Рабочая программа по ИЗО 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс создана на основе: следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона № 273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ»,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения. Москва. «Просвещение», 2010 г.)
приказа Минобрнауки России от 05.03.2004г №1089 « Об утверждении федеральногокомпонента государственных образовательных стандартов начального общего образования»
Кодификатора ОГЭ ФГБНУ «Федерального института педагогических изменений».
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Москва. «Просвещение», 2010 г.),
На основе типовой примерной программы, разработанной авторской программой Т.Я.Шпикаловой, М., «Просвещение», (2012 год). Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование

художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е.

культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи программы

Закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.
Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

2.Общая характеристика учебного курса

Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МОУ СОШ №5.Предмет «Изобразительное искусство» изучается во 2 классе в объеме 35 часов. (1час в неделю)

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты.

В результате изучения курса изобразительного искусства программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

5 Содержание курса

второй класс

Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделах «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство».

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для этого система уроков продолжается опираться на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием основания детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. Умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов. Овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

6.Учебно-тематическое планирование.

III четверть Тема четверти: Цвета радости и печали

IV четвертьТема четверти: Разноцветные были и фантазии

Региональный компонент

Итого

7 Календарно-тематическое планирование второй класс

Регулятивные: организация рабочего места.

Познавательные:

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры, составление описания лета. Коммуникативные.

Уметь строить понятное монологическое высказывание

Знать жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, произведения живописи, литературы, связанных с летней тематикой и их авторов. Уметь различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусств

Воспринимать красоту окружающего мира.

Адекватная мотивация.

текущий

Многоцветье земли в произведениях

художников. «Какой ты видишь
землю своего села осенью»

Рисование с натуры и по памяти

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:уметь слушать учителя и сверстников, задавать вопросы, строить понятные высказывания

Узнают, какими художественными средствами живописцы выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажа, особенности рисования акварелью

Адекватная мотивация.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

текущий

Экспериментируй с красками и кисточками. Украшение головного убора девушки

Декоративная композиция по мотивам узоров народных головных уборов:

Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с учетом функциональности.

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге

Научатся составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки путем теплых и холодных тонов.

Воспринимают основы эстетической культуры через образ музыкальнро-поэтического и устного фольклора

текущий

Подивись палитре и форме сокровищ земли. Украшение силуэтов греческих сосудов

Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской и греческой керамики

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности

Познавательные: выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении композиции орнаментов.

Научатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, рисовать элементы орнамента керамики Дагестана, Греции.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

текущий

В мастерской мастера-гончара. Натюрморт с натуры

Рисование натюрморта с натуры

Регулятивные: контролировать свои действия во время творческой практической деятельности.

Познавательные: строить композиции натюрморта из двух-трех предметов с учетом расположения их ближе или дальше.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

Научатся определять картины-натюрморты среди картин других жанров. Составлять простейшие композиции из двух-трех предметов.

Имеют интерес к предмету, желание учиться

текущий

Как любуются формой живописцы и графики.

Рисование с натуры цветов

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: уметь использовать образную речь.

Научаться техническим приемам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

текущий

Экспериментируй с графическими материалами

Изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать

собственное поведение

Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной живописи.

Адекватно оценивают свою работу на уроке

текущий

Экспериментируй с палитрой цветовых контрастов

Повтор элементов филимоновских узоров. Декоративная композиция «Хозяйство деда Филимона»

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать

собственное поведение

Адекватно оценивают свою работу на уроке

текущий

Цвет красный- прекрасный

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета

Регулятивные: планировать свои действия и контролировать из выполнение.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Научатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции.

Готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы

текущий

II четвертьТема четверти: Секреты цветов радуги

Найди оттенки красного цвета.

Рисование с натуры
Рисование по памяти: Необычные превращения красного цвета в живописи

Регулятивные: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану.

Познавательные: устанавливать аналогии при выявлении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Научатся называть все оттенки цветового круга, видеть и различать цвета в изображении с натуры, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов.

Принимают причину успеха/неуспеха выполненной работы

текущий

Как белый и черный цвета создают образ

Рисование вазы белой линией, штрихом

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

В мастерской художника Гжели

Повтор и вариации по мотивам гжельской росписи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Фантазируй волшебным гжельским мазком

Рисование силуэтов деревьев

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании зимнего пейзажа.

Научатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приемы гжельского живописного мазка.

Проявляют интерес к самостоятельной творческой деятельности.

текущий

Маска, ты кто?

