Пояснительная записка
к рабочей программе по изобразительному искусству
«Декоративно прикладное искусство в жизни человека»
5 класс
Изучение изобразительного искусства в 5 классе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету «Изобразительное искусство» (автор: Б.М.Неменский, М.: Просвещение, г.).
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у обучающихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала обучающихся на материале изобразительного искусства.
Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным ранее, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.
Цель и задачи учебного предмета
Цель: формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира.
Задачи:
— развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
— гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования целостного представления о мире;
— развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;
— подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания обучения изобразительному искусству в 5 классе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.
Изучение изобразительного искусства в 5 классе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество.
Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.
Ведущими подходами при изучении предмета являются системно - деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.
Основными видами учебной деятельности обучающихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках, проектная деятельность.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МОУ «Гимназия № 29». Предмет «Изобразительное искусство» изучается в 5 классе в объеме 34 часов, (1 час в неделю)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Обучение обучающихся изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства :
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
• в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства :
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
В области предметных результатов МОУ «_Гимназия №29 » предоставляет возможность ученику научиться:
• в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
— различать изученные виды пластических искусств;
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искус-ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
• в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:
- возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;
- художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.
Содержание учебного предмета
«Древние корни народного искусства»:
Древние образы в народном искусстве, декор русской избы, внутренний мир русской избы, конструкция и декор предметов народного быта и труда, образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.
Применяемые универсальные учебные действия:
Личностные действия - смыслообразование, нравственно_этическая.
Регулятивные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные действия –общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов выполнения работы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, моделирование.
Логические-— анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
«Связь времен в народном искусстве»
Древние образы в народном искусстве, искусство Гжели. Истоки и современное развитие, искусство Городца. Истоки и современное развитие, искусство Жостова. Истоки и современное развитие, роль народных художественных промыслов в современном мире.
Применяемые универсальные учебные действия:
Личностные действия - смыслообразование, нравственно-этическая.
Регулятивные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные действия –общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов выполнения работы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, моделирование.
Логические- анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
«Декор – человек, общество, время»
:Зачем людям украшения, декор и положение человека в обществе, одежда говорит о человеке, о чем рассказывают гербы и эмблемы, роль декоративно- прикладного искусства в жизни человека и общества
Применяемые универсальные учебные действия:
Личностные действия - смыслообразование, нравственно_этическая.
Регулятивные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные действия –общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов выполнения работы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, моделирование.
Логические-— анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
«Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство, ты сам- мастер декоративно- прикладного искусства
Применяемые универсальные учебные действия:
Личностные действия - смыслообразование, нравственно_этическая.
Регулятивные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные действия –общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов выполнения работы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, моделирование.
Логические-— анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составление целого из частей, выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Тематическое планирование
№ п/п
Тема раздела
Содержание
Количество часов
1
«Древние корни народного искусства»
Древние образы в народном искусстве
1
Декор русской избы
1
Конструкция и декор предметов народного быта
1
Внутренний мир русской избы
2
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
1
Народный праздничный костюм
2
Народные праздничные обряды
1
2
«Связь времен в народном искусстве»
Древние образы в современных народных игрушках. Дымковская и филимоновская .
2
Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла
1
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
1
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
1
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
1
Щепа, роспись, резьба по дереву. Береста.
1
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
1
3
«Декор – человек, общество, время»
Зачем людям украшения
1
Декор и положение человека в обществе
2
Одежда говорит о человеке
2
Одежда говорит о человеке
2
О чем рассказывают гербы и эмблемы
1
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
1
4
«Декоративное искусство в современном мире»
Современное выставочное искусство
1
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
8
Календарно - тематическое планирование
5 класс
п/п Тема урока
Кол – во часов
Тип урока
Элементы содержания
Учебно – творческое задание
Требование к уровню подготовки обучающихся (результат)
Вид контроля
Элементы дополнительного (необязательного) содержания
Домашнее задание
Информационное обеспечение урока (ИТК)
дата
план
факт
I четверть. «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1
«Древние образы в народном искусстве»
1
Урок изучение новых знаний
Солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни.
