практике;
—урок закрепления, повторения и обобщения;
—контрольный урок;
—смешанный, или комбинированный, урок.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
5 класс. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Древние корни народного искусства.
Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы.
Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище.
Конструкции и декор предметов народного быта и труда. Прялка, полотенце.
Интерьер и внутреннее убранство крестьянской избы.
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в современных народных игрушках.
Единство формы и декора в народных игрушках. Роспись собственной модели игрушки.
Синие цветы Гжели.
Жостовские букеты.
Искусство Городца. Роспись разделочных досок.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
Декоративное искусство в современном мире.
Народная праздничная одежда.
Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме.
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.
Русский костюм и современная мода.
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа « Наш веселый хоровод».
Народные промыслы родного края.
Декор – человек, общество, время.
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Греческая керамика.
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
Костюм эпохи Средневековья.
О чем рассказывают гербы.
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок-викторина).
6 класс. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Изобразительное искусство. Семья пластических искусств.
Художественные материалы
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт.
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительный образ человека.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты.
Человек и пространство. Пейзаж.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспектив.
Пейзаж. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж и настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека.
Художник — дизайн — архитектура.
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна»
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»
Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»
Тема: «Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»
5 класс «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 34 часа
Тема урока
Тип урока
Дом. задание
Кол-во часов
Дата
План.
Факт.
I.
Древние корни народного искусства – 8ч
1
Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы.
1 ч.
Знакомство с новым материалом
Выучить определение ДПИ
1
2-3
Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище.
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Завершить работу
2
4-5
Конструкции и декор предметов народного быта и труда. Прялка, полотенце
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Реферат. Какие предметы быта окруж. наших предков.
2
6-7
Интерьер и внутреннее убранство крестьянской избы
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Завершить работу
2
8
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
1 ч.
Сообщение новых знаний. Контрольная работа №1
Наблюдение за интерьерами
1
II.
Связь времен в народном искусстве - 8ч.
9-10
Древние образы в современных народных игрушках
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Просушить и провести процедуру обжига игрушки из глины
2
11
Единство формы и декора в народных игрушках. Роспись собственной модели игрушки.
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Просмотр материала урока на компьютере
1
12
Синие цветы Гжели
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Принести изделия из гжели
1
13
Жостовские букеты
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Подобрать открытки по теме
1
14-15
Искусство Городца. Роспись разделочных досок.
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Просмотр материала урока на компьютере
2
16
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
1 ч.
Контрольная работа №2
Завершить работу
1
III.
Декоративное искусство в современном мире - 8ч.
17-18
Народная праздничная одежда
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Принести зделия вып. В технике батик, гобелен.
2
19
Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
принести соленое тесто
1
20
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Принести мочало
1
21
Русский костюм и современная мода
1 ч.
Сообщение новых знаний
Составить кроссворд по теме
1
22-23
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа « Наш веселый хоровод»
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум Контрольная работа №3
Подобрать свои работы для выставки
2
24
Народные промыслы родного края
1 ч.
Урок-конференция
Задания нет
1
IV
Декор – человек, общество, время - 10 ч.
25-26
Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.
2 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Повторение материала урока на компьютере
2
27
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Открытки, рисунки по теме
1
28
Греческая керамика
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Подобрать свои работы для выставки
1
29
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Реферат по теме
1
30
Костюм эпохи Средневековья.
1 ч.
Сообщение новых знаний + практикум
Реферат по теме
1
31-
32
О чем рассказывают гербы.
1 ч.
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.
1 ч.
Контрольная итоговая работа №4
Подготовиться к викторине
2
33-34
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок-викторина).
2 ч.
2
Итого:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
предмета «Изобразительное искусство»
6 класс. «Изобразительное искусство в жизни человека» 34 часа
№ урока
Тема,
тип урока
Кол-во часов
Домашнее задание
Дата
план
факт
1
2
3
4
6
7
1
Изобразительное искусство.
Семья пространственных искусств (постановка
и решение учебной задачи)
1
Исследование взаимодействия красочных фактур (творческий поиск).
