Технологическая карта урока
Урок постановки учебной задачи.
Цель урока
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Задачи урока
1.Мотивировать и стимулировать деятельность учащихся.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
3.Обозначить цель урока.
4.Познакомить учащихся с новыми знаниями.
5.Выполнение практико-ориентированного задания.
6.Сравнение полученных результатов с эталоном.
7.Дать творческое домашнее задание.
8.Провести рефлексию с учащимися.
Предметные умения
УУД
1.Выполнять рисунки на тему одного из древних образов.
2.Уметь применять графические материалы и выразительные средства в творческой работе.
3.Использовать символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.
Познавательные - научатся понимать традиционное русское искусство, не просто как узкое определение, а как более широкое представление о культуре русского народа.
Коммуникативные - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач.
Регулятивные - уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им
Формы и методы обучения
Ресурсы
Индивидуальная, форма обучения.
Интернет ресурсы . Презентация «Русская народная вышивка ». Иллюстрации с изображениями русских рушников, вышивок.
Бумага в клетку и фломастеры.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся
Ребята, вы отвечаете за оформление декораций к русской сказке. И нам потребуется оформить реквизит. Сегодня на уроке перед нами стоит задача, выполнить эскизы русских вышивок для полотенец.
Дети смотрят на картинки предложенные учителем . Слайд №2.
Дети дают варианты ответов
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Вовлечь в процесс знакомства с назначением орнамента, его разнообразием;
помочь сформировать практические знания и умения при создании эскиза орнамента;
Дать возможность применить свой опыт на практике; представить свою работу.
Научится сравнивать виды орнамента, анализировать по общим признакам и отдельным элементам. Сделать выбор, создать эскиз одного из орнаментов по рядам, представить защиту своей работы.
3.Постановка цели урока
Помочь учащимся, с помощью
презентации, познакомиться с формами изображения различных орнаментов в вышивке.
прием «работа с информацией»
Научится самостоятельно сравнивать виды орнамента на вышивке пользуясь страницами учебника 44-45, по следующим критериям:
Образ
Цвет
Композиционное решение
Анализируют, что отличает каждый из вышивки и что их объединяет?
( прием «общее и уникальное»)
4. Приобретение учащимися новых знаний и способов
Учитель ведет диалог с детьми.
Может кто-то знает, как начинать работу, какие нужно сделать первые шаги, чтобы получить конечный результат.
Помочь создать план выполнения задания.
С чего начнете работу?
Составьте алгоритм своей работы.
Обсуждают коллективно.
Составляют алгоритм действий.
Выбрать образ
Нарисовать основу.
Оформить орнамент изделия.
Раскрасить по своему желанию
Продумать защиту.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Осуществляет контроль, помощь.
Координирует обсуждение.
Что знал? Что нового узнали на уроке?
Что делали? Что получилось?
Что понравилась?
Работают в альбомах индивидуально.
Создавая выбранный орнамент.
Демонстрируют свою работу.
Одноклассники обсуждают, оценивают.
6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Что нового ты узнал на уроке?
Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?
Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
Работают в альбомах индивидуально.
Создавая выбранный образ.
Демонстрируют свою работу.
Одноклассники обсуждают, оценивают.
7.Информация о домашнем задании
Найти с родителями дополнительную информацию.
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
Сегодня на уроке вы выполняли эскизы русских вышивок для полотенец.
Техника «рефлексивная мишень».
За что бы ты себя похвалил на уроке?
Что изменил бы в своих действиях на уроке?
Дети рисуют мишень, которая делится на сектора.. дети ставят отметку своих ощущений в каждом секторе. Затем проводят её краткий анализ.
