Технологическая карта урока
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Класс: седьмой
Школа: БОУ «Петровская СОШ»
Автор: учитель изобразительного искусства Шевченко Лариса Ивановна
Тип урока: комбинированный
Тема. Сюжет и содержание в картине.
Формировать УУД:
Личностные:
- Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
- Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
- Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные:
- Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
- Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки
Коммуникативные :
- Высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу.
- Слушать и понимать других.
- Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Познавательные:
- Находить информацию , отделять известное от неизвестного.
- Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Зрительный ряд :
Оборудование и материалы:
для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран
для обучающихся: альбом, графические материалы
Формирование УУД, технология оценивания
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цели: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- Вспомним правила поведения на уроке.
Я желаю вам хорошей работы на уроке.
Приветствие. Настрой на урок.
Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).
Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).
Высказывать свои мысли, вступать в беседу. (Коммуникативные УУД).
Делать выводы, оперируя с предметами и их образами (Познавательные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
II. Актуализация знаний.
Целепологание.
Цели: актуализировать требования к ученикам, создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность
Учитель организует работу для определения темы урока: Ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?( о видах и жанрах в изобразительном искусстве).
Изобразительное искусство делится на сколько видов?( на пять: архитектура, скульптура, графика ,живопись, ДПИ)Каждый вид изо делится на жанры по содержанию.
Какие жанры мы подробно рассматривали на предыдущем уроке?( пейзаж, натюрморт, портрет, сюжетно- тематический)показ слайдов, определение к какому жанру относится картина
О каком жанре вы узнали на прошлом уроке?( о сюжетно- тематическом)
Какие разновидности этого жанра вы знаете? ( исторический, батальный, сказочно-былинный, мифологический, бытовой)
Сегодня мы подробно остановимся на бытовом жанре и я попрошу вас определить тему урока. Для этого нужно вставить гласные буквы в предложении на доске.(С.ж.т . сод.рж.н.. в к.рт.н.)Скажите , пожалуйста, что сегодня на уроке вы бы хотели узнать?( каждый ставит перед собой цель)
Сегодня на уроке мы узнаем что такое сюжет и содержание в тематических картинах и будем учиться анализировать произведения живописи.
Вступают в диалог с учителем. Работают с презентацией.
Знать-узнать
Уметь
Применять
Опорные глаголы для постановки цели.
III. Создание проблемной ситуации.
Цели: организовать
проблемную ситуацию через наглядное изображение.
Ребята, как вы думаете, что объединяет группу картин на экране? ( сюжет или содержание?)
Каков сюжет представленных живописных работ?
Отвечают.
Учащиеся стараются определить сюжет, рассуждая о чём эта картина.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV.
Формулирование проблемы.
Цели: : организовать
постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Рассмотрим две картины
- И главный вопрос:
Как различить сюжет и содержание в картине?
Отвечают:
Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой. (Личностные УУД).
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Цели: организовать поиск понятий об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником, дать представление о светотени, её градациях.
Предлагаю посмотреть презентацию с определениями что такое сюжет и содержание.
Сюжеты для написания картин могут совпадать, но разные художники по-своему изображают похожие сюжеты
Репродукции картин выводятся на экран и сравниваются попарно
Сегодня мы сделаем ещё один шаг к освоению сюжетно- тематического жанра и определению сюжета и содержания в картине. Но для этого вы должны выполнить задание на карточках. Из представленных картин выберите те, что относятся к сюжетно- тематическому жанру и попробуйте определить сюжет и содержание этих картин.(содержание описать несколькими словами)
Провести взаимопроверку карточек, если согласны с товарищем , то ставите +, если нет, то -.
Учащийся зачитывает слайды. Воспринимают новый материал и основные вопросы, подлежащие усвоению.
Находить информацию в копьютере, ориентироваться в своей системе знаний: отделять известное от неизвестного. (Познавательные УУД).
Высказывать своё предположение, предлагать версии (Регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе (Коммуникативные УУД).
Воспитание уважительного отношения к творчеству- как к своему, так и других людей. (Личностные УУД).
VI .
Первичное закрепление
Цели: организовать первичное закрепление знаний.
Предлагаю работу с репродукциями на компьютере. Ребята делятся на две группы. Задание рассмотреть картины и определить сюжет и содержание этих картин.
Вспомним главный вопрос:
Как различить сюжет и содержание в картине?
Вернуться к поставленной цели, достигли или нет? Узнали или нет?
Давайте попробуем сформулировать основную мысль урока. ( Все произведения искусства имеют определённый сюжет, но абсолютно разное содержание)
Дети рассматривают слайды, отвечают.
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
VII .
Применение знаний (продуктивные задания).
Цели: организовать первичное применение нового знания, планирование работы.
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни.
На этапе практической работы учащиеся выполняют рисунки на один из предложенных учителем сюжетов: «Прогулка», «Семейный обед», «Отдых»
Создание композиции с использованием графических материалов.
В Выполняют.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. (Личностные УУД).
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
Цели: организовать рефлексию собственной учебной деятельности
Учитель организует рефлексию. Закончите фразу:
Я на уроке научился (лась) ….
У меня получилось …
Мне понравилось …
Что было самым трудным на уроке?( определять тему, ставить цель)
Отвечают.
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
IX. Домашнее задание.
Подобрать репродукции картин разных художников с одинаковым сюжетом.
Записывают.
