16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

для 1-4 классов

Составитель:

Злыгостева Л.В.,

учитель изобразительного искусства

первой кв. категории

Старопестерево,2016г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство»…………………………………………………………………….3

2. Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство»…………………………………………………………………….7

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы…………………………………………………………..11

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования (далее ООП НОО):

• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

• метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями (междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» ,а также ее разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся»)

• предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения ООП НОО при изучении учебных предметов, включая учебный предмет «Изобразительное искусство», отражают:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения ООП НОО при изучении учебных предметов, включая учебный предмет «Изобразительное искусство», отражают:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

12. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
    Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики учебного предмета «Изобразительное искусство», включают отражают:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.

2. Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

4. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Предметные результаты освоения обучающимися учебного предмета «Изобразительное искусство»

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

  • композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветовидения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

В основе рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Для реализации требований ФГОС рабочая программа предусматривает вариативные формы организации учебной деятельности школьников: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, фронтальные.

2.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­ прикладное искусство. Истоки декоративно ­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно ­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно ­ прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно ­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно ­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно ­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно ­прикладной и художественно ­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно ­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

1.

Все люди любят рисовать.

Особенности художественного творчества художник и зритель

1

2.

Изображение всюду вокруг нас.

Искусство вокруг нас сегодня.

1

3.

Материалы для уроков изобразительного искусства.

Разнообразие материалов …Живописные материалы. Материалы для рисунка

1

4.

Мастер Изображения учит видеть.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы. Силуэт.

1

5.

Изображать можно пятном.

1

6.

Изображать можно в объеме.

Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).

1

7.

Изображать можно линией.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер

1

8.

Разноцветные краски. Художники и зрители.

Цвет основа языка живописи. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору)

1

Ты украшаешь. (8ч)

9.

Мир полон украшений.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек и т.д).

1

10.

Красоту нужно уметь замечать

1

11.

Цветы.

1

12.

Узоры на крыльях.

1

13.

Красивые рыбы.

1

14.

Украшения птиц.

1

15.

Узоры, которые создали люди.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России

1

16.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).

1

Ты строишь. (11ч)

17.

Постройки в нашей жизни.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

1

18./19

Дома бывают разные.

2

20.

Домики, которые построила природа.

1

21.

Снаружи и внутри.

1

22/23

Строим город.

2

24.

Все имеет свое строение.

1

25.

Строим вещи.

1

26/27

Город, в котором мы живем.

2

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (6ч)

28.

Три Брата –Мастера всегда трудятся вместе.

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).

1

29.

Праздник птиц.

1

30.

Разноцветные жуки.

1

31/32

Сказочная страна.

2

33.

Времена года. Здравствуй, лето!

Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору)

1

2 класс

1.

Учись быть зрителем. Учись быть художником. Природа и художник. Художник рисует красками. Художник рисует мелками и тушью. С какими еще материалами работает художник?

Человек, мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве.

1

2.

Гуашь. Как работать кистью? Три основных цвета – желтый, красный, синий.

Основные и составные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

1

3.

Волшебная белая.

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

1

4.

Волшебная черная.

1

5.

Волшебные серые. Серая краска может превратиться в цвет.

1

6.

Пастель. Восковые мелки. Что может линия?

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами.

1

7.

Что может пластилин? Как работать с пластилином?

Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы).

1

8.

Бумага, ножницы, клей. Что такое аппликация? Неожиданные материалы.

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).

1

Реальность и фантазия. (8ч)

9.

Изображение и реальность.

Изображение птиц, животных: общие и характерные черты.

1

10.

Изображение и фантазия.

1

11.

Украшение и реальность.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).

1

12.

Украшение и фантазия.

1

13.

Постройка и реальность.

Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

1

14.

Постройка и фантазия.

1

15.

Конструируем природные формы.

1

16.

Конструируем сказочный город.

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание).

1

О чем говорит искусство? (11ч)

17.

Изображение природы в различных состояниях.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

1

18

Художник изображает настроение.

1

19

Изображение характера животных.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно ­прикладном искусстве. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

1

20/21

Изображение характера человека.

2

22.

Образ человека в скульптуре.

Красота человека, выраженная средствами скульптуры.

1

23.

Человек и его украшения.

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон — сгибание, вырезание). Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.

1

24/25

О чем говорят украшения?

2

26/27

Образ здания.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

2

Как говорит искусство? (7ч)

28.

Теплые цвета.

Теплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.

1

29.

Холодные цвета.

1

30.

Что выражают теплые и холодные цвета?

1

31

Тихие цвета.

1

32.

Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен.

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

1

33

Что такое ритм линий? Характер линий.

1

34

Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции.

1

3 класс

Количество часов

Искусство в твоем доме. (8ч)

1/2

Мастер Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы. Твои игрушки.

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

2

3.

Посуда у тебя дома.

1

4.

Обои и шторы у тебя дома.

1

5.

Мамин платок.

1

6.

Твои книжки.

1

7.

Открытки.

1

8.

Труд художника для твоего дома.

1

Искусство на улицах твоего города. (8ч)

9.

Памятники архитектуры.

Образы архитектуры и декоративно ­прикладного искусства.

1

10.

Парки, скверы, бульвары.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта.

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных видов транспорта.

1

11.

Ажурные ограды.

1

12.

Волшебные фонари.

1

13.

Витрины.

1

14.

Удивительный транспорт.

1

15/16

Труд художника на улицах твоего города.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации.

1

Художник и зрелище. (11ч)

17.

Художник в цирке.

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры.

1

18

Художник в театре.

1

19/20

Театр на столе.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно ­прикладном искусстве. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека

2

21/22

Театр кукол. Мы - художники кукольного театра.

2

23.

Маска.

1

24.

Афиша и плакат.

Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д

1

25.

Праздник в городе.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека

1

26/27

Школьный карнавал.

2

Художник и музей.(7ч)

28.

Музей в жизни города. Картина особый мир. Музеи искусства.

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

1

29.

Картина – пейзаж.

Жанр пейзажа. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). . Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д

1

30.

Картина – портрет.

Образ современника. Жанр портрета.

1

31

Картина – натюрморт.

Жанр натюрморта. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия

1

32.

Картины исторические и бытовые.

Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (В.Суриков, З. Серебрякова)

1

33

Скульптура в музее и на улице.

Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры.

1

34

Художественная выставка. Каждый человек – художник!

1

4 класс

1.

Каждый народ строит, украшает, изображает. Художественные материалы. Пейзаж родной земли.

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно ­прикладного искусства народов России). Пейзажи родной природы.

1

2/3

Деревня – деревянный мир.

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве.

2

4/5

Красота человека.

2

6/7

Народные праздники.

2

Древние города нашей земли (9ч)

8.

Родной угол.

Образы архитектуры и декоративно ­прикладного искусства.

1

9.

Древние соборы.

1

10.

Города Русской земли.

1

11.

Новгород.

1

12.

Псков.

1

13.

Владимир и Суздаль.

1

14.

Москва.

1

15.

Узорочье теремов.

1

16.

Пир в теремных палатах.

1

Каждый народ - художник.(11ч)

17/18/19

Страна восходящего солнца.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно ­прикладного искусства.

3

20/21

Народы гор и степей.

2

22/23

Города в пустыне.

2

24/25

Древняя Эллада.

2

26/27.

Европейские города Средневековья

2

Искусство объединяет народы.(7ч)

28.

Материнство.

Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Образ защитника Отечества. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

1

29.

Мудрость старости.

1

30.

Сопереживание.

1

31/32

Герои – защитники.

2

33/34

Юность и надежды.

2