Министерство общего профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока изобразительного искусства для 4 класса на тему
«Недаром помнит вся Россия про день Бородина»
Разработчик:
Иванова Д.И.
студентка 3 «Б» группы,
Методист:
Асламина Л.С.________
Учитель:
Бизина Е.Ю.________
Камышлов, 2016
Тема: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина»
Класс: 4 «Б»
УМК: «Перспектива»
Тип урока: открытие новых знаний, по ведущему методу: практический; по ведущей технологии: рисование цветными карандашами
Цель: коллективное создание тематической композиции цветными карандашами к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Задачи:
Личностные:
Метапредметные:
Коммуникативные:
Регулятивные:
Познавательные:
Предметные:
Развивать умение выполнять тематическую композицию цветными карандашами;
Освоение понятий «панорама», «круговая панорама»;
Развивать умение работать художественными материалами.
КУМО: учебник, простой карандаш, цветные карандаши, «коллективная работа учащихся 4 «Б» класса по иллюстрированию баллады М. Лермонтова «Бородино»; клей, черная гелевая ручка
Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихо сели.
Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Игоревна, я очень рада снова с вами встретиться на занятии искусства.
Приветствуют учителя, садятся.
Л.: формировать интерес к учебной деятельности.
Словесный метод (слово учителя).
Фронтальная форма
Актуализация знаний
Сегодня мы с вами будем художниками-баталистами. А кто знает, кого называют художниками-баталистами? (дополнительный: а что называют баталией?)
Верно, ребята, молодцы!
Ребята, а какой праздник мы недавно отмечали?
Ребята, как вы понимаете слово «Отечество»?
Наша страна много раз переживала разные события, защищаясь от врагов. О героических событиях должны помнить и дети, и внуки. Как можно отразить героические страницы нашей Родины?
Сейчас, я прочитаю вам стихотворение
(чтение стихотворения)
Какому героическому событию в жизни нашей Родины посвятил свое стихотворение поэт Михаил Юрьевич Лермонтов?
Как он выразил свое отношение к этому событию?
Верно, ребята!
Это художники, которые рисуют исторические картины
Баталия – древнерусское слово, изображение боя, сражения. Батальный жанр в искусстве
23 февраля – День защитников Отечества
Родная страна
Стихотворения, картины, музыка
Слушают стихотворение
Отечественная война 1812 года/Бородинская битва
Строчками из стихотворений он передает чувство гордости за русскую армию, за солдат, которые воевали.
Л.: проявление познавательного интереса и активности на уроке;
К.: формировать умение слушать и вступать в диалог
Словесный метод (беседа).
Фронтальная форма
Открытие новых знаний
Самостоятельная работа по учебнику
Подробнее узнать нам об этом событии поможет статья в учебнике. Откройте учебник на 123 странице. Прочитайте про себя статью и приготовьтесь ответить на вопросы.
1 ряд – почему Россия победила в войне 1812 года?
2 ряд – когда совершилось важное сражение русской армии с французами,
3 ряд – кто был главнокомандующим русской армией?
Ребята, заканчиваем чтение статьи, я думаю, нам всем будет интересно побеседовать о прочитанной статье.
Фронтальная работа (беседа)
1 ряд – почему Россия победила в войне 1812 года?
Поэтому война и называется Отечественная, потому что народ встал на защиту. Об этом писал М. Лермонтов:
«Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри - не вы!»
А кого раньше называли богатырями?
2 ряд – кто был главнокомандующим русской армией?
Верно! Это был великий полководец, ученик Александра Васильевича Суворова! Кутузову нелегко было принять решение отступить за Москву, чтобы сберечь армию, так как французская армия превосходила в несколько раз.
3 ряд – когда совершилось важное сражение русской армии с французами? Да, ребята! Это сражение преломило ход войны. Послушайте, как описал бой М. Лермонтов:
«И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
Французы тут как тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За Родину свою!»
Как вы думаете, что поэт выражает в этих строках?
Верно! Они верили Кутузову и готовы были идти с ним на смерть.
Учебники пока можно закрыть и отложить в сторону.
Ребята, а как вы думаете, что помогает нам не забыть о различных важных событиях нашей Родины?
Верно! Память об этой войне для потомков надо сохранить, чествовать героев.
В нашей речи иногда звучит слово панорама, например, «Перед нами открылась большая панорама». А кто-нибудь знает, что такое панорама? Панорама – вид на какую-нибудь местность, простирающуюся на далекое пространство.
Панорама может быть круговая. Почему ее так называют?
Вернемся к учебнику. Давайте рассмотрим репродукции картин на странице 125. Вверху вернисажа изображен фрагмент панорамы «Бородинская битва», внизу – 2 картины Василия Верещагина. Как вы думаете, чем панорама отличается от картины?
Читают статью и отвечают на вопросы.
Россия победила потому, что на защиту Отечества встал весь народ
Защитников
Михаил Илларионович Кутузов
7 сентября 1812 года
Ответы детей
Картины, музеи
Панорама – это пространство, на которое падает наш взгляд
Круговая панорама создает иллюзию реального действа.
Большое пространство, на котором изображены объемные, больших размеров детали. На картине меньше захвачено сюжета, движение солдат и лошадей сделано объемно, а на картине просто нарисовано.