Работа над декоративной композицией на тему древних образов в росписи и резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки.
Знать символический характер народного декоративного искусства.
Уметь
«прочитать» орнамент.
Владеть
Устный опрос. Практическая работа.
Зооморфный орнамент.
Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах.
В/фильм «Народные промыслы» Презентация мультимедийная «Солярные знаки»
4.09
2
«Декор русской избы»
1
Урок изучения новых знаний.
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трехчастная структура и образный строй избы.
Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками.
Знать элементы декоративного убранства избы (причелина, полотенце и др.).
Уметь выстраивать орнаментальную композицию.
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение выполненных работ.
Орнаментальные композиции: линейная, сетчатая, рамочная.
Найти иллюстрации интерьера крестьянской избы.
В/фильм «Народные промыслы». Презентация мультимедийная «Русская изба»
11.09
3
«Конструкция, декор предметов народного быта и труда»
1
Комбинированный
Органическое единство формы и красоты в предметах русского быта: деревянная фигурная посуда, предметы труда: прялки, вальки рубеля.
Вырезание из картона выразительной формы посуды или предметов труда и украшение их орнаментальной росписью
предметов народного быта и труда.
Уметь
– почувствовать особый склад мышления наших предков:
- создавать объекты предметной среды.
Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока
Процесс прядения нити в мифах разных народов. Прядение как творение мира.
Подбор изображения орнаментов русской народной вышивки.
Презентация «Русское вышитое полотенце».
18.09
4-5
«Внутренний мир русской избы»
2
Урок формирования новых знаний.
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры: красный угол, печь.
Рисунок на тему: «В русской избе» (выбор композиции, выполнение подмалевка). Вырезание из картона предметов быта.
Знать жизненно важные участки крестьянского дома.
Уметь использовать выразительные средства декоративно – прикладного искусства.
Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока.
«Хранители» домашнего очага: домовой, банник.
Составить кроссворд по пройденному материалу.
Презентация мультимедийная «Интерьер русской избы»
25.09-02.10
6
«Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки»
1
Комбинированный
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.
Выполнение узора вышивки на полотенце в традициях русских мастеров с использованием орнаментального рисунка.
Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки.
Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель).
Просмотр и обсуждение выполненных работ.
Подобрать изображения людей в русских народных костюмах.
Презентация мультимедийная «Русское вышитое полотенце».
09.10
7-8
«Народный праздничный костюм»
2
Урок изучения новых знаний
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Севера – русский и южно – русский комплект одежды.
Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов.
Знать крестьянский костюм – образная модель мироздания
Уметь сравнивать украшения и фронтона избы.
Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка выполненных костюмов.
Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний.
Подобрать материал к теме «Народные праздники».
Презентация мультимедийная «Народный праздничный костюм».
16.09-23.10
9
«Народные праздничные обряды»
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Изготовление куклы «Масленицы». Материал: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка.
Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.
Уметь работать с различными материалами.
Творческое обсуждение работ.
Обрядовые действия праздника, их символическое значение.
Найти иллюстрации с русскими народными игрушками
Презентация мультимедийная «Праздничные гулянья».
30.10
II четверть. «Связь времен в народном искусстве» – 7 часов
10-11
«Древние образы в современных народных игрушках»
2
Комбинированный.
Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек.
Создание игрушки (импровизация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Знать дымковскую,
филимоновскую, каргопольскую игрушку.
Уметь передавать единство формы и декора в игрушке.
Творческое обсуждение выполненных работ.
Мастера русской деревянной игрушки.
Подобрать иллюстрации с гжельской посудой.
В/фильм «Народные промыслы. Игрушки»
12
Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла»
1
Комбинированный.
История развития промысла. Разнообразие форм посуды.
Выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломы.
Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента.
Уметь
- передавать единство формы и декора;
- выполнять приемы письма в манере мастеров Хохломы.
Творческое обсуждение выполненных работ.
