Конструкт урока изобразительного искусства
по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки 36 группы специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Паисовой Дарьи Сергеевны
Дата: 16. 11.2016
МУОШИ: "Школа-интернат № 27"
Класс: 3 «а»
Учитель: Буторина Олеся Ивановна
Методист: Диок Светлана Вячеславовна Подпись: ________________
УМК: Школа России
Тема урока: Символ года - Петух.
Цель:
Планируемый результат:
Личностный: проявляют интерес к уроку изобразительного искусства; проявляют художественно-эстетический вкус, аккуратность, усидчивость; демонстрируют положительно -эмоциональный настрой и отклик на предстоящую деятельность.
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, самооценку, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, умеют эффективно организовать своё рабочее место, осуществляют познавательную и личностную рефлексию); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли; умеют слушать); познавательные УУД (общеучебные) : формулирование цели; поиск и выделение информации (логические): определять наиболее эффективные способы достижения результата); освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку изобразительного искусства; прививать художественно-эстетический вкус, аккуратность, усидчивость; воспитывать положительно -эмоциональный настрой и отклик на предстоящую деятельность.
Развивающая: развивать регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль; самооценку, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; умеют эффективно организовать своё рабочее место, осуществлять познавательную и личностную рефлексию) коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли, умеют слушать;); познавательные (общеучебные) УУД (формулирование цели; поиск и выделение информации;(логические) определять наиболее эффективные способы достижения результата); освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Изобразительная: учить по алгоритму;
Техническая: совершенствовать навыки
Композиционная: учить располагать петуха симметрично в соответствии с алгоритмом;
Цветовая:
Принципы обучения и воспитания:
Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);
Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).
Принцип минимакса (каждому обучающемуся учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума).
Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);
Принцип наглядности. (учитель использует наглядность и умеет с ней работать)
Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания).
Методы обучения и воспитания:
По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.
По уровню включения в продуктивную деятельность –частично-поисковый, проблемный
Методы развития познавательного интереса: художественное слово.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
Индивидуальные – одноразовая тарелка, фломастеры, ватные диски, клей.
Демонстрационные – образец, инструкционная карта.
Тип урока: открытие новых знаний
План урока:
Организационно-мотивационный момент. 1мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 3мин.
Решение проблемы.
3.1. Восприятие 5мин.
3.2 Объяснение приемов работы 8мин.
3.3 Физминутка 1мин.
3.4 Вопросы на уточнение 2мин.
3.5 Практическая часть 15мин.
3.6 Анализ рисунка 3мин.
4. Рефлексия учебной деятельности 2мин.
Использованная литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
Макет доски
Ход урока
Этапы урока Методы
Обучения и воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Планируемый результат
1.Организационно-мотивационный момент.
Задача: организовать обучающихся на предстоящую деятельность, организовать рабочее место.
По источнику получения знаний – словесный: беседа;
Методы развития познавательного интереса: приём психологической комфортности.
- Здравствуйте ребята, давайте улыбнемся друг другу, подарим свое хорошее настроение.
-Садитесь.
-Меня зовут Дарья Сергеевна, сегодня я у вас проведу урок изобразительного искусства.
-Проверим готовность к уроку.
У вас у каждого на партах должны лежать: круг из цветного картона, фломастеры, ватные диски, клей и ножницы.
-А теперь выпрямите спинки, поставьте правильно ноги, сядьте красиво.
регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют саморегуляцию, умеют эффективно организовать своё рабочее место)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: повторить изученный материал, сформулировать тему, цель урока
По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,
художественное слово, рассказ.
Чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадку.
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает,
Голосисто поет.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Петух)
Ребята, как вы думаете, почему именно петух? (2017 год петуха)
Правильно!
-Совершенно верно. Тема нашего урока «Символ года – петух».
Всем нам с детства знаком по сказкам, стихам и песням образ храброго, отважного петушка. Своим звонким голосом он обращает в бегство отрицательных сказочных персонажей. И такая роль петуха в сказках не случайна. С давних времен среди людей существовало поверье, что крик петуха отгоняет от человека и его дома темные силы. А у многих народов петух считался священным.
