Пояснительная записка
Статус программы: рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «ООШ № 4» на 2016- 2017 учебный год.
Перечень нормативных документов, на основании которых разработана программа
Нормативные документы (общие, дли реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образовании и Федерального компонента государственного образовательного стандарта)
Федеральный уровень:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» ( с изм., внесёнными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 « Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 ( с изм. от 25.12.2014 г.) « об утверждении профессионального стандарта « Педагог ( педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования ) ( воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)
Постановление Главного государственно санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2009 № 189 ( ред. от 25.09.20013 г.) «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения о общеобразовательных учреждениях ( Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), ( в ред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 г. № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81)
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных 2 учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987)
Региональный уровень:
Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП».
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
Федеральный уровень:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241. от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г. № 507, от 31.12.2015 г. № 1576) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644)
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта
Федеральный уровень:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Региональный уровень:
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
Методические материалы
Федеральный уровень:
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Региональный уровень:
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. №03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинского области».
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные 4 программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков. М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева. Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : ЧИППКРО, 2013. - 164 с
Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
Основная цель курса «Изобразительное искусство»: развитие визуально- ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Основные задачи курса «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного курса
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Программа «Изобразительное искусство. 5—9 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание курса «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Тема 6 и 7 классов - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную.
Тема 8 класса – «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. XX век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства – театр, кино, телевидение – непосредственно связанные с изобразительными и являются сегодня господствующими.
Место учебного курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
На изучение курса «Изобразительное искусство» в основной школе отводится 4 учебных года ( 5-8 классы)- 1 час в неделю. В году 35 учебные недели. Итого, на изучение курса «Изобразительное искусство» в основной школе отводится 140 учебные недели- 140 часа.
Результаты освоения учебного курса «Изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно - ориентационной сфере:
Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;
Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
В трудовой сфере:
В познавательной сфере:
Овладение средствами художественного изображения;
Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;
Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
В трудовой сфере:
Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
В познавательной деятельности:
Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
В познавательной сфере:
Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
В коммуникативной сфере:
Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;
Диалогический подход к освоению произведений искусства;
Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
В трудовой сфере:
Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства).
Содержание учебного курса « Изобразительное искусство»
Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времён в народном искусстве.
8
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Декор- человек, общество, время.
9
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда говорит о человеке.
О чём рассказываю гербы и эмблемы.
Декоративное искусство в современном мире.
8
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер.
Итого
35
Изобразительное искусство в жизни человека ( 6 класс)
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
10
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Рисунок- основа изобразительного творчества.
Линия и её выразительные возможности.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт.
8
Реальность и фантазия в творчестве художников.
Изображение предметного мира- натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет.
7
Образ человека- главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и её основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве 20 века.
Человек и пространство. Пейзаж.
10
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж- большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Итого
35
Изобразительное искусство в жизни человека ( 7 класс)
Изображение фигуры человека.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности.
Поэзия повседневности жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве.
Жизнь в моём городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве ( тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни.
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Место и роль картины в искусстве 20 века.
Реальность картины и художественный образ.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Зрительские умения и их значения для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и из роль в культуре.
Художественно творческие проекты.
Дизайн и архитектура в жизни человека ( 7 класс)
Художник- дизайн- архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры.
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»
Прямые линии и организация пространства.
Цвет- элемент композиционного творчества.
Свободные формы : линии и тоновые пятна.
Буква- строка- текст.
Искусство шрифта.
Когда текст и изображения вместе.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов.
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств
Объект и пространство.
От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое.
Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность.
Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
Город сквозь времена и страны.
Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра.
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города.
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома.
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно- вещной среды интерьера.
Природа и архитектура.
Организация архитектурно- ландшафтного пространства.
Ты- архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.
Мой дом- мой образ в жизни.
Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаём.
Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты.
Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одёжке.
Автопортрет на каждый день.
Планирование количества часов по разделам рабочей программы в сравнении с примерной программой основного общего образования по курсу «Изобразительное искусство»
Календарно- тематическое планирование
5 «А» класс
Умение систематизировать и обобщить ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелатель- ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Подобрать иллюстрации сельских домов
3
Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы.
1
Узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности.
Интерьер в сельском доме.
РТ с 4
4
Древние образы в народном искусстве.
1
Определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Аргументиро вать свою позицию.
Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Символы г. Троицка.
Работа в цвете
5
Конструкция и декор предметов народного быта.
1
Использовать общие приемы задач.
Формировать собственную позицию.
Применять установленные правила в решении задачи.
ценностное отношение к природному миру.