Хохлома. История развития промысла
Подобрать иллюстрации с изделиями гжельских мастеров.
Презентация «Золотая Хохлома»
13
«Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла»
1
Комбинированный.
История развития промысла.
Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности Гжельской росписи.
Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма мастеров Гжели.
Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента.
Уметь
- передавать единство формы и декора;
- выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели.
Творческое обсуждение работ
«Гжель». История развития промысла.
Подобрать иллюстрации с изделиями городецких мастеров.
В/фильм «Народные промыслы. Гжель»
Презентация мультимедийная «Гжель. Посуда и игрушки».
14
«Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла»
1
Комбинированный.
История развития промысла. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции городецкой росписи.
Выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкого письма. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти.
Знать основные приемы городецкой росписи.
Уметь передавать единство формы и декора.
Творческое обсуждение выполненных работ.
Городец. История развития промысла.
Подобрать иллюстрации с жостовскими подносами.
В/фильм «Народные промыслы. Городецкие мастера».
15
«Искусство Жостово. Истоки и современное развитие помысла»
1
Комбинированный.
История развития промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма.
Выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом.
Знать основные приемы жостовской росписи.
Уметь выполнять орнаментальную композицию определенного типа.
Творческое обсуждение выполненных работ
Подготовить свои работы к итоговой выставке.
В/фильм «Народные промыслы. Жостовские букеты».
16
«Роль народных художественных промыслов современной жизни» (обобщение темы).
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Мастера декоративного искусства нашего города.
Выставка работ. Беседа с элементами занимательной викторины по истории развития народных промыслов, знакомство с которыми произошло на уроках.
Знать несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов - Майдан).
Уметь анализировать произведения народных мастеров.
Творческое обсуждение выполненных работ
Традиционные художественные промыслы и ремесла. Отличие художественного промысла от ремесла.
Посмотреть украшения, которые хранятся в доме.
III четверть. «Декор – человек, общество, время» - 10 часов
17
«Зачем людям украшения»
1
Урок формирования новых знаний.
Все предметы декоративного искусства несут в себе печать определенных человеческих отношений.
Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов».
Уметь видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Фронтальный опрос (устно).
Подобрать зрительный ряд с изображением украшений Древнего Египта.
Презентация мультимедийная «Украшения в жизни человека».
18
«Декор и положение человека в обществе»
1
Урок изучения новых знаний.
Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментальные мотивы.
Выполнение эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта с использованием элементов декора – знаки – обереги, знаки – символы богов и царей.
Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина.
Уметь работать с выбранными материалами
Презентация своих работ учащимися и оценка результата.
Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Древнего Египта.
Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран, книжные иллюстрации.
В/фильм «Великие творения людей» Презентация мультимедийная «Орнаментальные мотивы в украшениях Древнего Египта»
19-20
«Одежда говорит о человеке»
2
Комбинированный.
Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Древнего Китая.
Выполнение работы по мотивам декоративного искусства Древнего Китая. Материал по выбору учащихся.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
Творческое обсуждение работ
Эпоха и стиль.
Ответить на вопрос № 3, стр. 122 (учебник)
В/фильм «Великие творения людей»
21-22
«Одежда говорит о человеке»
2
Комбинированный.
Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративно – прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко).
Выполнение панно «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро (коллективная работа). Материалы: цветная бумага, ткань, ножницы.
Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского.
Уметь творчески работать над предложенной темой.
Анализ результата коллективной работы.
Искусство Японии (сравнение с культурой Западной Европы эпохи барокко).
Подобрать изображение гербов разных стран, клубов,
семей.
Презентация мультимедийная «Эпоха барокко»
23
«О чем рассказывают гербы и эмблемы»
1
Комбинированный.
История возникновения герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе.
Создание проекта собственного герба или герба своей семьи с использованием декоративно – символического языка геральдики.
Знать сущность герба как отличительного знака человека.
Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.
Защита проекта, оценивание результата работы. «Чтение» гербов одноклассников.
Эпоха рыцарства.
