Данная рабочая программа «Юный художник» представляет собой программу организации внеурочной деятельности школьников и разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности.
Актуальность рабочей программы «Юный художник» обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Цели программы:
Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства.
Развитие природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.
Задачи программы:
Расширить представления об изобразительном искусстве.
Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.
Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.
Реализовать духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
Принципы обучения:
Тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности.
Принцип доступности.
Принцип систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков.
Принцип наглядности.
Принцип сочетания различных методов, форм и средств обучения.
Связь изобразительного искусства с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и растительного мира).
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правила рисования, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Учебная программа рассчитана на один год. В соответствии с учебным планом МБОУ Школа №87 на внеурочную деятельность «Юный художник»» в 5 классе отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа. Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Учебно - тематический план
(кол-во часов в неделю – 1 час, часов всего – 34часа )
п/п
Название темы
Количество часов
Всего
Уроки
Прак.
работа
Контр.
работа
Экзамен,
зачет
1
Вводное занятие.
1
1
2
Живопись
12
6
6
3
Графика
10
5
5
4
Композиция
11
5
6
Содержание тем учебного курса
Тема 1. Вводное занятие.
Беседа о правилах поведения в кабинете рисования. Инструктаж по технике безопасности. Проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности. Материалы для рисования. Организация рабочего пространствия.
Тема 2. Живопись
Начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской. Жанры живописи.
Практическая работа: изображение деревьев, звездное небо, изображение воды, обитатели воды, натюрморт.
Тема 3. Графика
Графика – вид изобразительного искусства. Основные средства выразительности графики. Геометрия формы. Формообразование. Метод поэтапного рисования. Наглядный показ. Знакомство с выразительными средствами станкового искусства. Линия – основа языка рисунка освоения выразительности графической неразомкнутой линии, проведение пластичных, свободных линий.
Выразительность линии. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике. Знакомство с понятиями «Линейная перспектива». Построение рисунка пейзажа. Размер и расположение рисунка на листе бумаги. Компоновка пейзажа. Линия горизонта. Подложка.
Практическая работа: натюрморт из предметов быта, пейзаж в перспективе, птицы в полете.
Тема 4. Композиция
Законы композиции. Композиционный центр. Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра. Анимация и мультипликация. Изучение основ цветоведения. Цвет как средство передачи настроения. Создание эскиза как подготовительный этап работы над композицией. Определение смыслового и композиционного центра. Выделение их цветом.
Практическая работа: нарисуем сказку сами.
Тематическое планирование
Наименование раздела (темы) программы (с указанием общ. кол-ва часов)
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Демонстрации
Требования
к уровню
подгот.
уч-ся
УУД
Элементы дополнительного
содержания
1
Вводное занятие
Вводное занятие
1
Комбинированный урок
Беседа о правилах поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности, проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности. Материалы для работы.
Тест
Презентация «Материалы для рисования»
Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).
Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного искусства.
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ
Познавательные:различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
2
Живопись (12 ч)
Цвет – основа языка живописи.
2
Комбинированный урок
Беседа об основах живописи и умения получать цветовое пятно. Знакомство с названием цветов и оттенков. Теплые и холодные цвета. Контрастные цвета.
Презентация «Жанры живописи»
Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета, контрастные и нюансные цветовые отношения, составлять разнообразные оттенки цвета.
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Регулятивные: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Познавательные: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
3
Пейзаж. Способы изображения деревьев.
2
Комбинированный урок
Анализ приема получения живописного пятна. Исследование особенностей строения разных деревьев.
Рисунки с изображением деревьев.
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости
Передача полученных знаний в этюд. Создавать живописными материалами пейзажи
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла
Познавательные:развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
4
Пейзаж. Пишем небо.
2
Комбинированный урок
Мазок в живописи. Изображение пейзажа с ярко выраженным настроением. Звездная ночь.
Рисунки с изображением неба.
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости
Передача полученных знаний в этюд.
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы, при выполнении практических творческих работ.
5
Приемы изображения воды.
2
Комбинированный урок
Способы изображения воды. Мыльная живопись. Волнистые линии. Водная рябь.
Рисунки с изображением воды.
Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частному
6
Обитатели водной стихии.
