Изобразительное искусство
Тема урока: Рисование на тему «Деревья весной. Берёза».
Цель: Формирование навыков рисования.
Задачи:
Образовательные. Формирование умения работать простым и цветными карандашами; обучение передаче пространственного положения дерева берёзы; формирование умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску дерева берёзы
Коррекционно-развивающие. Развивать наблюдательность и внимание;
Воспитательные. Воспитывать положительные качества личности: самостоятельность, умение доводить начатую работу до конца, воспитывать любовь к красоте весенней природы родного края. Тип урока. Усвоение новых знаний. Формы организации деятельности: - индивидуальная
- коллективная
Формы контроля
Ответы учащихся, озвучивание результатов во время работы, практические действия.
Методы обучения
Наглядные – схемы, иллюстрации.
Учебно-управленческие общеучебные умения (организация учебной деятельности).
Учебно-информационные (вопросы).
Учебно-логические (анализ, синтез, сравнение).
Межпредметные связи:
Развитие речи, чтение и развитие речи, письмо и развитие речи.
Оборудование для учеников: простой карандаш, цветные карандаши, ластик, лист бумаги, образец (изображение берёзы) .
Оборудование для учителя: компьютер, иллюстрации дерева, образец педагогического рисунка, схема построения изображения, словарное слово – ствол, вершина, чечевички, музыка Антонио Вивальди «Времена года» Весна, П. Чайковского «Весна» презентация «Весна».
Словарь: вершина, чечевички.
Ход урока:
I. Орг. момент. Речевая гимнастика.
II. Постановка темы урока. Актуализация мыслительной деятельности.
Просмотр презентации о весне.
- О каком времени года эта презентация? - Назовите признаки весны. (Ярко светит солнце, тает снег, бегут ручьи, прилетают перелётные птицы, появляются первые цветы и т.д.) - Назовите весенние месяцы.
III. Сообщение темы и целей урока.
- Послушайте стихотворение:
Под весенним солнышком во дворе у нас
Расцвела березка, радуя всем глаз.
Беленькая стройная, рада, что весна,
Что в зиму холодную выжила она.
- Итак, я думаю, вам уже ясно, что мы будем сегодня рисовать. Верно, сегодня мы рисуем дерево берёзы весной .
IV. Объяснение хода работы
1. Анализ образца.
- Перед вами иллюстрация с изображением дерево берёзы. Внимательно рассмотрите её.
- Из каких частей состоит дерево? (Ствол, ветки)
- Какая часть дерева толще, а какая тоньше? (внизу ствол толще, а вверху тоньше)
- Обратите внимание, что ствол постепенно сужается к верху, к вершине.
Вершина-это верхняя часть ствола. (читаем слово на доске, закрепляем)
-Ствол какого цвета?
- Чёрные чёрточки полоски называются чечевички, через них берёза дышит. (читаем слово на доске, закрепляем)
- Скажите сейчас, есть у берёзы листья.
- Вот и мы будем рисовать дерево без листьев.
2. Определение последовательности выполнения рисунка.
Показ образца педагогического рисунка. - Для того чтобы рисунок оказался красивым, был правильным, вы должны выполнить 3 правила.
1 - правильно расположить дерево на листе бумаги.(по середине)
2 – передать размер дерева, чтобы было небольшое и немаленькое.
3 - правильно раскрасить берёзу.
- В народе березку сравнивают с девицей-красавицей. Ствол стройный, ветви тонкие, длинные, свисающие к земле.
Педагогический рисунок учителя на доске.