Новогодняя маска

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника.

Научатся выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

текущий

Радость зимнего праздника

Рисование новогодних шаров

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских праздниках.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание

Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов.

Понимают чувства других людей и сопереживают им

текущий

Мастера русского зодчества

Изображение храма

Регулятивные: уметь выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действий.

Познавательная: выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная: уметь строить понятные речевые высказывания.

Научатся различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства.

текущий

III четверть Тема четверти: Цвета радости и печали

Измени яркий цвет белилами.

Зимний пейзаж

Регулятивные: контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей.

Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа.

Проявляют интерес к предмету.

текущий

Зимняя прогулка.

Изображение фигур людей на зимней картине (аппликация)

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимнем пейзажем, увиденным на картине, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности.

текущий

Русские изразцы

Декоративная композиция по мотивам русских изразцов

Регулятивные: уметь проявлять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила.

Научатся «читать» композиционные схемы, продолжат освоение творческих принципов народного искусства, отличать оттенки муравленой картинки.

Адекватно оценивают результаты своей работы

текущий

О чем рассказала русская печь

Изображение эпизода сказки с печкой

Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные: осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного содержания.

Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

текущий

Русское поле. Доблестные воины в произведениях русских художников

Композиция «Русское поле». Рисование по представлению

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Образ русской женщины в искусстве

Изображение женского народного костюма

Регулятивные: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании народного костюма.

Научатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента. Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.

Эстетически воспринимают окружающий мир

текущий

Сказки А.С.Пушкина в творчестве художников Палеха

иллюстрация (героев) к «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкина

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь образно излагать свое мнение.

Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов. Создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане».

Проявляют интерес к предмету.

текущий

Как передать радость и веселье в произведениях изобразительного искусства

Натюрморт с предметами старины

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны.

Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Народный календарный праздник «Масленица» в искусстве.

Декоративная композиция по мотивам русских изразцов.

Регулятивные: умеют осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог.

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

IV четверть Тема четверти: Разноцветные были и фантазии

Натюрморты из предметов старинного быта

Декоративная композиция (украшение деревянных саночек)

Регулятивные: корректировать свои действия

в соответствии с выявленными отклонениями. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Научатся определять место предметов на плоскости.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Весна разноцветная

Весенний пейзаж

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Гостинец с весенней ярмарки

Повтор и вариации по мотивам народной росписи

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обмениваться мнениями о своих впечатлениях за приметами весны.

Научатся передавать эмоциональное состояние природы определённым цветовым сочетанием

Умеют видеть связь декоративного образа с природой

текущий

Космические фантазии

Космический пейзаж

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество

Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

Адекватно оценивают результаты своей деятельности

текущий

. Братья наши меньшие

Рисуем животных

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать промежуточные результаты .

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной и графической форме.

Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и предевать свое отношение к нему.

Имеют мотивацию к творческому труду

текущий

Цветут цветы в орнаментах народов мира

Повтор узоров Полхов-Майдана. Роспись силуэта игрушки

Регулятивные: планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выполнение информации.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Понимают значение красоты природы и произведений поэтов

текущий

Цветут цветы в орнаментах народов мира

Повтор элементов растительного орнамента

текущий

Ознакомление с произведениями народных промыслов родного края.

Орнамент татарского народа

Регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.

Научатся пользоваться художественными материалами татарского народа и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Проявляют интерес к предмету, к национальному быту татарского народа

текущий

Экскурсия в музей народных промыслов

Экскурсия в краеведческий музей

Регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.

Научатся приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

Эмоционально оценивают шедевры отечественной и мировой культуры

текущий

8Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2007.
Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.
Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. – М., Просвещение, 2012.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013.

Печатные пособия
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013.

Цифровые образовательные ресурсы

СD- диск по технологии УМК «Перспектива»

Экранно-звуковые пособия

Проектор, компьютер, ИД.

Учебно-практическое оборудование

Столы, стулья, репродукции картин

9.Планируемые результаты освоения предмета 2 классов

Обучающиеся должны знать/понимать:

Три сферы художественной деятельности и их единство;
Роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;
Роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;
Многообразие природных форм, их рациональность и красота;
Основные и составные цвета;
Цель использования художником выразительности цвета, линий, пятна в творчестве;
Имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

Уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;
Иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;
Иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;
Иметь навыки построения композиций на всем листе;
Уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;
Учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;
Совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой;
Свободно заполнять лист цветовым пятном;
Уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;
Уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;
Уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;
Творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).