Выполнение заданий:
с . 22, 23 учебника
2
Рисунок –
основа изобразительного творчества (по-становка и решение учебной задачи)
1
Выполнение творческого рисунка. Выполнение заданий:
с. 24, 25
3
Линия
и её выразительные возможности (по-становка и решение учебной задачи)
1
Задание в игровой форме, подводящее к понятию ритм.
Выполнение творческого рисунка
4
Пятно как сред-
ство выражения. Композиция как ритм пятен (по-становка и решение учебной задачи)
1
Работа без предварительного рисунка кистями разного размера, состояние природы
по выбору (творческий поиск).
Выполнение заданий:
с. 37
5
Цвет. Основы цветоведения (постановка
и решение учебной задачи)
1
Как сделать цвет светлее
и темнее?
Практическое задание
№ 5, с. 42.
Практическое задание с использованием множества оттенков одного цвета.
Задание
№ 6, с. 42
6
Цвет
в произведениях живописи (постановка
и решение учебной задачи)
1
Живописное изображение букета по воображению.
Выполнение заданий:
с. 46.
Материалы: гуашь, бумага, кисти
7
Объёмные изображения в скульптуре (постановка и решение учебной задачи)
1
Лепка животного (по представлению).
Выполнение заданий:
с. 51.
Материалы: пластилин или глина
8
Основы языка изображения (постановка и решение учебной задачи)
1
Задание 1.
Поиграем
в «пятно- графию».
Задание 2.Нарисуем зоологический алфавит.
Задание 3.
Нарисуем любые фрукты и овощи, лежащие на столе
9
Реальность
и фантазия
в творчестве
художника (по-становка и решение учебной задачи)
1
Чтение от-рывков из стихотворения по описанию и заданной теме.
Выполнение рисунка
10
Изображение предметного мира – натюрморт (постановка
и решение учебной задачи)
1
Создание натюрморта из силуэтов бытовых предметов в технике аппликации.
Выполнение заданий:
с. 61
- Выполнение заданий:
с. 62, 63
12
Изображение объёма на плоскости, линейная перспек-
тива (по-становка и решение учебной задачи)
1
Выполнение одного из заданий по выбору.
Выполнение заданий:
с. 67
13
Освещение. Свет
и тень (постановка
и решение учебной задачи)
1
Создание драматического по содержанию, напряженного натюрморта.
Выполнение заданий:
с. 73
14
Натюрморт
в графике (по-становка и решение учебной задачи)
1
Создание гравюры
в условиях урока (жанр натюрморт).
Выполнение заданий:
№ 1, с. 77
15
Цвет
в натюрморте (поста-
новка
и решение учебной задачи)
1
Задание: написать натюрморт,
выражающий то или
иное настроение.
Выполнение заданий:
№ 2, с. 85
16
Выразительные возможности натюрморта (по-становка и решение
учебной задачи)
1
Выполнение творческой работы.
Диатипия
17
Образ человека – главная тема искусства (по-становка и решение учебной задачи)
1
Игра для развития восприятия произведений искусства
18
Конструкция головы человека и её пропорции (по-становка и решение учебной задачи)
1
Выполнение заданий:
с. 105
19
Изображение головы человека
в пространстве (постановка
и решение учебной задачи)
1
Задание детям выборочно: сделать зарисовку. Выполнение заданий: с. 106
20
Графический портретный рисунок и выразительный образ человека (постановка
и решение
учебной задачи)
1
Выполнение заданий:
с. 114
21
Портрет в скульптуре (по-становка и решение учебной задачи)
1
Задание: выбрать литературного героя, нарисовать портрет в разных ракурсах графическими материалами.
Выполнение заданий:
с. 110
22
Портрет в скульптуре (продолже-
ние)
1
Выполнение заданий:
с. 110
23
Сатирические образы человека
1
Комикс. Задание: придумать небольшой рас-сказ о том, как ученик идёт в школу с невы-ученным уроком и как пытается на уроке спастись
от двойки
24
Образные возможности освещения в портрете (по-становка и ре-
шение учебной задачи)
1
Выполнение аппликативного портрета с помощью фото-графий
Выполнение заданий:
с. 121
25
Портрет в живописи (постановка и решение учебной задачи)
1
Живописный портрет.
Выполнение заданий:
с. 129
26
Роль цвета в портрете (по-становка и решение учебной задачи)
1
Создание мозаичного портрета
27
Роль цвета в портрете (продолже-
ние) (по-становка и решение учебной задачи)
1
Изображение своего портрета с помощью фотографии.
