Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Принята педагогическим советом школы
Протокол № 1
от «___» августа 20 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 5
Гордеева Е.И.____________
от «____» сентября 20 года
Рабочая программа
среднего (полного) общего образования
по искусству (МХК)
для 10-11 классов
Разработчик:
Аникиева Н.П.
учитель изобразительного искусства,МХК
первой квалификационной категории
п.г.т. Сафоново
2014г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по искусству (МХК) составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
1. Закона Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации».
2. Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по искусству (МХК), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089
3. Федерального базисного учебного плана (Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;
4.Учебного плана МБОУСОШ №5
5.Примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре.
В соответствии с учебным планом школы предмет «Искусство» (Мировая художественная культура) вводится в 10-11 классах. Программа рассчитана на 1 час в неделю. Примерная программа предполагает обязательных 60 часов и 10 часов резерва. Итого 70 часов. Но в 10 классе 34 часа в год, а в 11 классе 33 часа в год. Поэтому за 2 года обучения получается 67 часов.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном, филологическом профиле, а также универсальном.
Содержание распределено следующим образом:
В курс 10 класса включены темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», «Художественная культура Средних веков», «Художественная культура Ренессанса».
Раздел «Художественная культура Древнего мира» расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал достаточно объемен.
Темы 10 класса «Художественная культура Китая. Воплощение мифологических (космизм) и религиозно-нравственных(конфуцианство, даосизм)представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине» и «Сплав философии и мифологии в искусстве Японии. Дзен-буддизм, синтоизм. Садовое искусство Японии(сад камней Реандзи в Киото)» перенесены в блок «Художественная культура Древнего мира»т.к. затрагивают вместе изучение культуры древнего Китая и Японии и средневекового Китая и Японии, изучаются на стыке тем блоков.
В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца XIX-XX веков». Первый раздел расширен на 3 часа из резерва, т.к. материал объемен.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Задачи:
повышение уровня знаний и эрудиции в области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов мира;
воспитание эстетического отношения к действительности и формирование мировосприятия обучающихся средствами искусства;
раскрытие художественно-образного языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства;
развитие умений и навыков обучающихся работать в разных видах поисково-исследовательской, исследовательско-творческой деятельности;
развитие воображения и ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства.
Основное содержание программы
Художественная культура первобытного мира (не менее 2 час). Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
Художественная культура Древнего мира (не менее 8 час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков (не менее 10 час). София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Ренессанса (не менее 10 час). Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
Художественная культура Нового времени (не менее 15 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Художественная культура конца XIX -- XX вв. (15 час) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.
Культурные традиции родного края.
Учебно-тематический план
Перечень обязательных контрольных, самостоятельных работ.
10 класс
11 класс
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик 11 класса должен
Знать-понимать:
Основные виды и жанры искусства;
Изученные направления и стили мировой художественной культуры;
Шедевры мировой художественной культуры;
Особенности языка различных видов искусства;
Уметь:
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
Пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
Выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Выбора путей своего культурного развития;
Организации личного и коллективного досуга;
Выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
Самостоятельного художественного творчества.
Материально-техническое, информационное обеспечение учебного процесса.
Учебники
Альбомы репродукций по творчеству художников, коллекциям произведений изобразительного искусства в художественных музеях и галереях
Учебные наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета
Раздаточные материалы для обучающихся – наборы открыток с репродукциями художников
Тесты
Наборы слайдов по предмету «Мировая художественная культура»
Магнитофон или музыкальный центр, записи классических музыкальных произведений
Телевизор, видеомагнитофон, DVDплеер, CDдиски,DVDдиски, видеофильмы
Компьютер, проектор, презентации.
Список литературы для педагогов и обучающихся.
Примерная программа по Мировой художественной культуре.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 11 класс . Учебник в 2-х частях.М.: Владос, 2008.
Этюды об изобразительном искусстве: Кн. для учащихся. М.Алпатов, М.Алленов, А. Баранов и др.; Сост. Н.И. Платонова, В.Ф. Тарасов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, Владос, 1994,
Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. М.:1990.
Алексеева В. В. Что такое искусство. М.:, 2010.
Бирич И., Ломоносова М. Основы художественной культуры. М.: Владос,1990.
Гнедич П.П. Всемирная история искусств М.: «Современник»,1998.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Кн. 1- М.:, 1996.
Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М.:, 1998.
Зезена Н.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.Р. История русской культуры. М.: 1993.
Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М.:, 1993.
Ильина Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М.:, 1989.
Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М.:, 1998.
История русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М.: 1979.
История современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М.:, 1995.
История Мировой культуры. Под ред.Л.В.Кашинской,В.В.Славкина.М.:,1996.
Мир русской культуры. Энциклопедический справочник.- М.: Вече, 1997.
История русского искусства. Под ред. И.А.Бартенева, Р.И. Власовой.- 3-е изд., перераб. И доп.- М.: Изобраз. искусство, 1987.
История русского искусства. В 3т. Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева. М.:1991.
Комарова И.И., Железнова Н.Л. Художники. Серия «Краткие биографические словари». – М.: «Рипол классик», 2000.
Кошмина И. В. Русская духовная музыка: История. Стили. Жанры: В 2 кн. М.:, 2011. — Кн. 1.
С.Ломов. 50 биографий мастеров русского и западноевропейского искусства. Л., 1970.
Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб., 2010.
Мириманов В. Б. Искусство и миф; центральный образ картины мира. М.:, 2010.
Михайлов М. Этюды о стиле в музыке. М.:, 2010.
Рогов А.П. Русская культура. М.: Просвещение, 2015.
Рогов А.П. Русская иконопись. М.: Просвещение, 2015.
Русская живопись – самые загадочные и таинственные шедевры. Авт.-сост. В.Надеждина. – Минск: 2010.
Рыбаков Б. А. Язычество древних славян. М.:, 2009.
Рынков Ю. В. Энциклопедия модернизма. М.:, 2010.
Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский. – М.:,1996.
Соколов А.С. Мир музыки в зеркале времен.М.:, 2015.
Столович Л. Н. Жизнь — творчество — человек: функции художественной деятельности. М.:, 2009.
Фенина С.Беседы о русских художниках. М: Русский язык,1990.
«Искусство» — учебно-методическая газета для учителей мировой художественной культуры, музыки и изобразительного искусства (приложение к газете «Первое сентября»).
Интернет-ресурсы.
Календарно-тематическое планирование 10-11 класс.
10 класс
Первобытная магия. Роль мифа в культуре.
1
2.
Первобытная магия. Ритуал-основа синтеза слова,музыки,танца,изображения, пантомимы,костюма(татуировки),архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа.Символика геометрического орнамента.Архаические основы фольклора. Миф и современность.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Миф и современность(роль мифа в массовой культуре).
1
3.
Художественная культура Древнего мира – 11ч.
Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий-свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада).
Месопотамский зиккурат – жилище бога.Зиккураты в Уре и Вавилоне. Глазурованный кирпич и ритмический узор – основные декоративные средства.Ворота Иштар.
1
4.
Древний Египет-культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти.
Презентация «Искусство Древнего Египта»,фото росписи гробниц,пирамиды Джосера, Хеопса,скульптурные портреты,маска Тутанхомона,статуи,сфинксы
1
5.
Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.
Фрагменты видеофильма о Египте,фото росписи гробниц,пирамиды Джосера, Хеопса,скульптурные портреты,маска Тутанхомона,статуи,сфинксы
1
6.
Модель Вселенной в Древней Индии-ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурао как синтез ведических,буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. «Скульптурное» мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей»как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан(реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Видеозаписи и фото с фестиваля индийской культуры в Мурманске.Поэмы,буддистские храмы,поэзия.
1
7.
Художественная культура Китая.Воплощение мифологических(космизм) и религиозно-нравственных(конфуцианство, даосизм)представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.
Иероглифы, Великая китайская стена, пагода Даяньта, живопись на шелковых свитках, поэзия, статуи Будды. Даосизм
1
8.
Сплав философии и мифологии в искусстве Японии. Дзен-буддизм, синтоизм.Садовое искусство Японии(сад камней Реандзи в Киото).
Презентация. Архитектура, живопись, скульптура, портреты, мифы, храмы, театр, единоборства,чайная церемония, «синтоизм», икебана, каллиграфия
1
9.
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,скульптуры,цвета,ритуального и театрального действия.
Афинский Акрополь, мифология греков, ордер.
Тест.
1
10.
2 четверть
Идеалы красоты Древней Греции. Панафинейские праздники-динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса.
Мирон «Дискобол»,Ника Самофракийская, Венера Милосская.
1
11.
Слияние восточных и античных традиций в эллинизме(гигантизм,экспрессия, натурализм):Пергамский алтарь.
Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
1
12.
Слава и величия Рима – основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения(Колизей), храм Пантеон-основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения(Колизей), храм Пантеон-основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.Собор Св.Петра в Риме. Ватикан.
1
13.
Обобщающий урок по теме: «Художественная культура Древнего мира».
Контрольный тест.
1
14.
«Художественная культура Средних веков»-10ч.
Древнерусский крестово-купольный храм. София Константинопольская-воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).
Христианская художественная культура, ее истоки. Библия. Иконография.Притчи Иисуса.
Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика)
1
15.
Стилистическое многообразие воплощения единого образа:киевская,владимиро-суздальская,новгородская и московская школы.
Православный храм.София Киевская, церковь Покрова на Нерли, церковь Спаса на Ильине, от Спасского собора Спас-Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском.
Былины, иллюстрации, картины В.Васнецова
1
16.
Икона и иконостас. Творчество Ф.Грека и А. Рублева. Специфика символического языка и образности.
Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф.Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А.Рублева («Троица»).
1
17.
3 четверть
Ансамбль Московского Кремля-символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приемов.
Видеофильм «Московский Кремль», музыкальные фрагменты. Летописец.
1
18.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).
Два типа христианской культуры. Романский и готический стиль в архитектуре. Орган.
1
19.
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета(витраж),
литургической драмы.
Основные особенности готической архитектуры, витраж.
1
20.
Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.)
Италия, Испания, Англия и др.
1
21.
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана-синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого,полихромного узора.
Древний Самарканд. Ислам, коран,
декоративность, ритм,
мечеть, минарет, арабеска
1
22.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Григорианский хорал, знаменный распев.
Творчество М.С.Березовского, Д.С.Бортнянского. Русские народные мотивы.
1
23.
Обобщающий урок-дискуссия на тему: «Восток глазами Запада».
Урок-дискуссия. Тест.
1
24.
«Художественная культура Ренессанса»-10ч.
Возрождение в Италии. Флоренция -воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города. (Данте,Джотто,Ф.Брунеллески,Л.Б.Альберти,литературно-гуманистический кружок Лоренцо Медичи).
Данте,Джотто,Ф.Брунеллески,Л.Б.Альберти,литературно-гуманистический кружок Лоренцо Медичи.
1
25.
Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело, Тициан).
Леонардо да Винчи,Рафаэль Санти, Микеланджело, Тициан и их произведения.
1
26.
Северное Возрождение.
Презентация. Сообщения.
1
27.
4 четверть
Пантеизм-религиозно-философская основа Гентского алтаря Я.ван Эйка.
Видеофильм.
1
28.
Идеи Реформации и мастерские гравюры А.Дюрера.
Презентация.
1
29.
Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло.
Видеофильм.
1
30.
Актуальность идей Возрождения и гуманистических идеалов.
Урок-дискуссия
1
31.
Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров.
Презентация.
1
32.
Театр В.Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.
Просмотр и обсуждение киноверсий произведений В.Шекспира.
1
33.
Обобщающий урок по теме: «Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения».
Урок-семинар. Контрольный тест.
1
34.
Культурные традиции родного края-1ч.
Культурные традиции родного края.
В.Зубицкая.,А.Сергиенко, Н.Духно и др.Урок-экскурсия в Мурманский областной художественный музей.
1
11 класс
2.
Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия.
Презентация «Эпоха барокко»
1
3.
Архитектурные ансамбли Рима – национальные варианты барокко.(Площадь Св.Петра Л.Бернини)
Фрагмент видеофильма. Площадь Св.Петра Л.Бернини
1
4.
Архитектурные ансамбли Петербурга и его окрестностей – национальные варианты барокко.( Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.Растрелли)
Презентация. Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.Растрелли
1
5.
Пафос грандиозности в живописи П.П.Рубенса.
Презентация. «Барокко и великий Рубенс»
1
6.
Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма 17века в живописи.
Презентация, сообщения обучающихся, анализ
произведений мастера
1
7.
Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии.
«Орфей» К.Монтеверди, И.С.Бах. Орган
1
8.
Классицизм- гармоничный мир дворцов и парков Версаля.
Фрагменты видеофильма. Презентация.
1
9.
Образ идеального города в ансамблях Парижа и Петербурга.
Фрагменты видеофильма. Презентация. Тест.
1
10.
