| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | Тип урока | Элементы содержания | Универсальные учебные действия (УУД) | Планируемые результаты | Корректировка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Раздел «Художественный образ - основа любого искусства» (1 час) |
| 1. | Каким должен быть Хозяин леса? Рисование по памяти деревьев. | 1 час |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Осознавать, что художественный образ – основа любого искусства. Понимать, что с помощью художественного образа можно передавать мысли и чувства. Понимать специфику создания художественного образа. Осознавать разницу между фотографией и произведением искусства. Создавать художественный образ изобразительными средствами. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.
| Узнают, что такое «образ», «изображение», «отображение». Научатся рисовать деревья. |
|
| Раздел «Азбука искусства» (28 часов) |
| 2. | Рисование на тему: «Создай образ лета!» | 1 час |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Уметь выбирать и использовать необычные материалы для создания худож. образа. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной | Освоят понятия: «изобразительное искусство», «художественный образ» |
|
| 3. | К.Сезонные изменения в природе. Народный календарь. «Создай образ осени в технике аппликации!» | 1 час |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД | Создать художественный образ осени в технике аппликации, используя цветную бумагу или сухие листья деревьев. Сравнивать, сопоставлять, обобщать предметы и явления в жизни и в искусстве. | Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи | Научатся работать: в «цвете», познакомятся с понятиями: «линия», «объём», «художествен ные материалы». |
|
| 4. | Входная контрольная работа. | 1 час |
| Контроль знаний | Самостоятельная работа учащихся. | Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. | Знать материал пройденный за первый год обучения. |
|
| 5. | Линия, штрих и художественный образ. Рисование линий. Виды штриховки. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Передать разными по характеру штрихами впечатление от бегущих волн, летящих листьев, страшных грозовых туч. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. | Освоят понятия: «линия», «штрих», «графика», «графические художественные материалы» |
|
| 6. | Линия, пятно и художественный образ. «Создай образ природы в графике!» - карандаш. | 1 час |
| Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Овладевать приемами работы различными графическими материалами.
| Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Осознание необходимости бережного отношения к домашним животным. | Будут учиться работать: с «линией», научатся «штриховать». |
|
| 7. | Линия, пятно и художественный образ. «Забавные звери из пятна» - отпечаток. | 1 час |
| Урок применения предметных ЗУНов и УУД Нестандартная форма проведения (урок-игра) | Нарисовать краской или тушью на бумаге пятно. Получить отпечаток путем приложения к нему другого листа. Превратить с помощью линий новое пятно в забавных зверей. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Узнают, что такое «пятно», «отпечаток». |
|
| 8. | «Сказочная птица» - графика. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Придумать и изобразить свою сказочную птицу. Начать контура птицы, а потом линиями, штрихами, точками, дужками украсить каждое пёрышко. Пятнами выделить важные детали. Понимать символическое значение образа птицы в разных искусствах. Использовать различные по характеру линии и штрихи для изображения добрых и злых птиц. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. | Освоят понятия: «линия», «штрих», «графика». |
|
| 9. | К. Природное сообщество края: лес, растения. «Диво – дерево из ладошек» | 1 час |
| Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Понимать отличие «основных цветов» от «составных». Получить отпечаток путем приложения ладошки. Создать дерево из ладошек. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. | Освоят понятия: «цвет», «живопись», «основные цвета», «составные цвета» |
|
| 10. | Тёплые и холодные цвета «Создай образ Солнца!» | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Различать теплые и холодные цвета. Давать характеристики образам, изображенным теплым или холодными цветами. Выбирать краски, которые нужны для изображения солнца или огня. Создавать в собственной художественно-творческой деятельности образы Солнца или Огня. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Научатся работать понятиями: «тёплые и холодные цвета» |
|
| 11. | Тёплые и холодные цвета «Создай образ Снежной Королевы!» - аппликация. | 1 час |
| Урок применения предметных ЗУНов и УУД Нестандартная форма проведения (урок-путешествие) | Выложить из кусочков цветной бумаги, похожих на острые льдинки, образ хозяйки Снежного королевства. Выбирать краски, которые нужны для изображения снега, льда. Определять по характеру цвета характер сказочного героя. Создавать образ сказочного героя, пользуясь холодными цветами. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. | Освоят понятия: «тёплые и холодные цвета» |
|
| 12. | «Создай художественный образ моря!» | 1 час |
| УРУиН | Выбирать краски, которые нужны для изображения морской воды. Давать характеристики образам, изображенным теплым или холодными цветами. | Развитие наблюдательности, фантазии, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. | Познакомятся с понятиями: «линия горизонта», « живопись», «картина». |
|
| 13. | Объём и художественный образ. Лепка животных из пластилина. | 1 час |
| Комбинированный урок | Находить примеры смешения красок с белой и черной в картинах художников, описывать какое настроение передал художник. Понимать значение линии горизонта в картине, изображающей природу и уметь ее строить. Создавать художественный образ моря – ласкового и нежного или страшного, штормового. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. | Познакомятся с понятиями: «объём», «скульптура» |
|
| 14. | Линия, цвет и объём могут работать дружно. «Звериный городок в технике аппликации» | 1 час |
| Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Видеть и понимать художественные образы различных построек. Соотносить образ здания с образом его обитателя. Понимать, что линия цвет, объем помогают создать выразительный образ в архитектуре. Конструировать из бумаги и украшать дом, соотнося его внешний вид и характер с образом будущего хозяина. | Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.
