Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373), Примерной программы по изобразительному для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы Б. М. Неменского – М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5».
Программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с особенностями МОУ «СОШ № 5», образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников. Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Ожидаемые результаты.
1). Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у первоклассника будет формироваться:
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у первоклассника будет развиваться:
• способность к художественному познанию мира;
В трудовой сфере у первоклассника будут формироваться:
• навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство);
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
2). Метапредметные результаты
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
• мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
3). Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству для 1 класса (33 часа)
Изображения всюду вокруг нас.
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. П
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Р
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. К
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Л
01.09.16-02.09.16
-
Мастер Изображения учит видеть.
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). П
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Р
Сравнивать различные листья на основе их геометрических форм свою работу с другими. К
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный образ. Л
05.09.16-09.09.16
-
Изображать можно пятном.
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. П
Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Р
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды) в паре. К
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Л
12.09.16-16.09.16
-
Изображать можно в объеме.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). П Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Р
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. К
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Л
19.09.16-23.09.16
-
Изображать можно линией.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг). П
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Р
Потребность в общении с учителем и сверстниками. К
Изображать радость или грусть. Л
26.09.16-30.09.16
-
Разноцветные краски
Учимся быть художниками, учимся быть зрителями.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Р
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. К
Участвовать в обсуждении выставки. Л
03.10.16-07.10.16
-
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей. П
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Р
Потребность в общении с учителем и сверстниками. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
10.10.16-14.10.16
-
Художники и зрители (обобщение по теме)
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей. П
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Р
Потребность в общении с учителем и сверстниками. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
17.10.16-21.10.16
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч.)
-
Мир полон украшений.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации П
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л
24.10.16-28.10.16
-
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях бабочек.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации. П
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л
07.11.16-11.11.16
-
Красивые рыбы.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации П
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Р
Выражать в беседе свои впечатления. К
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб, передавая характер узоров, расцветки, форму, украшающих их деталей. Л
14.11.16-18.11.16
-
Украшения птиц.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений. П
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
21.11.16-25.11.16
-
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений. П
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Р
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах в паре. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
28.11.16-02.12.16
-
Узоры, которые создали люди.
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Р
Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Л
05.12.16-09.12.16
-
Как украшает себя человек.
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгаритма действий. П
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Р
Ориентация на позицию других учеников, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. К
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги. Л
12.12.16-16.12.16
-
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л
19.12.16-23.12.16
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11ч.)
-
Постройки в нашей жизни.
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л
09.01.17-13.01.17
-
Дома бывают разными.
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ. П
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких основных частей состоят дома. Р
Конструировать изображения дома в паре. Наблюдать постройки в природе. К
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей. Л
16.01.17-20.01.17
-
Домики, которые построила природа.
Овладевать первичными навыками конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные дома. Л
23.01.17-27.01.17
-
Дом снаружи и внутри.
Овладевать первичными навыками конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные дома. Л
30.01.17-03.02.17
-
Строим город.
Овладевать первичными навыками конструирования. П
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Р
Конструировать из бумаги, коробочек разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. К
Придумывать и изображать фантазийные дома. Л
06.02.17-10.02.17
-
Строим город.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. П
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Р
Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре. К
Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их. Л
13.02.17-17.02.17
-
Все имеет свое строение.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. П
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Р
Составлять, конструировать из простых геометрических форм в паре. К
Конструировать различные бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их. Л
27.02.17-03.03.17
-
Все имеет свое строение.
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Р
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей. К
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Л
06.03.17-10.03.17
-
Строим вещи.
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П
13.03.17-17.03.17
-
Строим вещи.
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, каким быть городу. П
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Р
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей. К
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Л
20.03.17-24.03.17
-
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). П
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Р
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
03.04.17-07.04.17
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч.)
-
Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
10.04.17-14.04.17
-
«Сказочная страна». Создание панно.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
17.04.17-21.04.17
-
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р
24.04.17-28.04.17
-
Урок любования. Уметь видеть.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П
01.05.17-05.05.17
-
Здравствуй, лето!
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. П
Овладевать художественными приемами работы с бумагой. Р
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению. Л
08.05.17-12.05.17
-
Обобщение по теме.
15.05.17-19.05.17
Перечень учебно-методического обеспечения
Книгопечатная продукция.
1.Программа «Изобразительное искусство 1-4» Б.М. Неменского, М., Просвещение, 2015.
2.Л.А. Неменская «Изобразительное искусство»: Учебник: 1 класс., М., Просвещение, 2014.
Перечень материально-технического обеспечения
Технические средства обучения.
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО №1 от « 29 » августа 2016 г.
СОГЛАСОВАНО.
Зам.директора по УВР _______________ / Т.Г. Юшакова/
« 29 » августа 2016 г.
14