Л.: проявление познавательного интереса и активности на уроке;
К.: формировать умение слушать и вступать в диалог;
Поз.: развить умение находить ответы на вопросы учителя, используя учебник
Предм.: введение понятия «панорама», «круговая панорама»;
Словесный метод (слово учителя, беседа), практический метод (работа с учебником).
Фронтальная форма.
Первичное закрепление
Верно, ребята, молодцы!
Теперь обратите внимание на репродукции картин В. Верещагина. Василий Верещагин отдал всю свою жизнь благородной цели: правдивому изображению войны. Художник-баталист погиб на боевом посту в Русско-японскую войну в 1905 году.
Рассмотрите репродукции и скажите. Кто герои его картин?
Рассмотрите репродукции слева:
А как вы думаете, кто главный герой?
Чем он был вооружен?
Рассмотрите репродукцию справа:
Кто главные герои картины?
Чем вооружены солдаты?
А почему действие тоже происходит в лесу?
Ребята, на переднем плане изображено колесо. Как вы думаете, для чего оно?
Слушают учителя
Русская армия и партизаны
Слева – мужик-крестьянин, затаился, ждет в засаде как партизан. Как правило, у крестьян не было оружия, они использовали вилы, топоры.
А справа – это солдаты, действующей армии М. И. Кутузова. Мы видим командира, который ведет свое войско в атаку. Солдаты вооружены шпагами, винтовками
Потому что затаились, чтобы неожиданно из засады встретить неприятеля.
Это след французской армии, здесь были бои. Кутузов ведь чтоб сохранить армию много раз отступал.
Л.: проявление познавательного интереса и активности на уроке;
К.: формировать умение слушать и вступать в диалог;
Поз.: развить умение находить ответы на вопросы учителя, используя учебник
Словесный метод (беседа), практический метод (работа с учебником).
Фронтальная форма
Физминутка
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли-
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Планирование работы
Сегодня мы вместе с вами к этому стихотворению выполним иллюстрации, а потом мы с вами составим панораму. Чтобы у нас получилось полное иллюстрирование стихотворения, у вас лежат его фрагменты. Прочитайте этот отрывок и представьте сюжет. Кто будет главным героем в вашем сюжете? Как вы его выделите среди других людей? А что нарисуете на заднем плане?
Продумайте место действия.
А в какое время года было сражение? Представили? Хорошо
Я тоже нарисовала иллюстрацию к Бородинскому сражению. Как вы думаете, к какому отрывку стихотворения я нарисовала иллюстрацию?
«Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За Родину свою!»
Ребята, а что главное в моей композиции?
Как я сумела это выделить?
Что нужно передать в цвете?
Как цветом я старалась передать свое настроение?
А как вы думаете, как лучше расположить лист?
На прошлом уроке вы учились выразительно изображать фигуру человека в движении. Это вам сегодня поможет в выполнении рисунка.
Ребята, подпишите карандашом свои работы, запомните, что в нижнем правом углу у нас будет приклеена цитата. По завершению занятия из лучших иллюстраций мы с вами составим свою панораму. Можете приступать к выполнению
Слушают учителя
Нарисую на переднем плане
Незначительные детали композиции – место действия, солдаты.
Осенью
Солдат, идущий в бой
Вы нарисовали его на переднем плане
Место, где происходит бой
Цветом вы передали на иллюстрации место, где проходило сражение, лица солдат, предметы, которые их окружают
Горизонтально, так как на панораме изображены объемные детали, которые могут находиться вдали, а если мы расположим лист вертикально, то все предметы будут близко.
Слушают установку учителя
Л.: проявление познавательного интереса и активности на уроке;
К.: формировать умение слушать и вступать в диалог;
Поз.: развить умение находить ответы на вопросы учителя, используя учебник
Словесный метод (слово учителя, беседа).
Фронтальная форма
Практическая работа
Смотрит за выполнением иллюстраций, оказывает индивидуальную помощь.
Выполнение иллюстрации.
Предм.: развивать умение выполнять иллюстрацию цветными карандашами;
развивать умение работать художественными материалами.
Практический метод (рисование иллюстрации).
Индивидуальная форма
Рефлексия
Ребята, а теперь прочитайте эти секреты успеха. Поднимите руку, кто по-вашему мнению справился в полной мере. (отмечаю, у кого хорошо)
Во время того, пока вы рисовали иллюстрацию, я тоже наблюдала и выбрала лучшие работы. Это работы:
(называю имена учеников).
Ребята выходите со своими рисунками к доске. Нашу панораму мы назовем так - «Коллективная работа учащихся 4 «Б» класса по иллюстрированию баллады М. Лермонтова «Бородино»».
У кого фрагмент начинается с … строк?
(оформляем панораму на доске)
Присаживайтесь, ребята! Вы только посмотрите, какая замечательная панорама у нас получилась! Вы настоящие художники-баталисты!
Наше занятие подошло к концу, мне было очень приятно с вами поработать вновь! Можете прибрать свое рабочее место.
Поднимают руки
Названные ученики выходят и мы оформляем панораму.
Л.: проявление познавательного интереса и активности на уроке;
К.: формировать умение слушать и вступать в диалог.
Словесный метод (слово учителя).
Фронтальная форма
Приложение 1
Выбор сюжета по стихотворению
Композиции
Рисунок (рисунки прошлого урока)
Умение работать худ.материалами
Подбор цветового решения
Приложение 2
Коллективная работа учащихся 4 «Б» класса по иллюстрированию баллады М. Лермонтова «Бородино»
