ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Личностные результаты:
в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к миру, толерантное отношение к различным культурам, национальным ценностям и духовным традициям, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственно-эстетической оценке событий и явлений окружающей жизни;
-в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; начальные знания об искусстве, его истории, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; ознакомление учащихся в теории и на практике с основными принципами современного производства и лежащими в их основе законами развития природы и общества;
в трудовой сфере - знание различных материалов (акварель, гуашь, бумага, клей, картон, дерево, текстиль, глина) и их свойств, способы их художественной обработки, планирование собственной деятельности и ее результата, готовность и способность учащихся к труду.
Метапредметные результаты:
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведении искусства;
способность к использованию опыта, полученного в ходе „пучения изобразительного искусства, при освоении содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
наличие мотивации и умений по организации самостоятельной творческой и предметно-продуктивной деятельности, умение планировать собственную деятельность и ее результаты;
способность к оценке результатов трудовой деятельности е позиций красоты.
Предметные результаты:
в познавательной сфере - понимание значения искусства и жизни человека и общества; способность к восприятию и оценке художественных произведений; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характери-зовать их специфику; сформированность представлений о основных этапах развития искусства; знание ведущих музеев России и художественных музеев своего региона;
- в ценностно-эстетической сфере - умение передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение понимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
- в коммуникативной сфере - способность высказывать и обосновывать суждения о художественных особенностях произведений искусства; умение обсуждать и давать развернутую оценку результатов художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной творческой деятельности, создавать новые образы путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
1.2.Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса
В конце 4 класса учащиеся должны:
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;
развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;
освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;
сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;
овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.
-
2.СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
Восприятие искусства (изобразительное искусство и его специфика)
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России и Башкортостана). Выдающиеся представители русского изобразительного искусства.
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, ГМИИ им. А. С. Пушкина), музеи РБ. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства; понятие об искусстве различных исторических эпох (первобытное искусство, искусство Древнего Египта, Древней Греции, средневековое искусство — западноевропейское и древнерусское, искусство средневекового Китая, Японии).
Башкирская школа изобразительного искусства, ее ведущие представители. Традиционное изобразительное искусство республики (А. Тюлькин, Р. Нурмухаметов, А. Лутфуллин, Б. Домашников, А. Бурзянцев, А. Пантелеев, А. Храмов и др.) и современные мастера (К. Губайдуллин, В. Лесин, Р. Харисов, В. Ханнанов, Р. Миннебаев, Р. Абдуллин, В. Суздальцев, Л. Рахматуллина и др.).
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Дизайн - искусство проектирования красивых, удобных и полезных нощей, роль дизайнера в жизни современного общества.
Язык изобразительного искусства (обучение основам художественной грамоты)
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание одних предметов другими.
Композиция как способ организации изображения на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
11ередача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Вертикальный и горизонтальный формат, симметрия и асимметрия, равновесие в композиции.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Линия. Многообразие линий, их характер (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие). Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Живопись. Живописные материалы.
Цвет - основа языка живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета.
Объем. Объем в пространстве и на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы со скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем - основа языка скульптуры.’ Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Опыт творчества (опыт по созданию художественного образа)
Освоение понятия «выразительность произведения изобразительного искусства» через практическую художественную деятельность, овладение средствами художественного языка, такими, как композиция, ритм, контраст, цвет, линия, форма объем, фактура.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Жанр натюрморта. Мир вещей - мир человека. Передача настроения через изображение различных бытовых предметов. Натюрморт в графике и живописи.
Жанр пейзажа. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состоянии. Разница в изображении природы в разное время года, суток, и различную погоду. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных обрати природы. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к при роле в произведениях авторов - представителей разных культур, народов (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, П. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог
Жанр портрета. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ чело- нока в разных культурах мира. Образ современника. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества. Образ защитника Отечества.
Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древний Египет, Древняя Греция, средневековая Европа, Древняя Русь). Роль природных условий в характере культурных традиции народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказками. Образ человека в традиционной культуре.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных веровании разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России и Башкортостана). Художественное конструирование и оформление интерьеров, проектирование транспорта, мебели, одежды, посуды, книг, игрушек.
Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения), использование основ художественной грамоты: композиции, рисунка, живописи, скульптуры в самостоятельном творчестве. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании/
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Народное и декоративно-прикладное искусство. Изучение художественных традиций народов России и Башкортостана
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыкальное и литературное народное творчество).
Значение народного художественного творчества в национальной культуре. Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Образы и символы народного искусства. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Отражение в народной культуре религиозных представлений человека.
Основы художественного языка народного искусства. Декоративно-символическая роль цвета в народном искусстве.
Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.
Ритм в орнаменте. Переработка форм животного и растительного мира в народном орнаменте (русском, башкирском, украинском, чувашском, татарском и др.), единство и многообразие орнаментов народов мира. Знакомство с художественными традициями народов, проживающих в Башкортостане.
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы и народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие природы как основа разнообразия декоративных форм в прикладном искусстве.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Изучение художественных традиции народов России (дымковская игрушка, хохломская, городецкая, гжельская, жостовская, мезенская роспись) и Башкортостана (художественная обработка дерева, металла, кожи, ювелирное дело, вышивка, ткачество).
3.1.Тематическое планирование 2 класс.
О чем говорит искусство? 1
2.
Осенние деревья (гелевая ручка, акварель)
1
3.
Осенний лес (акварельная монотипия)
1
4.
Натюрморт с дарами осени (гуашь)
1
5.
Натюрморт с атрибутами искусства (гуашь)
1
6.
Пушистые животные (гелевая ручка)
1
7.
Дождь в городе (акварель)
1
8.
Туман(акварель, гуашь)
1
9.
Город (коллаж)
1
10.
Мифы Древней Греции (гуашь)
1
11.
Женские образы в русских народных сказках (гуашь)
1
12.
Женский портрет в башкирском национальном костюме (аппликация с прорисовкой I гуашью)
1
13.
Снежный лес (гуашь)
1
14.
Дворец Снежной королевы (аппликация)
1
15.
Зарисовки мелких бытовых предметов (гелевая ручка)
1
16.
Эскиз новогоднего костюма (акварель, гелевая ручка)
1
17.
Новогоднее приглашение (гуашь)
1
28.
Элементы городецкой росписи (гуашь)
1
19.
Роспись прялки (гуашь)
1
20.
Степной пейзаж с юртами (гуашь)
1
21.
Фантастический |город ('гуашь)
1
22.
Подводный мир (конструирование
из бумаги)
1
23.
Маски сказочных персонажей
(конструирование из цилиндра)
1
24.
Маски сказочных персонажей
(конструирование ; из цилиндра)
1
25.
Натюрморт | (лепка из глины)
1
26.
Портрет мамы - (гуашь)
1
27.
Портрет пожилого человека (тушъ, перо)
1
28.
Старинный буфет (гуашь)
1
29.
Эскиз мебели для сказочного персонажа (гуашь)
1
30.
Иллюстрации к любимым сказкам (гуашь)
1
31.
Цветущий луг(гуашь)
1
32.
Цветущий луг (монотипия)
1
33.
Натюрморт из мелких предметов (тушь, перо, гелевая ручка)
1
34.
Зарисовки насекомых (тушь. Перо)
1
3.2.Тематическое планирование 4 класс
