Урок
Тема урока: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».
Учитель: Черемных Л.В.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностные цели:- Формирование представления о различных видах гербов и эмблем.
-Развитие способности анализировать символические изображения и понимать их смысл. -Создание эскиза эмблемы класса.
Образовательная цель:-Формирование гражданской позиции учащихся.
Задачи. Личностные: -Формирование основ художественной культуры.-Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные: формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, формулирование и развитие гражданской позиции, мышления и умения применять его в социальной практике.
Предметные: содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.
Образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, информационные.
Ход урока
Учитель предлагает найти содержание темы урока и сообщает учащимся о том, что ребятам сегодня предстоит совершить увлекательное путешествие в мир гербов и эмблем. - Как называется государство, в котором мы живем?
У России, как и у любого государства есть свои символы.
-Какие символы государства вы знаете?
-А для чего они нужны?
Герб, флаг, гимн, призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства. Государственные символы очень важны.
Смотря на изображения гербов на экране, ученики формируют содержание темы урока
Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Постановка учебной задачи
На сегодняшнем уроке мы будем говорить об одном государственном символе- гербе.
- Как вы думаете, что нам предстоит узнать о гербе?
- В конце урока вы должны будете создать герб класса.
Ученик ставит перед собой задачу, называет тему, использует ассоциации
Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.
«Открытие» обучающимся нового знания
Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.
-Где можно встретить изображение герба?
Герб может быть у города, района, гимназии, класса, семьи, у профессии и т.д. (показ презентации) Эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем, о человеческих качествах людей. Существует наука, которая называется геральдика (слово на доске). Она изучает гербы и эмблемы, историю их возникновения и развития, а также определяет правила, по которым их создают. Любой герб или эмблема состоят из нескольких частей. Давайте рассмотрим герб России (показ слайдов)
-Какие части можно выделить в гербе?
Можно выделить 4 части: щит красного цвета, изображение золотого двуглавого орла, красный щит на груди орла, изображение всадника на серебряном коне, поражающего копьем дракона.
-Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?
Давайте сделаем небольшой экскурс в историю и послушаем сообщение о происхождении слова «герб».
-Если рассматривать гербы, скажите, много ли деталей мы в них видим?
Изображение людей, животных, растений, явлений природы, предметов играют важную роль в символике гербов: Лев- символ храбрости, орел- символ власти и силы, медведь- символ мудрости, голубь- символ мира и чистоты, пчела- символ трудолюбия, дуб- символ стойкости и т.д.
Давайте рассмотрим герб Иркутска.
-Что вы видите на нем?
Герб представляет собой изображение бабра с соболем в зубах. На гербах и эмблемах используются природные изображения и фантастические
В средние века происходили рыцарские турниры. Рыцари были полностью одеты в металлические доспехи, и чтобы их различить друг от друга, откуда они приехали, на щитах помещали изображение каких либо опознавательных знаков в виде крестов, фигур животных, различных предметов. Формы рыцарских щитов были различными: круглыми, заостренными к низу, овальными, прямоугольными и даже в форме полумесяца
Ученики отвечают на поставленные вопросы
Учащиеся рассматривают герб, отвечают на вопросы.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Первичное закрепление
Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает просмотреть различными эмблемами и гербами различных городов, профессий, гимназий.
Учащиеся просматривают отвечают на вопросы.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Физическая
минутка
Переключение внимания, снятие усталости и напряжения
Выполняют дыхательные упражнения и упражнения для глаз.
Творческая практическая деятельность
-А сейчас я предлагаю вам создать эмблему класса, которая будет являться отличительным знаком вашего класса. Далее идет обсуждение, какие особенности класса, какой формы выбрать щит, что изобразить на нем.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы.
Учащиеся выполняют творческое задание, на первом уроке изображают эскиз эмблемы класса в карандаше, работают парами.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
Рефлексия деятельности
Учитель организовывает рефлексию.
-Я знаю…-Я понимаю…-Для меня было открытием…
-Мне понравилось…
Учитель показывает наиболее удачные эскизы эмблемы класса.
Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные;
Рефлексия;
Личностные: смыслообразовани
Конспект урока изо для 5 класса на тему «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы» (второй час)
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностные цели:- Формирование представления о цвете в различных видах гербов и эмблем.
-Развитие способности анализировать символические изображения и понимать их смысл.-Создание эскиза эмблемы класса, в цвете.
Образовательная цель: -Формирование гражданской позиции учащихся.
Задачи:Личностные:
-Формирование основ художественной культуры.-Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.- Развитие ассоциативно- образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами.
Метапредметные:Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные:Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.
Технологическая карта урока
Учитель устанавливает осознанность восприятия знаний предыдущего урока. -О чем мы говорили на предыдущем занятии?
-Откуда произошли гербы?
-Для чего нам нужен герб?
-Где можно встретить изображение герба?
-Как называется наука по изучению гербов?
-Много ли деталей используется в изображении герба?
-Какие четыре части можно выделить на гербе России?
Ученики отвечают на поставленные вопросы и показывают усвоенные знания.
Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
Сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Этап мотивации и актуализации знаний
На этом этапе учитель предлагает найти то, о чем не говорилось на предыдущем уроке
-Как вы думаете, что вам предстоит еще узнать о создании герба?
И сообщает учащимся о том, что ребятам сегодня предстоит узнать о значении цвета в создании герба и эмблемы.
-Как вы думаете, а цвет имеет роль в создании герба?
Смотря на изображения гербов на экране, ученики формируют содержание темы урока
Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
«Открытие» обучающимся нового знания
Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
-Как вы думаете, а у цвета есть свое значение?
Большое значение в создании герба имеет цвет. В древности щиты с гербами были деревянными, потом их стали обтягивать шкурами животных, оковывали металлом. Короли и военачальники для украшения щитов использовали золото, серебро, яркие цветные краски- эмали. Однако при составлении герба не все цвета можно использовать. В науке геральдики только 7 цветов.(показ слайдов) Каждый цвет имеет символическое значение: Пурпурный- символ власти и используется только в гербах королевских и императорских семейств. Красный- соответствует любви, мужеству и смелости. Черный- осторожности и мудрости. Зеленый- надежде, изобилию и радости. Синий- честность и верность. Золото- вера, справедливость а так же богатство. Серебро- чистота и благородство.
Ученики отвечают на поставленные вопросы
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Первичное закрепление
Учитель устанавливает осознанность восприятия.
Возвращение к просмотру герба России -посмотрите, какие цвета используются в этих гербах и что они означают?
-А много ли сразу в одном гербе используется цветов?
Не больше четырех
Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Творческая практическая деятельность
Перед выполнением практического задания учитель показывает учащимся варианты удачного и неудачного решения эмблемы, герба в цвете. Это поможет ученикам избежать ошибок и одновременно обратить внимание на важные моменты.
Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.
-А сейчас я предлагаю вам поработать над эмблемой класса в цвете, используя те знания, которые вы сейчас получили. Во время практической работы учитель делает целевые обходы.
Учащиеся выполняют творческое задание, на первом уроке изображают эскиз эмблемы класса в карандаше, работают парами.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
Рефлексия деятельности
Учитель организовывает рефлексию.-Я знаю…-Я понимаю…
-Для меня было открытием…-У меня получилось…
-Мне понравилось…
Учитель показывает наиболее удачные эскизы эмблемы класса.
Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные;