Придумать и нарисовать герб семьи. Подготовиться к игре-викторине.
Презентация мультимедийная «История геральдики».
24
«Роль декоративного искусства в жизни человека и общества»
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Обобщение тематического блока «Декор-человек, общество, время»
Игра-викторина. Выставка работ, выполненных по изученной теме «Декор-человек, общество, время»
Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов.
Выступление с анализом творческих работ, выполненных на уроках.
Присмотреться к образцам современного декоративного искусства.
Выставка работ учащихся по теме «Декор-человек, общество, время»
IV четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 8 часов.
25
«Современное выставочное искусство»
1
Урок изучения новых знаний.
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло.
Декор вазы.
Беседа на тему: «Обращение современных художников декоративно-прикладного искусства к традиционным мотивам, сюжетам, образам народного искусства».
Знать
- о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях;
- о специфике языка разных художественных материалов.
Фронтальный опрос. Обмен мнениями по вопросам современного декоративного искусства.
Выполнить задание на стр. 30-31 в рабочей тетради. Подобрать материал для работы.
Презентация мультимедийная «Батик. Гобелен. Керамика. Стекло. Вазы.
26
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства»
1
Урок формирования новых навыков.
Виды декоративно – прикладного искусства. Аппликации
Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Выбор и обсуждение работы.
Знать особенности и традиции выполнения аппликаций из различных материалов.
Обмен мнениями в процессе знакомства с работой.
Знакомство с творчеством художников родного края.
Выполнить задание на стр. 32-33 в рабочей тетради.
Презентация « Аппликации»
27
«Изготовление тряпичной куклы »
1
Урок практического применения знаний, умений.
Русская тряпичная кукла. Условность и обобщенность образа. Кукла-закрутка.
Декоративная работа по мотивам русских народных сказок. Изготовление тряпичной куклы.
Знать принципы декоративного обобщения в творческой работе.
Уметь использовать выразительные возможности материала.
Творческое обсуждение работ.
Знакомство с творчеством художников родного края.
Выполнить задание на стр. 34-35 в рабочей тетради.
Презентация мультимедийная «Изготовление тряпичной куклы»
28-29
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства». Декоративное панно.
2
Урок практического применения знаний, умений.
Выразительное использование материала. Способы и приемы работы с природными материалами , тканью, и соленым тестом.
Изготовление декоративного пано для украшения интерьера или панно из соленого теста (по выбору учащихся).
Знать многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.
Уметь работать с соленым тестом.
Творческое обсуждение работ. Анализ и оценка работ.
Знакомство с творчеством художников декораторов
Выполнить задание на стр. 36-37 в рабочей тетради.
Презентация мультимедийная «Процесс работы с соленым тестом»
30-31
«Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства». Эскиз витража.
2
Урок практического применения знаний, умений
Выразительное использование материала. Способы и приемы работы с витражами
Эскиз витража .( по выбору учащихся)
Знать особенности и традиции выполнения витражей из различных материалов. Уметь работать в технике -витраж
Творческое обсуждение работ. Анализ и оценка работ.
Знакомство с творчеством художников декораторов
Выполнить задание на стр. 36-37 в рабочей тетради.
Презентация мультимедийная «Выполнение витража»
34
«Урок обобщение»
1
Урок обобщение
Обобщение материала по темам раздела и года.
Выставка работ, выполненных в течении учебного года. Экскурсия по выставке.
Уметь осознанно использовать язык декоративно-прикладного искусства.
Эстетическая оценка результата работы.
Присмотреться к образцам современного искусства
Выставка лучших работ, выполненных в течение года.
Количество часов практической части
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
6
5
4
4
Учебно - методическое обеспечение
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2012г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ
Методические пособия для учителя: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2016., изобразительное искусство. 5-7 классы: Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. / (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2012. – 129 с., рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.Неменского
Для учащихся «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского, 4-е изд. - М.: Просвещение 2016г.
Планируемые результаты учебного предмета:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом рабочей программы.
Обучающиеся должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России.