Беседа « Какие старинные предметы есть у тебя дома».
РТ с 6
6
Русская народная вышивка.
1
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Составлять план последовательности действий.
Уважительное отношение к иному мнению.
Вышивка на старинных полотенцах .
РТ с 9
7-8
Народный праздничный костюм.
2
Использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Ставить вопросы по данной проблеме.
Определять последовательность действий.
Уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
Беседа «Платье из бабушкино го сундука». ( 8 урок)
Подоборать иллюстрации национальные костюмов
9
Творческий проект «Одежда разных народов»
1
Решение вопросов по заданной проблеме.
Умение работать в малых группах.
РТ с 12-13
10
Народные праздничные обряды. Обобщение темы.
1
Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Формировать собственное мнение.
Адекватно использовать речь.
Уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
С 63 №2
Связь времен в народном искусстве ( 8 часов)
11
Древние образы в современных народных игрушках.
1
Осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.
Задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.
Ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
Золотое кольцо Южного Урала.
С 75- вопрос №5
12
Искусство Гжели.
1
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Составлять план последовательности действий.
Уважительное отношение к народным традициям.
Работа в цвете
13
Городецкая роспись.
1
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Составлять план последовательности действий.
Уважительное отношение к народным традиции ям.
РТ с 15
14
Хохлома.
1
Сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Применять установленные правила в решении задачи.
Ценностное отношение к природному миру.
РТ с 17
15
Контроль знаний за 1 полугодие.
1
Умение систематизиро вать ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость
РТ с 19
16
Жостово. Роспись по металлу.
1
Выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Формулировать вопросы по данной проблеме.
Определять последовательность действий.
Уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
Работа в цвете
17
Истоки и современное развитие керамики. Семикаракорская керамика.
1
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Составлять план последовательности действий.
Уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.
Подобрать иллюстрации к творческому проекту
18
Творческий проект «Роль народных промыслов в современной жизни». Обобщение темы
1
Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Формировать собственное мнение.
Адекватно использовать речь.
Отношение к труду и культуре своего народа.
эхжж
РТ с 20
Декор – человек, общество, время ( 9 часов)
19
Зачем людям украшения.
1
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Составлять план последовательности действий.
Уважительное отношение к иному мнению.
Красота в в памятниках архитектуры г. Троицка.
РТ с 23
20
-
21
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
2
Узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;
Проявлять активность,
выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Использовать речь для регуляции своих действий;
адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности.
Работа в цвете
Карточка
22- 23
Бал в интерьере дворца.
2
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Составлять план последовательности действий.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.
Эскиз
РТ с 24-25
24
-
25
О чём рассказывают нам гербы
2
Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Составлять план последовательности действий.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
РТ с 27
Подобрать иллюстрации к творческому проекту
26
Творческий проект «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»
1
Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Формировать собственное мнение.
Формировать собственное мнение.
Ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
Карточка
27
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщение темы.
1
Подобрать иллюстрации витража
Декоративное искусство в современном мире ( 8 часов)
28
-
29
Современное декоративное искусство. Витраж.
2
Узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства.
Обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.
Преобразовать познавательную задачу в практическую.
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.
Витражи в г. Троицке.
( 29 урок)
РТ с 31
Работа в цвете
30
-
31
Современное декоративное искусство. Монотипия.
2
Эскиз
Карточка
32
Творческий проект
«Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства»
1
Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Применять установленные правила в решении задачи.
Уважительное отношение к иному мнению.
Карточка
33
Итоговый контроль знаний.
1
Умение систематизиро вать ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Подбор иллюстрации к творческому проекту
34
-
35
Творческий проект «Здравствуй, лето!».
1
Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Предвидеть возможности получения конкретного результата.
Эстетические чувства.
РТ с 36-37
Итого
35
Календарно- тематическое планирование
6 класс
Умение систематизировать и обобщить ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелатель- ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Эскиз
3
Изобразитель
ное искусство в семье пластических искусств.
1
Знать о месте и значении изобразительных искусств в культуре и жизни человека.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ.
Художники
г. Троицка
РТ с 8-9
4
Рисунок – основа изобразительного творчества.
1
Создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 13
5
Линия и ее выразительные возможности.
1
Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 14
6
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
1
Должны знать о взаимосвязи реальной действительности ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 17
7
Цвет. Основы цветоведения.
1
Должны уметь пользоваться красками нужной палитры.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 18
8
Цвет в произведениях живописи.
1
Видеть и использовать в качестве средств выражения цветовые изображения с натуры.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Карточка
9
Объемные изображения в скульптуре.
