Конспект урока изобразительного искусства
Тема урока: «Линейная перспектива»6 «Б класс»
[pic] [pic] [pic]
Конспект открытого урока изобразительного искусства
Учитель: Нестерова Анна Александровна
Дата проведения: 25.01.2016 г.
Класс: 6 «б»
Кабинет: 30
Количество учащихся на уроке: 26 (96,7% от общего количества)
Тема урока: «Линейная перспектива».
Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Цели урока:
1) закрепить знания о законах линейной перспективы;
2) формировать информационную и технологическую компетентности через использование информационных технологий (интерактивной доски);
3) воспитывать в учащихся интерес к исследовательской работе, любовь к изобразительному искусству.
Оборудование:
- таблицы «Примеры наблюдательной перспективы», «Построение пейзажа по правилам линейной перспективы» на стенде «Сегодня на уроке»;
- репродукции с картин художников: Писсарро «Бульвар Монмартр», Поленов «Московский дворик», Н.А. Касаткин «Соперницы», И.Е. Репин «Бурлаки», «Не ждали», В.И. Суриков «Боярыня Морозова», И.А. Айвазовский «Десант в Субаше», И.Левитан «Владимирка», К.Петров-Водкин «Натюрморт с черёмухой» (на классной доске);
- для каждой группы учащихся текстовый и иллюстративный материал (приложение №1), табличка с названием группы(по виду деятельности: «городской пейзаж», «деревенский пейзаж», «морской пейзаж», «натюрморт», «тематическая картина», «интерьер» (приложение №2);
- у каждого ученика - простые карандаши, линейка, калька;
- компьютерные презентации: «Понятие о перспективе»;
- ТСО (компьютер, интерактивная доска, проектор, муз. Центр,CD );
- фонограмма песни «Перспектива» Муз. Корнева В.А., сл. Корневой Л.Г.
(приложение№3)
План урока.
1. Организационный момент.
2. Стадия вызова (активизировать, заинтересовать учащихся, «вызвать» уже имеющиеся у
них знании).
3.Стадия осмысления (реализация замысла).
4 Стадия рефлексии.
5. Подведение итогов и задание на дом.
Ход урока.
1.Организационный момент. Приветствие, проверка отсутствующих, организация рабочих мест учащихся, их рассадка. Дети рассаживаются группами за 6 спаренных столов.
2. Стадия вызова (активизировать, заинтересовать учащихся, «вызвать» уже имеющиеся у них знания по теме «Линейная перспектива»).
На предыдущих уроках мы с вами изучали и повторяли правила линейной и свето-воздушной перспективы. Сегодня вам предстоит, закрепив эти знания, выполнить интересную работу, связанную с исследовательской деятельностью.
? Вопросы на повторение.
- Что такое перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь от нас, зрительно уменьшаются и изменяются в цвете.)
- Что такое линейная перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь от нас, зрительно уменьшаются)
- Что такое свето-воздушная перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь, изменяются в цвете.)
- Что необходимо иметь для построения изображения по правилам перспективы? (Необходимо иметь линию горизонта и точку схода.)
- Что художники называют линией горизонта? (Линия, находящаяся на уровне глаз художника).
- Что называется точкой схода? (Точка, в которой предметы, удаляясь от нас, становятся невидимыми).
Сегодня мы, закрепив знания о построении изображений по правилам линейной перспективы, попробуем доказать исследовательским методом, что любое изображение любой художник строит по правилам перспективы. Перед работой для того, чтобы ещё лучше вспомнить знания о перспективе, мы используем компьютерную презентацию «Понятие о перспективе».
* Просмотр слайдов компьютерной презентации «Понятие о перспективе» (комментарии учителя.)
3. Стадия осмысления. Проводится инструктаж по выполнению задания.
На столах перед вами лежат текстовые и иллюстративные материалы, которые помогут вам справиться с заданием.
Изучите и проанализируйте текст и предложенный иллюстративный материал.
На карточках-заданиях с помощью карандаша и прозрачной кальки проведите графический анализ картин художников, определив линию горизонта и точку схода.
В каждой группе работают помощники-консультанты.
Практическая работа учащихся:
Помогут вам справиться с задачей наглядные материалы доски. Я желаю вам удачи!
В процессе практической работы учитель оказывает индивидуальную помощь. Работают ученики-консультанты. При выявлении часто повторяющейся ошибки, проводится фронтальная работа с классом, с группами.
4. Стадия рефлексии (систематизация полученных знаний). Обобщение и оценка выполненной работы.
Давайте вместе проверим, как же художники применяли знания о линейной перспективе при создании своих картин.
* Работа с интерактивной доской (приложение №4).
От каждой группы приглашается 1-2 ученика с наиболее удачными работами. Им предлагается выйти к доске и подтвердить свои исследования, показав линии горизонта, точки схода, изобразив их на доске с помощью маркеров поверх проекции соответствующего слайда. (С помощью слайдов удобно проводить и работу над ошибками.)
Вывод: Мы убедились: что правила перспективы используются художниками при создании разножанровых картин. Именно оно помогает им создавать реалистичные полотна.
5. Подведение итогов и задание на дом.
Помощники-консультанты, проверяют оставшиеся работы учеников, выставляют оценки, докладывают о результатах.
? Вопросы к классу на закрепление темы:
- Что такое перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь от нас, зрительно уменьшаются)
- Что называется линией горизонта? (Линия, находящаяся на уровне глаз художника).
- Что называется точкой схода? (Точка, в которой предметы, удаляясь от нас, становятся невидимыми).
- Какие картины художников вы сегодня исследовали? (Каждая группа перечисляет свои картины, называя художников, создавших их.)
- К какому выводу вы сегодня пришли? Что вы доказали? (Мы убедились: чтобы разножанровые картины выглядели реалистично, художники создают их по правилам линейной перспективы.)
Инструктаж по домашнему заданию:
- Построить простым карандашом на альбомном листе 9 изображений параллелепипеда в различных пространственных положениях по правилам линейной перспективы; (Демонстрируется образец выполнения работы, объясняется принцип выполнения)
- принести на следующий урок краски, кисти, палитры, салфетки.