2
Комбинированный урок
Метод последовательного наложения тонких слоев краски. Фактурная акварельная бумага. Эффект зернистости.
Рисунки поэтапного изображения дельфина.
Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частному
7
Собираем натюрморт
2
Комбинированный урок
Приемы пальчикового рисования. Правила композиции - расположение рисунка на листе бумаги в зависимости от его размеров. Передача в рисунке характерные признаки цветка.
Рисунок с изображением натюрморта.
Использовать правила композиции - расположение рисунка на листе бумаги в зависимости от его размеров; передавать в рисунке характерные признаки цветка.
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла
Познавательные: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Биология
8
Графика
(10 ч)
Линия – основа языка рисунка
2
Комбинированный урок
Знакомство с линией. Контраст толстой и тонкой линии.
Геометрия формы. Формообразование. Метод поэтапного рисования. Наглядный показ.
Презентация «Графика»
Передавать характер изображения при использовании линии.
Осваивать выразительность графической неразомкнутой линии, развивать динамику руки . Расширять представления о контрасте толстой и тонкой линии
Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного искусства.
Познавательные: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Математика
9
Рисование цветными карандашами
2
Комбинированный урок
Восприятие формы. Использование геометрических фигур. Метод поэтапного рисования. Наглядный показ.
Рисунки в цветном карандаше.
Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Применять навыки работы с цветными карандашами.
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
.
Математика
10
Линейная перспектива
2
Комбинированный урок
Знакомство с понятиями «Линейная перспектива». Построение рисунка пейзажа. Размер и расположение рисунка на листе бумаги. Приемы изображения перспективы. Точка схода.
Рисунки
Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Личностные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия
Познавательные:развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Математика
11
Тоновой рисунок натюрморта из предметов быта.
2
Комбинированный урок
Светотень. Свет и форма. Передача тени. Особенности жанра. Отличие от других жанров изобразительного искусства. Композиционное построение натюрморта на бумаге. Расположение перекрывающих друг друга предметов, путем частичного перекрытия.
Рисунок натюрморта
Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
12
Птицы в полете
2
Комбинированный урок
Виды птиц. Виды крыльев. Положения крыльев во время полета. Поэтапное изображение.
Таблица «Виды птиц» Рисунки.
Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы
Познавательные : развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Биология
13
Композиция
(11 ч)
«Как художник придумывает картину»
Основы композиции.
2
Комбинированный урок
Основы композиции. Упражнение на заполнение свободного пространства на листе. Работа над коллективной композицией.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
14
Цветоведение. Композиция настроения.
2
Комбинированный урок
Изучение основ цветоведения. Цвет как средство передачи настроения. Цветовые эффекты.
Рисунки.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Познавательные: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
15
Мультипликационные образы.
2
Комбинированный урок
Беседа о композиционном построении . .Знакомство учащихся с искусством анимации. Эмоции. Мимика Мультипликационные образы. Характеры животных. Способы раскрашивания мультиков.
Рисунки мультипликационных бразов.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла
Познавательные: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
16
Нарисуем сказку сами
2
Комбинированный урок
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства (В.Васнецов, Билибин) и беседа о красоте мира сказок. Выбор композиции. Приемы техники рисования. Фон сказки. Герои сказки.
Рисунки из мультипликационных сказок.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы
Познавательные: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
17
Нарисуем сказку сами
3
Обощающий урок.
Поэтапное рисование сказки. Эмоции героев сказки.
Галерея рисунков.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия
Познавательные:различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;
- умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.
Метапредметные результаты:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Регулятивные
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
Познавательные:
- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникактивные:
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные результаты:
- сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства;
- освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;
- создание композиции в процессе практической творческой работы;
- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единства формы и декора.
Перечень учебно-методического обеспечения
Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
Большой самоучитель рисования / Пер. с англ. О.Солодовниковой,
Н.Веденеевой, А. Евсеевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС»,
2009. – 192 с.
Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
И. П. Волков. Художественная студия в школе
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для
учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Н. Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на
уроках
Список литературы (основной и дополнительный)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897
Программы внеурочной деятельности: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов – М.: Просвещение, 2011. – 96с.- (Работаем по новым стандартам)
4