1
Владеть первичными навыками объемного изображения в разных материалах.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Скульптуры в твоём родном городе
РТ с 21
10
Основы языка изображения.
1
Знать о существовании изобразительного искусства во все времена.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 23
Мир наших вещей. Натюрморт ( 8 часов)
11
Реальность и фантазия в творчестве художника.
1
Активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия. Видеть целостную картину мира.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ.
Подобрать иллюстрации натюрморта
12
Изображение предметного мира – натюрморт.
1
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Художники- натюрмористы Южного Урала
Работа в цвете
13
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
1
Конструирование из бумаги простых геометрических тел.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ.
РТ с 28-29
14
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
1
Уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ.
РТ с 31
15
Контроль знаний за 1 полугодие.
1
Умение систематизировать ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Карточка
16
Освещение. Свет и тень.
1
Видеть и использовать в качестве средств выражения характер освещения.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 33
17
Натюрморт в графике.
1
Создавать творческие композиционные работы в разных материалах по воображению.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Карточка
18
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
1
Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: цвет, форма.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Работа в цвете
Вглядываясь в человека. Портрет ( 7 часов)
19
Образ человека –главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции.
1
Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
РТ с 35
20
Изображение головы человека в пространстве.
1
Уметь использовать коллажные техники.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 37
21
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
1
Знать общие правила построения головы человека.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Художники- портриотисты Южного Урала
РТ с 39
22
Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека
1
Обладать первичными навыками лепки.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Скульпторы Южного Урала
Сообщение
23
Образные возможности освещения в портрете.
1
Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве : линия, пятно.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 41
24
Портрет в живописи.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 43
25
Великие портретисты. Роль цвета в портрете.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 45
Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж ( 10 часов)
26
Жанры в изобразительном искусстве.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 47
27
Изображение пространства.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Работа в цвете
28
Правила линейной и воздушной перспективы.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
РТ с 49
29
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Природа Южного Урала. Красота и неповторимость.
Карточка
30
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
РТ с 51
31
Городской пейзаж.
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Природа
г. Троицка
РТ с 55
32-33
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
2
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Работа в цвете
Карточка
34
Итоговый контроль знаний.
1
Умение систематизиро вать ранее изученного материала.
Аргументировать свой ответ.
Выбирать верный ответ.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Подобрать иллюстрации к творческому проекту
35
Итоговый проект
« Я в мире изобразительного искусства»
1
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Итого
35
Требования к образовательным результатам изучения курса «Изобразительное искусство»
5 класс
Учащиеся должны знать:
Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).
Учащиеся должны уметь:
Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);
Различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
Учащиеся должны уметь:
Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
Владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).
6 класс
Учащиеся должны знать:
О месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
О существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;
О взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;
Основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
Ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
Особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
Основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
О ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
О разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны:
Уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
Иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
Видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
Иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
Иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
7 класс
Учащиеся должны знать:
О жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
О роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
О процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
О композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
О поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
О роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
О роли художественной иллюстрации;
О поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
Наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро- строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
Об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
Учащиеся должны:
Иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
Владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
Развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
Иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
Иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
8 класс
Учащиеся должны знать:
Как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
Особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна , тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
Конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты ( в графике и объеме);
Моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
Конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно - пространственную композицию;
Использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
Владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре ( макеты из бумаги, картона, пластилина);
Создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;
Работать над эскизами монументального произведения ( витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
Использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
Использовать разнообразные материалы ( бумага белая, тонированная, картон, цветные пленки, краски графический материал, пластилин, пенопласт, и др).
Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей (НРЭО)
Учебно- методический комплект
1. Программа « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.»;
2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /Н.А. Горяева, О.В.Островская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
3.Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений /Н.А.Горяева ; под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2014
4.Н.А.Горяева «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство .Методическое пособие.5 класс» / под ред. Б.М. Неменского. -М.:Просвещение,2014
5.Неменская Л.А.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Л.А.Неменская; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
6. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» , под редакцией Б.М.Неменского.-М.:Просвещение,2014
7.Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014
8.Г.Е.Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.7 классы по редакцией Б.М.Неменского. .-М.:Просвещение,2012
9. Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре кино на телевидении. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.С.Питерских; под ред.Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.
Характеристика контрольно- измерительных материалов
Формы контроля:
Критерии оценки творческих работ и проектов
Положительная оценка выставляется при условии, что учащийся набрал не менее 2 баллов , не менее балла по каждому из двух критериев:
6 и более баллов- творческий уровень освоения материала.
2- 5 баллов- базовый уровень освоения материала.
баллов- недостаточный уровень освоения материала.