Выполнение заданий:
с. 125, № 1, 2
28
Великие портретисты (постановка
и решение учебной задачи)
1
Представление детьми своих работ, выполненных на
протяжении четверти. Ответы на вопросы
29
Жанры в изобразительном искусстве (по-становка и решение учебной задачи)
1
Создание коллективного панно
в технике коллажа
30
Изображение пространства (постановка
и решение учебной задачи)
1
Выполнение коллективного коллажа из подручного материала
31
Правила линейной и воздушной перспектив (постановка
и решение учебной задачи)
1
Задание: нарисовать картину большой глубины «Городской пейзаж»
32
Пейзаж. Организация изображаемого пространства
(постановка
и решение учебной задачи)
1
Создание эпи-
ческого или романтического пейзажа в смешанной технике
33
Пейзаж - настроение. Городской пейзаж. Природа и художник (постановка
и решение учебной задачи)
1
Создание своего пей-
зажа-настроения.
Выполнение заданий:
с. 155
34
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение)
1
Графический пейзаж «Весна в моём городе». Выполнение заданий:
№ 1, с. 166
Итого:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
7 класс – 34 часа
по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»
п/п
Тема
Кол-во
часов
Тип урока
Дом.
задание
Дата проведения
план
факт
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА (8 часов)
1
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
1
Сообщение новых знаний
стр. 6-11
2
Основы композиции в конструктивных искусствах.
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 13-20 Задания 1-4 стр. 20
3
Прямые линии и организация пространства
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 21-22 Задания 1-3 стр. 22
4
Цвет — элемент композиционного творчества.
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 23-27 Задания 1-2 стр. 27
5
Буква — строка — текст. Искусство шрифта
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-4 стр. 31 стр. 29-31
6
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 33-39 Задания 1-3 стр. 39
7-8
В бескрайнем море книг и журналов.
Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).
2
Сообщение новых знаний+практикум
Контрольная работа
Задания 1-2
стр. 45
стр. 41-45
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (11 часов)
9
От плоскостного изображения к объемному макету.
1
Сообщение новых знаний
Задания 1-3 стр. 53 стр. 49-53
10
Архитектура — композиционная организация пространства.
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 54-57
11
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задание стр. 57
стр. 54-57
12
Конструкция: часть и целое.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-3 стр. 64
стр. 58-64
13
Важнейшие архитектурные элементы здания.
1
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 65-69 Задания 1-2 стр. 69
14-15
Вещь: красота и целесообразность.
Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.
2
Сообщение новых знаний+практикум
стр. 70-75 Задания 1-2 стр. 75
16-17
Форма и материал.
Роль и значение материала в конструкции.
2
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 81
стр. 76-81
18-19
Цвет в архитектуре и дизайне
2
Контрольная работа
Задания 1-2 стр. 87
стр. 83-87
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (7 часов)
20
Город сквозь времена и страны.
1
Сообщение новых знаний
Задания 1-3 стр. 101
стр. 89-101
21
Город сегодня и завтра.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-3 стр. 109
стр. 102-109
22
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-3 стр.114
стр. 111-115
23
Вещь в городе.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 119
стр. 117-119
24
Интерьер и вещь в доме.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 125
стр. 120-125
25
Природа и архитектура.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-3 стр. 131
стр. 127-131
26
Ты – архитектор.
1
Контрольная работа
Задание стр. 135
стр. 133-135
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (8 часов)
27
Мой дом – мой образ жизни.
1
Сообщение новых знаний
Задание стр. 142
стр. 139-142
28
Интерьер комнаты – портрет её хозяина.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-3 стр. 146
стр. 143-146
29
Дизайн и архитектура моего сада.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 153
стр. 147-153
30
Мода, культура и ты.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 161
стр. 155-161
31
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задание стр. 168
стр. 162-168
32
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
1
Сообщение новых знаний+практикум
Задания 1-2 стр. 173
стр. 169-173
33
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.
1
Контрольная работа
стр. 169-173
34
Моделируя себя – моделируешь мир.
1
Заключительное занятие. Обобщение темы года.
Итого:
34