В наше время роль петухов в сельском укладе жизни уже не так велика, как в старые времена, но до сих пор жители деревни умеют определять время по крику петуха.
В повседневной сельской жизни петух честно выполняет работу вожака куриного царства. Свой голос петух подает и днем – он предупреждает соседних петухов о правах на территорию.
-Ребята, а вы бы хотели сделать поделку «символ года – Петух»?
- Петуха сегодня мы будем создавать в нетрадиционной технике, техника называется модульное рисование.
Посмотрите, как это сделала я. (показываю свою работу)
Ребята, после того как мы с вами сделаем поделки, как мы их можем использовать? (подарить, оставить себе)
Мы с вами украсим класс, когда все ваши работы будут готовы мы их наденем на атласную ленту и повесим.
Как вы думаете, что будет являться целью нашего урока?
Что мы с вами должны будем сделать?
- Цель нашего урока: создание гирлянды из индивидуальных работ с изображением петушка в технике модульное рисование с использованием ватных дисков.
демонстрируют регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют саморегуляцию); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли; умеют слушать); познавательные УУД (общеучебные) : формулирование цели;
3.Совместное планирование
Задача: проговорить план создания петушка.
Беседа, объяснение, демонстрация
1. Для того, чтобы создать петушка в технике модульное рисование, сначала положите перед собой раскраску петушка.
2.В соответствии с цветами окраски петуха, закрашиваем раскраску фломастерами, оставляя крыло и хвост. Их раскрашивать не нужно. После того, как раскрасили петуха, вырезаем его.
3. Затем, с помощью ватных дисков создаём крыло и хвост. Для этого заготовки необходимо сложить пополам (Продемонстрировать) и приклеить их к местам, отведённым для крыла и хвоста.
4. С помощью фломастеров придаём цвет крылу и хвосту.
- Таким образом, у нас получится прекрасный петушок!!!
Регулятивные УУД: планирование.
Познавательные УУД:
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
4. Физминутка
Задача: Снять мышечное напряжение.
Аудиозапись
-Ребята, давайте немного отдохнем. Вставайте возле своих парт. Я включу слушаем внимательно аудиозапись и выполняем движения.
-Присаживайтесь.
Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;
5.Воспроизведение способов действий Задача: воспроизвести рисунок по плану.
По источнику получения знаний – словесный: беседа;
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
-Какую поделку мы с вами будем выполнять? (петуха)
-С чего начнем? (Вырезаем петуха).
-Хорошо, каким будет следующий шаг?
Разукрашиваем. 3
3 шаг какой? (делаем крыло и хвост с помощью ватных дисков)
Что будет в 4 шаге? (приклеиваем петуха на тарелку с помощью клея)
И последний этап? (вдергиваем ленту в тарелку)
-А теперь закройте глаза на минуту. Представьте петуха, каким цветом у него голова, шея, хвост.
Приступаем к выполнению работы.
(Если у детей возникают затруднения, подхожу и помогаю)
регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, самооценку, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, умеют эффективно организовать своё рабочее место); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли;);
познавательные УУД освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
6.Практическое применение способов действий
Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий
По источнику получения знаний – словесный: беседа;
-Теперь каждый из вас приступает к поэтапному созданию петушка.
-Ребята, кот уже выполнил работу, поднимите свои работы, покажите друг другу.
Ребята, посмотрите внимательно на работы ребят. Какие они у них получились интересные, все петушки разукрашены в разные цвета.
Познавательные УУД:
Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
Демонстрируют умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
Рефлексия
Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.
По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,
Метод развития речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).
-Кто помнит, какая была тема урока?
-Что мы сегодня выполняли?
-Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У вас у каждого на парте лежит смайлик. Желтый- если урок вам полезен, у вас не вызывало ни каких затруднений.
Зеленый- если урок был полезен, но у вас были затруднения.
Красный-если вам урок не был полезен, и у вас были затруднения.
-Благодарю вас за урок! Спасибо за то, что были активны, дисциплинированны и хорошо работали на уроке.
Приводим рабочее место в порядок.
-До свидания!
регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, самооценку, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, осуществляют познавательную и личностную рефлексию); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли; умеют слушать).