Баллы Наименование критерия
0 баллов
1 балл
2 балла
Адекватность выбранного художественного материала
Художественный материал не соответствует выбранной теме
Выбранный художественный материал соответствует замыслу
Выбранный художественный материал соответствует замыслу, возможности данного материала использованы для воплощения замысла
Оригинальность замысла
Использованы стереотипы, шаблонные изображения персонажей
Проявлено желание найти необычный образ, отход от стереотипа;
Композиция выразительна, необычный образ персонажа;
Эмоциональность
Сухая, неэмоциональная работа
Продемонстрировано стремление передать в работе эмоциональное состояние природы, человека, животного
В работе передано эмоциональное состояние природы, человека, животного;
Оптимальное использование средств художественной выразительности для создания образа
Невыразительно использованы художественные материалы
Недостаточно полно использованы средства художественной выразительности для создания художественных образов;
Показано владение средствами художественной выразительности, их сознательное использование для создания оригинальных, эмоциональных образов;
баллов-«5» 4-5 баллов - «4» 2-3 балла - «3» 0-1 балл - «2»
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
5.Оригинальность суждений
Оценка «5» (отлично) выставляется учащемуся чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, правильные и полные, логичные и осмысленные, в практической деятельности проявляются приобретенная самостоятельность и творческое применение. Объем работы выполнен на 94% - 100%.
Оценка « 4» (хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результаты в основном правильные, логичные и осмысленные, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, в практической деятельности обнаруживается отсутствие в некоторой мере самостоятельности, мелкие ошибки. Практическая работа выполнена на 75% - 93%.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результаты в основной части правильные, приобретены основные умения, но применение знаний в практической деятельности вызывает трудности. Учащийся нуждается в руководстве и указаниях. Объем выполненного практического задания 30% - 74%.
Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется учащемуся, у которого при устном ответе (выступлении), в письменной работе, практической деятельности или в их результатах наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в большинстве содержательные ошибки, не способен применять знания также при руководстве и направлении его деятельности. Объем выполненной работы 10% -29%.
Контроль знаний.
Входной контроль знаний
5 класс
1 вариант
Реши цветовые уравнения.
Красный + жёлтый =___________________
Синий + белый =______________________
Жёлтый + синий =_____________________
Подпиши виды изобразительного искусства.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
1 2 3 4 5
1._______________________________
2_______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
Дай характеристику ниже перечисленным цветам, разделяя их по колонкам.
ЖЁЛТЫЙ ЧЁРНЫЙ РОЗОВЫЙ
Перечисли любых 3 графических материала.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Подпиши жанры изобразительного искусства
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
1 2 3 4 5 6
1._______________________________
2_______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
6. _______________________________
Входной контроль знаний
класс
2 вариант
Реши цветовые уравнения.
Красный + синий =___________________
Чёрный + белый =______________________
Красный + зелёный =_____________________
Подпиши виды изобразительного искусства.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
1 2 3 4 5
1._______________________________
2_______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
Дай характеристику ниже перечисленным цветам, разделяя их по колонкам
КРАСНЫЙ СЕРЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ
Перечисли любых 3 скульптурных материала.
______________________________________________________________________________________________________________________________
Подпиши жанры изобразительного искусства
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
1 2 3 4 5 6
1._______________________________
2_______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
6. _______________________________
Ключ
Оранжевый Голубой
Зелёный
Фиолетовый
Серый
Коричневый
2
Живопись
Скульптура
ДПИ
Графика
Архитектура
Живопись
Скульптура
ДПИ
Графика
Архитектура
3
Основные: жёлтый
Составные: чёрный, розовый
Тёплые: жёлтый, розовый
Холодные: чёрный
Хроматические: жёлтый, розовый
Ахроматический: чёрный
Основные: красный
Составные: серый, оранжевый
Тёплые: красный, оранжевый
Холодные: серый
Хроматические: красный, оранжевый
Ахроматический: красный, оранжевый
4
Любых 3 графических материала
Любых 3 скульптурных материала
5
Анималистический
Исторический
Натюрморт
Портрет
Пейзаж
Бытовой
Батальный
Исторический
Натюрморт
Анималистический
Пейзаж
Портрет
Критерии оценивая
Входной контроль знаний
6 класс
1 вариант
Что было основным строительным материалом в Древней Руси? Подчеркни ответ.
СТЕКЛО ДЕРЕВО КАМЕНЬ БЕТОН
Отметь V предметы, входящие в убранство интерьера русской избы.
-
Подчеркни в каждом ряду слово, которое является лишним.
А. Рама, гардина, плафон, наличник, подоконник.