Обучающиеся должны уметь:
• пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий;
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен;
различать современные виды декоративно-прикладного искусства;
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора:
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные едино стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
Обучающиеся должны владеть:
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
Материально-техническое обеспечение
Наличие кабинета ИЗО. Кабинет оснащен компьютером, проектором, экраном. Использование компьютера кардинально расширяло возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. .
В рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы) в школу поступили компакт-диски: Шедевры русской живописи (жизнь и творчество великих русских живописцев в увлекательных интерактивных рассказах); Мировая художественная культура (учебно-методическое пособие); «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»; комплект мультимедийных компакт-дисков CD-ROM.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. Виртуальный музей. 72 музыкально-литературных интерактивных рассказа.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. С ресурсом легко работать, т.е. он имеет функцию автозапуска. Представлены материалы по зарубежной культуре (история музеев, мультимедийные экскурсии, коллекции полотен, отсортированные по жанрам, стилям, музеям). Музеи: Эрмитаж, Метрополитен музей, Лувр, Прадо, Галерея Уффици, Лондонская национальная галерея, Британский музей, ГМИИ им. Пушкина. Ресурс возможно использовать на уроках МХК, литературы, ИЗО.
3. Шедевры русской живописи. С ресурсом удобно и легко работать. Он включает 33 интерактивных урока, которые можно использовать на уроках литературы, русского языка, МХК, ИЗО. Последовательность картин отражает историю развития русской культуры, помогает школьникам увидеть тематическую и идейную близость произведений живописи и литературы. При работе с диском можно одновременно решать несколько задач: расширение эстетического кругозора учащихся, развитие их устной и письменной речи. Очень удачный выбор произведений и музыкального сопровождения. Мультимедийные экскурсии дают возможность услышать искусствоведческий анализ выбранного шедевра.
4. Россия на рубеже третьего тысячелетия: Россия 2000, История России, наука, культура, искусство. Диск может быть использован фрагментарно (видеоматериалы, иллюстрации) на уроках истории и обществознания, при изучении современной России, а на уроках географии, биологии, МХК, музыки, ИЗО в проектной деятельности.
На диске кратко отражена история России от начала правления Рюрика до 2000 года, есть разделы "Россия 2000" (территория, население, экономика, религиозный состав, флора и фауна), "наука", "культура", "Искусство".
Показ материалов идёт на фоне музыки русских композиторов, имеются гимны дореволюционной России, СССР, современный гимн России. Материалы расположены в хронологической таблице по определенным периодам, на картах. Интерес представляют изображения родовых печатей, гербов, флагов, денежных знаков, видеофрагменты, демонстрации достижений науки и техники, памятников культуры.
5. Мировая художественная культура. Компакт-диск содержит самоучитель по работе с программами-приложениями пакета Microsoft Office – Microsoft Word 2000, Microsoft Excel 2000, Microsoft PowerPoint 2000. Можно самостоятельно создавать новые мультимедийные (т.е. включающие слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекции, составлять новые тесты.
6. Компьютерную лекцию следует рассматривать как новый, не существовавший прежде инструмент в работе учителя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки и сделать преподавание учебных дисциплин более эффективным.
Компьютерные технологии, в частности презентации, как наглядное пособие, развивают навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. В данном компакт-диске имеются презентации:
Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с натуры и декоративное рисование) С.И. Дембинский.
Слайды (диапозитивы):
И.Я. Билибин - художник русской сказки
А.И. Куинджи, В.Д. Поленов, И.И.Левитан
Живопись В.Тропинина, А Венецианова, С. Щедрина
А. Саврасов, Шишкин И., Васильев Ф.
Ф.Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский
Зарубежное изобразительное искусство эпохи просвещения
Русское искусство 18 века. Архитектура.
Модели для рисования гипсовые.
Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для воды, ручки перьевые, 2 мольберта.
