Пояснительная записка
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. В процессе занятий по данному предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Происходит существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, формирование личности ребенка, воспитание у него положительных навыков и привычек. Уроки изобразительного искусства имеют большие возможности для исправления недостатков развития данной категории учащихся. Занятия по рисованию способствуют развитию правильного восприятия формы и цвета предметов, оказывает положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности.
Коррекционная направленность занятий – обязательное условие учебного процесса.
Программа рассчитана для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья 7-го года обучения.
Программа составлена на основе программы для детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью.
Программа утверждена на заседании кафедры коррекционно-развивающего обучения ИПКРО от 15 ноября 2010 г. (протокол № 9).
Цель: создать условия для всестороннего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья через использование различных приёмов по рисованию; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала.
Задачи:
1. Учить обучающихся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш и лист бумаги на столе, называть их, дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии с помощью трафаретов, рисовать и раскрашивать геометрические фигуры, овощи, цифры, буквы.
2. Обучать учащихся раскрашиванию, показать приемы раскрашивания.
3. Учить составлять простейшие узоры в полосе, круге, квадрате, прямоугольнике.
4. Учить рисовать орнамент в определенной последовательности, учить рассматривать предмет, определять его форму, цвет, тренировать в проведении вертикальных, горизонтальных, наклонных линий.
5. Учить изображать хорошо знакомые предметы.
6. Учить передавать величину предметов, соблюдать пространственное положение предметов относительно друг друга.
Уроки по рисованию состоят из трех разделов:
1. Декоративное рисование.
2. Рисование с натуры.
3. Рисование на тему.
Декоративное рисование.
На уроках декоративного рисования с помощью педагога учащиеся составляют простейшие узоры в полосе, круге и т.д. Учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определенной последовательности. Учащиеся продолжают составлять и раскрашивать орнаменты из элементов геометрических фигур и растительных форм.
Рисование с натуры.
При рисовании с натуры особое значение имеет тщательный анализ объекта рисования. Под руководством педагога учащиеся внимательно рассматривают предмет, определяют его формы и цвет. Учащиеся продолжают тренироваться в выполнении линий, учатся изображать предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (посередине, справа, слева, вверху, внизу), передавать цвет предмета.
Рекомендуется использовать для рисования такие предметы, которые можно с легкостью анализировать.
Рисование на темы.
В качестве тем по рисованию учащимся предлагается изображение явлений природы, окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Оборудование уроков тематического рисования составляют игрушки, муляжи, модели. Учащиеся изображают простые по форме предметы и раскрашивают их. Особое внимание уделяется развитию речи учащихся. С помощью педагога учащиеся должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, представлять отчет о проделанной работе. Уроки рисования тесно связаны с другими предметами, а именно, с уроками письма и предметно-практической деятельности.
В начале каждого учебного года необходимо включать в работу подготовительные упражнения, их главной задачей является выявление навыков рисования. Важно сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, привить интерес и деятельности. Педагог использует разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств, на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. Надо добиваться осознанного движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке. Все занятия надо проводить в игровой, занимательной форме. Для этого надо иметь соответствующие дидактические пособия. Игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков.
Календарно-тематическое планирование
1-я четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Вводное занятие. Упражнения в проведении прямых вертикальных, горизонтальных линий на бумаге в клетку (по опорным точкам)
Рисование с использованием трафаретов. «Осенние листья (клён, дуб)».
Рисование с использованием трафаретов. «Узор из листьев дуба».
Осеннее дерево с желтыми и разноцветными листьями.
Тематическое рисование. «Осенний лес».
Тематическое рисование. «Осенний дождь».
Рисование овощей (помидор, огурец).
Декоративное рисование в полосе «Овощи».
Рисование фруктов.
Декоративное рисование в полосе «Фрукты».
Рисование с использованием трафаретов. «Грибы»
Тематическое рисование. «В осеннем лесу много грибов».
«Ветка рябины».
Декоративное рисование в треугольнике. «Узор из листьев и ягод рябины».
Рисование с использованием трафаретов. «Животные».
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2-я четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Рисование с использованием трафаретов. «Белочка с грибком».
Декоративное рисование в круге. «Хохломское блюдечко».
Рисование несложных конструкций. «Домик для куклы», «Вагон».
Рисование по шаблону «Зайчик».
Рисование на тему «Первый снег», «Снег, снег кружится».
Рисование на тему «Зимнее дерево».
Рисование по шаблону «Снеговик», «Снегурочка».
Рисование на тему «Ёлка в лесу на горе».
Рисование на тему «Новогодняя елка».
Рисование на тему «Бусы для ёлки».
Рисование на тему «Домик для Снегурочки».
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
3-я четверть
Общее кол-во часов
Практика
Сроки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Рисование «Красивый ёлочный шар».
Рисование «Новогодняя веточка с игрушками».
Рисование «Снежинка»,
Рисование «Зимний день в лесу».
Рисование «Танцующая матрёшка».
Декоративное рисование «Платье для матрёшки».
Иллюстрирование сказок В. Сутеева, «Колобок»
Рисование с использованием трафаретов.
Рисование на тему «8 Марта».
Рисование на тему «23 февраля».
Рисование на тему «Рыбки в аквариуме».
Рисование узора из треугольников: косынка, рыбка, птица.
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
3
4-я четверть
Общее кол-во часов
Практика
Сроки
1
2
3
4
5
6
7
8
Иллюстрирование сказки «Цыплёнок и утёнок».
Рисование с использованием геометрических фигур (круг) «Змейка», «Цветок».
Самостоятельное рисование декоративных узоров – расположение деталей узора.
Рисование растительного узора в полосе по образцу.
Рисование узора в квадрате по образцу (платок, полотенце, салфетка, скатерть).
Составление узора из линий различных конфигураций и цвета.
Составление узора в квадрате, раскрашивание по заданным линиям.
Рисование изученных букв и цифр
1
2
3
3
4
2
2
4
1
2
3
3
4
2
2
4
9
Итого:
68
68
Учащийся должен овладеть следующими базовыми учебными действиями на конец учебного года.
Предметные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Проводить от руки прямых линий.
Различать геометрические фигуры.
Составление узоров из геометрических фигур (с частичной помощью).
Рисовать по обводке с помощью трафаретов, шаблонов, самостоятельно узоры растительные с правильным использованием цвета, раскрашивать с соблюдением контура, рисунка.
Правильно размещать изображенные предметы на листе бумаги.
Передавать в рисунке с помощью шаблонов, трафаретов и самостоятельно квадратную, прямоугольную, круглую, овальную и треугольную форму отдельных предметов.
Воспроизводить знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов (рядом, около, посередине, внизу, вверху, слева, справа).
Жизненные компетенции: овладение способами определения средств выразительности (цвет, форма, композиция); владение техническими способами создания образов в рисовании.
Критерии оценивания.
Фамилия учащегося
Рисовать по обводке
с помощью трафаретов, шаблонов.
Рисовать узоры
растительные
правильно используя цвета.
Раскрашивать с
соблюдением
контура рисунка.
Рисовать знакомые
предметы, передавая пространственные отношения предметов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