Б. Орнамент, композиция, ритм, керамика, декор.
В. Пейзаж, интерьер, натюрморт, портрет.
Соотнеси термины и их понятия. Запиши в таблице под цифрой термина букву его определения.
-
Таблица ответа
-
Найди и соедини линиями пары, соответствующих друг другу слов из правого и левого столбца.
-
Разработай орнамент в квадрате ( 15*15 см) с растительными мотивами, используя карандаш.
Входной контроль знаний
6 класс
2 вариант
Где находилось почётное место «красный угол» в русской избе? Подчеркни ответ.
В ЦЕНТРЕ ИЗБЫ У ПОРОГА В ДАЛЬНЕМ УГЛУ ИЗБЫ В ПЕРЕДНЕМ УГЛУ ИЗБЫ
Отметь V название пояса в русской национальной одежде.
-
Подчеркни в каждом ряду слово, которое является лишним.
А. Прялка, чаша, сундук, полотенце, матрёшка.
Б. Традиция, обряд, ритуал, эскиз, фольклор.
В. Изба, хата, павильон, чум, сакля.
Соотнеси термины и их понятия. Запиши в таблице под цифрой термина букву его определения.
-
Таблица ответа
-
Найди и соедини линиями пары, соответствующих друг другу слов из правого и левого столбца.
-
Разработай орнамент в квадрате ( 15*15 см) с растительными мотивами, используя карандаш.
Ключ
Печь Стол
Вышитое полотенце
Сундук
Расписная посуда
Прялка
Кушак
Поясок
Опоясок
3
Плафон
Керамика
Интерьер
Полотенце
Эскиз
Павильон
4
| 5 | СИЛУЭТ- ОЧЕРТАНИЕ ОБЕЛИСК- СТОЛБ ФРАГМЕНТ- ЧАСТЬ ГУАШЬ- КРАСКА ВАТМАН- БУМАГА СТАТИЧНОСТЬ- НЕПОДВИЖНОСТЬ | АБРИС- КОНТУР ДИНАМИЧНОСТЬ- ДВИЖЕНИЕ ГЛАЗУРЬ- ПОКРЫТИЕ МОНОХРОМНЫЙ- ОДНОЦВЕТНЫЙ ДЕКОР- УКРАЩЕНИЕ РИТМ- ЧЕРЕДОВАНИЕ |
| 6 | ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ |
Критерии оценивания
Композиция проста и объединяет в себе повторяющиеся 2-3 природные формы.
-
Любой другой вариант выполнения.
Контроль знаний за первое полугодие
5 класс
вариант
1.Напиши, чему соответствуют данные солярные знаки.
[pic] - [pic]
1 2
Таблица ответа
2. Крестьянский дом-жильё в России- это…
а) юрта б) яранга в) изба
3. «Очи» дома- это…
а) дверь б) труба в) окна
4. Головной убор в народной одежде - как представление людей об образе…
а) земли б) подземной жизни в) неба
5.Народный промысел «Дымка» -это изготовление…
а) подносов б) игрушек в) посуды
6. Из представленных ниже изображений выбери городецкую роспись.
[pic] [pic] [pic]
а б в
7. Выбери из представленных фото филимоновскую игрушку
[pic] [pic] [pic]
а б в
8.Закончи предложение.
Узор, построенный на ритмичном чередовании объектов изображения-_______________________________________________________________
Распиши изображение по мотивам Дымковской игрушки.
[pic]
ИЗО 1 полугодие . 2 вариант .5класс
1.Напиши, чему соответствуют данные солярные знаки.
[pic]
а)
[pic]
б)
2. Деревянные украшения на передней части крыши
а) фронтон б наличники в) причелина
3. Основной цвет в народной вышивке
а) зелёный б) красный в) синий
4.Синий цвет- основной цвет народных промыслов
а) Гжели б) Хохломы
в) Жостова г) Палеха
5.Народный промысел «Хохлома» -это изготовление
а) подносов
б) игрушек
в) посуды
г) шкатулок
6. Из представленных ниже изображений выбери хохломскую роспись.
[pic] [pic] [pic]
2) 3) 4)
7. Выбери из представленных фото дымковскую игрушку
[pic] [pic] [pic] [pic]
2) 3) 4)
8.Создание произведений народного искусства в определённых традициях на продажу называется…
9.Из чего делают изделия Гжели?
10.Из какого материала выполняют изделия Хохломы?
11.Нарисуй дымковскую игрушку.
(Рисунок должен быть выполнен четко, графично, ярко,
орнамент и цвет – соответствовать данному виду промысла).