| Научатся работать с понятиями: «линия», «объём», «цвет» |
|
| 15. | К. Югорская семья. Домашняя утварь - искусное мастерство северян. Цвет, линия и объём. «Народные узоры» - хохломская роспись.
| 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД Нестандартная форма проведения (урок-путешествие) | Определять по форме изделия, к какому промыслу оно принадлежит. Создавать симметричные композиции. Использование линии, цвета и объёма художниками народных промыслов для создания выразительных образов в декоративноприкладном искусстве: посуды, игрушек, предметов быта. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Участвовать в коллективной работе. | Узнают понятия: «декоративно – прикладное искусство», «форма», «декор» | Исследовательская проектная работа «Подарок бабушке». Поднос из Жостово»
|
| 16. | Цвет, линия и объём. «Дед Мороз и Снегурочка» - объёмная аппликация | 1 час |
| УРУиН | Коллективная работа «Дед Мороз и Снегурочка». Каждый может сделать и украсить один элемент — шарик, снеговика, ёлку или другую фигурку. Использовать цветную бумагу, фломастеры, гелиевые ручки, ножницы, клей. С помощью нитей собрать все элементы вместе. | Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому восприятию мира. Уметь договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Принимать позитивный опыт общения, отраженный в произведениях искусства. | Научатся использовать приобретённые знания при выполнении коллективной работы. Научатся работать с понятиями: «декоративно – прикладное искусство», «форма», «декор» | Исследовательская проектная работа. «Дед Мороз. Кто он?» |
| 17. | Общие средства художественной выразительности. Композиция «История в зимнем лесу» - аппликация из геометрических фигур. | 1 час |
| УРУиН Нестандартная форма проведения (урок-путешествие) | Нарисовать придуманную историю с участием людей или зверей в зимнем предновогоднем лесу. Схематично нарисовать композицию на придуманную историю о взрослом и двух детях, которых изобразить в виде простых геометрических фигур. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Узнают понятия: «композиция», «ритм», «форма». |
|
| 18. | К. Природные сообщества края: луг, болото. Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды. Симметрия и художественный образ. «Бабочка из ладошек» | 1 час |
| Комбинированный урок | Видеть симметрию и асимметрию в жизни и в искусстве. Различать характер симметричных и несимметричных предметов. Понимать роль симметрии и асимметрии в композиции. | Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.
| Узнают понятия: «симметрия», «художественный образ» |
|
| 19. | Ритм линий и пятен. Композиция «Зимняя сказка». | 1 час |
| Комбинированный урок | Коллективная работа на тему «Зимняя сказка». С помощью ритма линий и пятен создать композицию. Каждому: нарисовать одну фигурку в движении, вырезать её и прикрепить её на общий лист. Пастель или восковые мелки и цветная бумага для фона. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Научатся работать с понятием: «ритм» | Исследовательская проектная работа. «Зимняя сказка». |
| 20. | Административная контрольная работа | 1 час |
| Контроль знаний | Самостоятельная работа учащихся. | Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. | Знать пройденный материал. |
|
| 21. | Ритм, симметрия и орнамент. Рисование элементов орнамента. (Круг, квадрат, зигзаг) | 1 час |
| Комбинированный урок Нестандартная форма проведения (урок-путешествие) | Осознавать особое значение ритма в декоративноприкладном искусстве. Знать древнейшие элементы орнамента и их значение. | Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Развивать творческое воображение, фантазию, умение анализировать, сравнивать. | Научатся работать с понятием: «композиция» |
|
| 22. | Ритм, симметрия и орнамент. «Орнамент из древних знаков» | 1 час |
| Комбинированный урок | Сочинить орнамент, используя древние знаки. Нарисовать послание своим друзьям. Фломастеры, гелиевые ручки или роллеры красного и чёрного цвета. | Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и в других средствах информации. Развивать наблюдательность, фантазию, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
| Научатся работать с понятиями: «ритм, симметрия, орнамент». Узнают элементы орнамента: «круг, квадрат, зигзаг» |
|
| 23. | Форма и художественный образ. Простые и объёмные формы. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Понимать роль формы в создании художественного образа. Различать простые и сложные формы. Определять, из каких простых форм составлены различные предметы. Фантазировать и воображать по предметам в натюрмортах художников об их роли в «ожившем» сюжете. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Узнают понятия: «форма», «простая плоская форма», «объёмная сложная форма» |
|
| 24. | Форма создаёт художественный образ на плоскости. Зарисовка различных форм – образов персонажей. | 1 час |
| Комбинированный урок | Зарисовать в тетради несколько форм, использованных художником в композициях. Составить композицию из простых форм на тему «Мои друзья». | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Научатся работать с понятиями: «форма», «пятно» |
|
| 25. | К. Загадки, пословицы, поговорки. Форма создаёт художественный образ на плоскости. «Образ сказочного героя» в технике аппликации. | 1 час |
| УРУиН Нестандартная форма проведения (урок-игра) | Создать образ сказочного героя в технике аппликации. С помощью формы передать его характер. | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Освоят понятие: «абстрактное письмо». Научатся работать в технике аппликации. |
|
| 26. | Форма создаёт художественный образ в объеме. Лепка. «Фигурка сказочного героя» | 1 час |
| Комбинированный урок | Создавать фигурку сказочного героя в объеме, передавая его характер, привычки, намерения с помощью внешней формы.
| Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. | Узнают понятия: «объём», «скульптура» Научатся использовать приобретённые знания при работе с пластилином; выделять детали поделки, соединять детали. |
|
| 27. | К. Сказки, легенды и мифы Югры. Форма в художественном конструировании. «Сказочное королевство» | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД Нестандартная форма проведения (урок-путешествие) | Выполнить коллективную работу. Сконструировать из белой бумаги сказочное королевство. Украсить модель с помощью цветной бумаги. Передать с помощью формы строений и их украшения характер и внешний облик короля, который живет в этом королевстве: добрый или злой, толстый или тонкий. | Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому восприятию мира. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. Уметь договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают понятия: «художественное конструирование», «геометрические формы: шар, куб, призма, цилиндр, конус». Научатся использовать приобретённые знания при выполнении коллективной работы. |
|
| 28. | Композиция, ритм, форма должны работать дружно. Открытки из разных материалов. | 1 час |
| УРУиН | Придумать свою композицию поздравительной открытки ко дню рождения друга, мамы или бабушки. Выполнить в тетради её композиционную схему. Сконструировать форму открытки. Затем на отдельном листе выполнить рисунки и надпись, вклеить готовый рисунок в отведённое для него место на открытке. Изображение можно выполнить в технике аппликация. Цветная бумага, ткань, тесьма, блёстки, сухие цветы и листья. | Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.
| Освоят понятия: «композиция, ритм, форма». Научатся создавать свою открытку, используя различные материалы для изготовления. | Исследовательская проектная работа. «Тряпичная кукла» |
| Раздел «Использование художниками композиции, ритма и формы для создания художественного образа» (6 часов) |
| 29. | Равновесие композиции с помощью ритма и формы предметов. Рисование цветов в вазе. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Нарисовать композиционные схемы к картинам художников. Выделить на них главное и второстепенное. | Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. | Освоят понятия: «композиция, ритм, форма» |
|
| 30. | Равновесие композиции с помощью ритма и формы предметов. Рисование на тему «Весенние цветы» | 1 час |
| УРУиН | Понимать, что от месторасположения главного предмета в композиции зависит ее характер и содержание работы. Создавать равновесие пространства картины с помощью формы и ритма предметов. Понимать значение каждого предмета в целостном образе композиции. | Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека. Развитие фантазии, воображения. Выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.
| Узнают понятия: «тема», «композиция, ритм, форма» Научатся рисовать цветы весной. | Исследовательская проектная работа. «Что такое первоцветы?» |
| 31. | Промежуточная аттестация. | 1 час |
| Контроль знаний | Самостоятельная работа учащихся. | Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. | Знать пройденный материал за год. |
|
| 32. | Тема произведения и художественный образ. Рисование на тему «Весна» - гуашь | 1 час |
| УРУиН | Создать композицию на тему «Весна». Работу выполнять в два этапа: 1. Выполнить подготовительную работу. Написать небо – фон будущей композиции. При изображении неба и весенней земли, наметить линию горизонта. 2. Изобразить на подготовленном фоне разные по характеру деревья. | Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека. Развитие фантазии, воображения. Выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.
| Знать понятие «пейзаж», как изображение природы в искусстве. Научатся работать с понятиями: «тема», «композиция, ритм, форма» |
|
| 33. | Образ человека в изобразительном искусстве. | 1 час |
| УРУиН | Нарисовать портрет друга, мамы, учительницы или сказочного героя. Передать не только присущие ему внешние черты, но и настроение, характер. Пастель или восковые мелки. | Развивать фантазию, воображение, интуицию, визуальную память. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам людей, изображенных художниками. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. | Узнают понятия: «образ», «портрет» |
|
| 34. | Музеи изобразительного искусства.
| 1 час |
| Комбинированный урок | Беседа «Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж» | Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. | Знать художественные музеи своего региона.
|
|