- Сейчас я покажу вам, как правильно рисовать берёзу. - Первым делом, простым карандашом нарисуем землю. Затем сделаем легкий набросок дерева – ствол. Сначала провожу одну линию вверх к вершине, постепенно ссужая вверх, затем -другую линию. Вспомогательную линию убираем. Теперь рисуем изогнутые линии веток . Их может быть 5– 6. Первую ветку рисуем с середины ствола, она тянутся вверх и кончик немного опускаются вниз. Затем рисую также вторую ветку, она чуть короче. Третью рисую. Можно видеть, что первая была самая длинная, вторая чуть короче, третья ещё короче и вот таким образом ещё одну и на вершине самая короткая веточка. Теперь мы должны сделать толщину этих веток. Провожу внизу ещё одну линию и постепенно приближаю к первой. Также я сделаю и со следующей веточкой и т.д., чем выше к вершине ветка, тем она всё короче и тоньше. Это надо помнить- внизу ветки толще и длиннее. Когда ветки нарисуем, вспомогательные линии убираем.
- Сейчас рисуем тоненькие ветки, а на них добавим ещё свисающих веточек, они спадают вниз, как косы девичьи. Одна вторая третья и т.д.
- Далее рисуем чечевички. Внизу возле корневой части чечевички более насыщены, гуще, более толще, поднимаясь вверх эти расширяем по всему стволу. Набросок готов!
Рисунок с доски стирается. Учащийся под руководством учителя рассказывает последовательность выполнения рисунка по пооперационной карте.
- Покажите, как расположить лист бумаги, чтобы нарисовать берёзу?
- Какого цвета карандаши нам понадобятся? простой карандаш, чтобы сделать набросок и чёрный карандаш, чтобы прорисовать ветки и чечевички.
V. Физминутка. «Рыбки»
Пальчиковая разминка.
- Прежде, чем приступить к работе, давайте согреем пальчики.
Упражнение для развития мелкой моторики рук
Пальчиковая гимнастика « Весна»
VI. Самостоятельное выполнение работы.
- А теперь приступаем к работе.
(Индивидуальная работа в ходе рисования. Сильные - контроль, слабые рисуют с помощью опорных точек, помощь в ходе урока). Во время рисования необходимо следить за осанкой. Музыкальное сопровождение во время работы.
VI. Итог урока. Выставка работ.
- Какое новое слова вы узнали на этом уроке? (вершина, чечевички)
- Что вы сегодня рисовали?
2. Анализ детских работ.
- Полюбуемся, какие берёзы у нас получились.
- Какое настроение возникло от увиденных работ? (СВЕТЛОЕ, ЛЕГКОЕ, РАДОСТНОЕ, ВОЗВЫШЕННОЕ, ВЕСЕННЕЕ).
- Какие работы считаете самыми удачными, почему? (Лучшие работы отличаются тем, что ствол стройный, ветви тонкие, длинные, наклоненные к земле.
3. Оценка учащихся на уроке.
- Вы все сегодня на уроке хорошо поработали. Вы творили как добрые волшебники, превращая пустые листы бумаги в такие чудесные картины. Урок окончен.
Физминутка.
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
Пальчиковая гимнастика « Весна»
К нам весна пришла, ребята, (Ритмично хлопают в ладоши)
Хоть ещё и рановато. (Ритмично удары кулаками)
По ночам мороз трескучий, (Загибают большие пальцы на обеих руках)
По утрам на небе тучи. (Загибают указательные пальцы)
Только днём тепло на солнце, (Загибают средний палец)
И сосульки над оконцем (Загибают безымянные пальцы)
Слёзы светлые роняют,
В небе воробьи гоняют, (Загибают мизинцы)
И такой воздушно- нежный (Медленно раскрывают сжатые кулаки)
Распускается подснежник.
Ход урока:
I. Орг. момент. Речевая гимнастика.
II. Постановка темы урока. Актуализация мыслительной деятельности.
III. Сообщение темы и целей урока.
IV. Объяснение хода работы
1. Анализ образца.
2. Определение последовательности выполнения рисунка.
Показ образца педагогического рисунка. Педагогический рисунок учителя на доске.
V. Физминутка. «Рыбки»
Пальчиковая гимнастика « Весна»
VI. Самостоятельное выполнение работы.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ.
2. Анализ детских работ.
3. Оценка учащихся на уроке.
