Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Давликеевская основная общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» Руководитель МО
_________/ /
Протокол МО
№ ___ от «__»_______2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
УВР ___________/Гарифуллина Л.И./
«Утверждаю»
Директор
___________/Ногманов М.Р. /
Приказ
№__ от «___» __________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ИЗО, 7 класс
1 ч. в неделю, за год – 35 ч.
Составила: Учитель музыки
первый квалификационный категории
Шакирова Ризида Разиховна
Рассмотрено на педагогическом совете
Протокол № 1 от «29» августа 2015 г.
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе:
• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. (с изменениями на 23 июня 2015 года);
• Примерной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.» под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского - М.: Просвещение, 2008г
• Основной образовательной программы МБОУ «Давликеевская основная общеобразовательная» Апастовского муниципального района Республики Татарстан, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования на 2013– 2018 годы.
Учебный план обсуждён и принят на заседании педагогического совета школы (протокол №1 от 29.08.2016 г.).
В соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Изобразительное искусство » в 7 классе выделяется 1 час в неделю , 35учебных недель в год.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Содержание обучения в рабочей программе дано крупными блоками и содержит в себе 4 раздела: 1 четверть: «Изображение фигуры человека и образ человека», 2 четверть: «Ценности повседневной жизни», 3 четверть: «Великие темы жизни», 4 четверть: «Реальность жизни и художественный образ».
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать семиклассникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания изобразительного искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Рабочей программой по изобразительному искусству в 7 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти – живопись, рисунок)
Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники).
Наблюдение за видимым миром.
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства.
Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды искусства.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что обучающиеся должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творческом художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культур строительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути мирового и российского изобразительного искусства в 20 в.
В процессе практической работы обучающиеся должны:
иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека (8ч.). Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации. Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена). «Великие скульпторы». Изображение фигуры с использованием таблицы. Набросок фигуры человека с натуры. Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».
2 четверть. Ценности повседневной жизни (7).
Человек в живописи, графике, скульптуре. Красота и выразительность пропорций человека (2). Красота движений человека. Красота согласованности движений людей. Учимся рисовать человека с натуры. Учимся создавать образ человека по впечатлению.
3 четверть. Великие темы жизни (12).
С чего начинается картина. Создание поисковых групп. Картины на темы истории. Работа поисковых групп. Создание исторической картины невозможно без изучения материальной культуры времени. Работа поисковых групп. В каждой картине есть главные герои. Историческое событие происходит в среде природы и архитектуры своего времени. Работа поисковых групп. Историческое событие происходит в среде природы и архитектуры своего времени. Выбор темы и обстановки. Композиция- обобщение своих знаний и отношений. Выбор материала. Композиция- обобщение своих знаний и отношений. Выбор фона. Обобщение темы- мир изобразительных искусств. Выбор фигур. Обобщение темы- мир изобразительных искусств. Сдача коллективных работ. Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки. Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки
4 четверть. Реальность жизни и художественный образ (8).
Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки. Альбом по искусству, его композиция и шрифтовое решение обложки. Тема Великой Отечественной войны и её сегодняшнее звучание. Тема Великой Отечественной войны и её сегодняшнее звучание. Итоговые занятия по темам изобразительных искусств. ( Отбор работ для выставки. Изготовление паспарту). Итоговые занятия по темам изобразительных искусств. (Оформление экспозиции выставки.) Итоговые занятия по темам изобразительных искусств. (Сообщения поисковых групп. Выставка). Итоговые занятия по темам изобразительных искусств. (Сообщения поисковых групп. Выставка)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема, раздел
Кол-во
часов
Календарные сроки
Основные
понятия
Межпредметные
связи
Домашнее задание
1
2
3
4
5
6
7
1-8
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.
8
По плану
По факту
Изображение фигуры человека в истории искусства
1
05.09
Пластика, рель-ефы, динамика, живопись
История, обществознание, литература
Подобрать репродукции произведений ИЗО с изображением людей различных пропорций.
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации.
1
12.09
Пропорции,
канон, «золотое сечение»
История, технология, математика
Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека
Красота фигуры человека в движении.
1
19.09
Скульптура, каркас,
пропорции
Математика, технология
Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предло-женному списку)
Лепка фигуры человека (спортсмена)
1
26.09
Скульптура, каркас,
пропорции
Математика, технология
Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)
«Великие скульпторы»
1
03. 09
Скульптура, памятник
История, общество-знание, литература
Принести графические материалы для работы в технике рисунка
Изображение фигуры с использованием таблицы
1
10.10
Пропорции, набросок, эскиз
Геометрия
Принести графические материалы для работы с натуры
Набросок фигуры человека с натуры
1
17.10
Набросок, рисунок, эскиз, пропорции
Геометрия
Подобрать материал для тематической картины «Профессия»
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия»
1
24.10
Набросок, эскиз, картина
Технология, литература
Завершение работы
9-15
2 четверть
Поэзия повседневности.
7
Тематическая сюжетная картина
1
07.10
Сюжет, картина, жанр
История, литература
Тематическая сюжетная картина
Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»
1
21.11
Жанр, бытовой жанр, сюжет
История, обществознание
Подобрать материал о творчестве художников:А.Венецианова, П.Федотова, «передвижников»
Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Венецианов и П.Федотов
1
28.11
Жанр, бытовой жанр, сюжет
История, обществознание
Подобрать материал о творчестве художников:А.Венецианова, П.Федотова, «передвижников»
Передвижники
1
05.12
Жанр, бытовой жанр, сюжет, Третьяковская галерея, меценат
История, обществознание, экономика, музыка, литература
Познакомимся с творчеством художников бытового жанра XXв.