2 четверть
От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н.Пуссена, Ж.Л.Давида, К.П.Брюллова, А.А.Иванова.
Н.Пуссен, Ж.Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов
1
11.
Формирование классицистических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.А.Моцарт («Дон Жуан»), Л.ван Бетховен («Героическая симфония», «Лунная соната»).
В.А.Моцарт «Дон Жуан», Л.ван Бетховен «Лунная соната», «Героическая симфония»
Значение классицизма для развития музыки
1
12.
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф.Шуберта) и опере («Летучий Голландец» Р.Вагнера).
Ф.Шуберт «Лесной царь», Р.Вагнер «Летучий Голландец»
1
13.
Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф.Гойи и Э.Делакруа, образ романтического героя в творчестве О.Кипренского.
Ф.Гойя, Э.Желакруа, О.Кипренский
1
14.
Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
М.И.Глинка
1
15.
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской и русской школ.( Г.Курбе, О.Домье, И.Е.Репин, В.И.Суриков)
Г.Курбе, О.Домье, И.Е.Репин, В.И.Суриков.
Сравнительный анализ.
1
16.
Социальная тематика в русской реалистической живописи.
Художники-передвижники. Тест.
1
17.
3 четверть
Развитие русской музыки во второй половине 19 века (П.И.Чайковский)
П.И.Чайковский и «Могучая кучка»
1
18.
Урок-дискуссия «Реализм без границ».
Роль художественного языка в искусстве, соотношение искусства и реальной жизни. Тест
1
19.
«Художественная культура конца 19-20вв.» - 15 ч.
Основные направления в живописи конца 19 века: абсолютизация впечатления в импрессионизме. (К.Моне)
К.Моне. Видеофильм
«Мастера- импрессионисты»
1
20.
Постимперессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В.ван Гога и П.Гогена, «синтетическая форма» П.Сезанна.
Винсент ван Гог, Поль Сезанн, Поль Гоген.
1
21.
Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А.Гауди, особняки В.Орта и Ф.О.Шехтеля.
собор Святого Семейства А.Гауди, особняки В.Орта и Ф.О.Шехтеля. Тест
1
22.
Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М.А.Врубеля)и музыке(«Прометей» А.Н.Скрябина).
цикл «Демон» М.А.Врубеля, «Прометей» А.Н.Скрябина.
1
23.
Художественные течения модернизма в живописи 20 века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П.Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В.Кандинский),иррационализм подсознательного в сюрреализме (С.Дали).
Кубизм П.Пикассо, абстрактное искусство В.Кандинского, сюрреализм С.Дали.
1
24.
Художественные течения модернизма в живописи 20 века.
А.Матисс, К.Малевич
1
25.
Архитектура 20 века: Башня III Интернационала В.Е.Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.Э.Ле Корбюэье, музей Гуггенхейма Ф.Л.Райта, ансамбль г.Бразилиа О.Нимейера.
Башня III Интернационала В.Е.Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.Э.Ле Корбюэье, музей Гуггенхейма Ф.Л.Райта, ансамбль г.Бразилиа О.Нимейера.
1
26.
Театральная культура 20 века:режиссерский театр К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко, эпический театр Б.Брехта.
Режиссерский театр К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко, эпический театр Б.Брехта. Тест.
1
27.
4 четверть
Стилистическая разнородность в музыке 20 века:от традиционализма до авангардизма и постмодернизма.(С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке)
С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке
1
28.
Синтез искусств – особенная черта культуры 20 века: кинематограф («Броненосец Потемкин» С.М.Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф.Феллини), виды и жанры телевидения.
Кинематограф «Броненосец Потемкин» С.М.Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф.Феллини, телевидение
1
29.
Синтез искусств – особенная черта культуры 20 века: дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл(«Иисус Христос-Суперзвезда»Э.Ллойд Уэббер).
Рок-музыка Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена», электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.М.Жарра)
1
30.
Рок-музыка( Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена»), электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.М.Жарра).
Массовое искусство.
Битлз «Желтая подводная лодка», Пинк Флойд «Стена», лазерное шоу Ж.М.Жарра.
Современное массовое искусство. Дизайн.
1
31.
Массовое искусство.
Художники современности А.Шилов, И.Глазунов, Н.Сафронов
1
32.
Культурные традиции родного края.
Итоговая контрольная работа (тест)
1
33.
Культурные традиции родного края.
Художники Заполярья.
Посещение художественного музея. Обсуждение.
1
