Самоанализ урока ИЗО
Тема урока: «Образные возможности освещения в портрете»
Цель урока:
Создать условия для освоения учащимися способа изображения портрета, в зависимости от его освещения
Результат обучения:
Предметный:
- понимание способов выполнения силуэта;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами в технике силуэт;
- развитие индивидуальных творческих способностей, внимания;
Метапредметный:
- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- умение работать индивидуально и в группе
Воспитательные:
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность;
-воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
- учиться приобретать новые знания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы для учителя:
Компьютер, мультимедиа проектор (техническое обеспечение), лестница, человек (парадный портрет и силуэт), набор портретов (в различном освещении),
Ресурсы для обучающихся:
Раздаточные материалы (карта рефлексии, листы с заданием, листы с этапами деятельности для практической работы), клей, собственные портреты учащихся, цветная бумага, черные листы бумаги, белые листы бумаги, рамки, ножницы
Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения темы «Образные возможности освещения в портрете».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока и практической работы определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.
Урок ИЗО в 6г классе.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: «Образные возможности освещения в портрете»
Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Основное содержание урока.
Цель: Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Самоанализ урока ИЗО, проведённого учителем в 6 классе классов.
Урок ИЗО был проведён в 6г классе 26.02.2016г.
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Образные возможности освещения в портрете», раздел «Вглядываясь в человека. Портрет».
Целью данного урока является: Создать условия для освоения учащимися способа изображения портрета, в зависимости от его освещения.
Были определены задачи педагога:
- формировать новые способы действий,
-обучать работе по плану, алгоритму;
- развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;
- устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
По типу урока-это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная. А также использовано оборудование:
Следует отметить, что уровень обученности учащихся класса по ИЗО высокий (с работой справились все)
Урок по данной теме является первым и знакомство с силуэтом (по учебнику) происходит не в полной мере, была выбрана структура урока.
Структура урока
Соответствие урока требованиям ФГОС:
1. Ориентация на новые образовательные результаты
2. Нацеленная деятельность на формирование УУД
Планируемые результаты:
предметные: ученик научится
· наблюдать затем, что вам уже знакомо и увидеть в этом знакомом необычное.
ученик получит возможность научиться:
· выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
· участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
личностные: ученик
· проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
· понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные ученик
· определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные ученик
· использует правила выполнения портрета;
· делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
· составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные ученик
· слушает и понимает речь других;
· договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (тренажер для глаз Базарнова В. Ф., двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)
Урок на тему
«Образные возможности освещения в портрете»
Учитель изо и черчения
МБОУ «БСШ»
Крапивина ТИ
2016 год