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
1
12.12
Жанр, бытовой жанр, сюжет, Третьяковская галерея, меценат
История, обществознание, экономика, музыка, литература
Подобрать материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
1
19.12
Композиция, эскизы,
сюжет, колорит
Подобрать материал по темам и проблемам 3 четверти
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
1
09.01.
Композиция, эскизы,
сюжет, колорит
Подобрать материал по темам и проблемам 3 четверти
16-27
3 четверть
Великие темы жизни.
12
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И.Сурикова
1
16.01
Исторический жанр, сюжет, содержание
История, обществознание, литература
Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему
Сложный мир исторической картины (урок-практикум)
1
23.01
Исторический жанр, сюжет, содержание,
Эскизы, набросок
История, обществознание, литература
Выполнение эскиза
Сложный мир исторической картины (урок-практикум)
Продолжение
1
30.01
Исторический жанр, сюжет, содержание,
Эскизы, набросок
История, обществознание, литература
Продолжение работы
Сложный мир исторической картины(урок-практикум) Завершение
1
06.02
Исторический жанр, сюжет, содержание,
Эскизы, набросок
История, обществознание, литература
Завершение работы
Зрительские умения и их значение для современного человека
1
13.02
Сюжет,
содержание, колорит, «художественный язык»
История, обществознание, литература
Познакомиться с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»
Великие темы жизни в творчестве русских художников. К.Брюллов «Последний день Помпеи»
1
20.02
Сюжет,
содержание, колорит, «художественный язык»
История, обществознание, литература
Подобрать материал творчестве И.Билибина и В.Васнецова
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки
1
27.02
Сюжет,
содержание, колорит, «художественный язык», сказочно-былинный жанр
История, обществознание, литература
Познакомиться с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»)
1
06.03
Библейский жанр, сюжет, содержа-ние, колорит, «художественный язык», сказочно-былинный жанр
История, обществознание, литература
Провести поисковую работу на тему «Великие музеи мира» по предложенному списку
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
1
13.02
Музей, галерея, выставочный зал, типы музеев
История, обществознание, литература
Перечислить музеи родного города
Эрмитаж-сокровищница мировой культуры
1
03.04
Музей, коллекция, выставочный зал
История, литература
Подготовиться к экскурсии в городской музей
Художественные музеи моего города
1
10.04
Музей, коллекция, выставочный зал
История, литература, краеведение
Повторить пройденный материал по темам 1-3 четверти
Знакомые картины и художники
1
17.04
Работа со словарем
История, литература, краеведение
Придумать задание или кроссворд для тематической викторины
28-35
4 четверть
8
Плакат и его виды
1
24.04
Плакат, шрифт, шрифтовая композиция
История, экономика, литература,
биология,
технология
Подобрать материал о шрифтах, их видах и особенностях выполнения
Плакат. Виды и особенности выполнения шрифтов
1
18.04
Плакат, шрифт, шрифтовая композиция
История, экономика, литература,
биология,
технология
Подобрать материал о ВОВ
30.
Тема Великой Отечественной войны
и её сегодняшнее звучание
1
25.04
шрифт, шрифтовая композиция
колорит
История,
литература
Составление открытки к 9 Мая
31.
Тема Великой Отечественной войны
и её сегодняшнее звучание
1
01.05
шрифт, шрифтовая композиция колорит
История,
литература
Сообщение «Книга в моей жизни»
32.
Книга
1
08.05
Титульный лист, форзац, переплет, суперобложка,
авантитул,
История, экономика,,
технология
Элементы книги или «Рождение книги»
33.
Слово и изображение
1
22.05
Титульный лист, форзац, переплет, суперобложка,
авантитул,
История, экономика,,
технология
Составление книги из отдельных элементов.
34
Искусство иллюстрации
1
29.05
Титульный лист, форзац, переплет, суперобложка,
авантитул,
История, экономика,,
технология
35
Заключительный урок
1
29.05
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать:
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной
и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2.Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2008. (Электронная версия)
3. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского. Сост. М.А. Порохневская – Волгоград: Учитель – АСТ, 2006. (Электронная версия)
Учебники:
1. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
2. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
3. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
4. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
5. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998;
Дополнительные пособия для учителя:
Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.
Миловский А.С. Скачи, добрый единорог.-М.: Дет. лит.,1986.-191с., фотоил.
Соколова О.Ю. Секреты композиции: Для начинающих художников. -М.: АСТ , 2002
Детская энциклопедия. Цивилизация Древнего мира. М.: Махаон, 2005
Методический фонд:
Репродукции картин разных художников.
Серии фотографий и иллюстраций предметов народного промысла.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Видеоматериалы или экранно-звуковые пособия
1. Коллекция для видео «Картины великих художников».
2. Коллекция для видео «Творчество Баки Урманче».
3. Коллекция для видео «Времена года в с Давликеево».
4. Презентация «Лепка из глины фигуры человека».
5. Презентация «Исторический жанр».
6. Презентация «Батальный жанр».
7. Коллекция для видео «Рисование пластилином».
8. Коллекция для видео «Развитие одежды».
9. Фотоматериалы « Небо над родным Апастово»
10. Комплекты компакт-дисков:«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».«Сказанием встает
Казань».11. Классическая музыка из кинофильмов». «Шедевры русской живописи». «Современное российское искусство».