Репродукции художников:
Айвазовский (набор репродукций)
В. Боровиковский «Портрет Лопухиной»
И Грабарь «Февральская лазурь»
И. Левитан «Золотая осень»; «Владимирка»; «Осенний день. Сокольники»; «Март»
А. Куинджи «Берёзовая роща»
А. Дейнека «Оборона Севастополя»,»Мать»
Импрессионисты ( Э. Дега «Голубые танцовщицы»; О. Ренуар «Портрет Ж. Самарии» и др.)
Гравюры В. Фаворского
В. Поленов «Заросший пруд», «Московский дворик»
В.Перов «Проводы покойника»
И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом бору», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком…»
М. Врубель «Царевна-Лебедь»
В. Васнецов «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке»
В. Суриков «Боярыня Морозова», «Взятие снежного городка», «Переход Суворова через Альпы», «Меньшиков в Березове», «Утро стрелецкой казни»
Н. Рерих «Заморские гости»
З. Серебрякова «За туалетом. Автопортрет»
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», автопортрет, «Джоконда»
Рафаэль С. «Сикстинская мадонна»
В. Серов «Девочка с персиками»
А. Саврасов «Грачи прилетели»
А. Пластов «Ужин трактористов», «Первый снег»,»Сенокос»
К. Брюллов «Последний день Помпеи», «Всадница»
А. Иванов «Явление Христа народу»
И. Репин «Бурлаки на Волге», «Портрет П.М. Третьякова»,»Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Крестный ход»
«Владимирская Богоматерь»
А. Венецианов «На пашне. Весна.»
Б. Кустодиев «Масленица»
О. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина»
И. Крамской «Портрет Л.Н. Толстого», «Неизвестная»
П. Корин «Портрет художников Кукрыниксов», «Александр Невский»
В. Тропинин «Кружевница»
К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»
И. Шевандронова «В сельской библиотеке»
П. Федотов «Завтрак аристократа», «Сватовство майора»
Тутмос. Скульптурный портрет Нефертити
Фаюмский портрет
Микеланджело. Роспись Сикстинской Капеллы
И. Шадр «Булыжник – оружие пролетариата»
В. Мухина «Рабочий и колхозница»
Д. Моор «Помоги», 2Ты записался добровольцем?» и мн. др.
Портреты художников.
ТСО: диапроектор, демонстрационный экран, магнитофон.
Методические рисунки и пособия (выполненные учителем):
пособие по цветоведению
цветовая символика рыцарских гербов
солярные знаки
течения в искусстве
изображение фигуры человека (пропорции)
изображение костюмов разных стилей
изображение фасадов зданий разных стилей
изображение порталов и оконных проёмов
схемы основных элементов ордеров, изображение храмов
основы композиции
поэтапное рисование животных
перспектива комнаты
перспектива улицы
демонстрация элементов отдельных построек древнерусских городов (из бумаги)
образцы архитектурных макетов
макеты мемориальных комплексов
аппликативная фигурка для объяснения движений человека, его формы, пропорций
образцы фабричных обоев
импровизированная витрина с коллекцией изделий народного декоративного искусства «Ярмарка»
примеры персонаже кукольного театра
примеры разных щрифтов и др.
Московский кремль
Архитектура Санкт-Петербурга
Музеи мира
Архитектура России
Произведения искусства (живопись, скульптура)
Фигура человека
Филворд «Виды искусства»
Филворд «Жанры искусства»
Архитектура пространственной среды исторических городов (планы городов) и др.
Ребусы
10. Художественные фотографии: произведений прикладного и народного искусства, произведений дизайна, памятников архитектуры:
11. Проспекты и рекламные буклеты.
12.Иллюстрации с произведений художников: русской лаковой миниатюры, разнообразные виды народной деревянной игрушки, жостовские подносы, примеры росписи прялки, гжельская посуда, хохлома, городецкая роспись и др..
13. Образцы детских работ в разных техниках.
Литература
Народные художественные промыслы России: каталог-альбом / ассоц. «Народные художественные промыслы России»; сост. В. П. Антонов. - М.: Интербук-бизнес, 2001.
Художественные промыслы земли нижегородской; катал о г-альбом / ред. Е. В. Шишкин, А. А. Аполлонов. - Н. Новгород, 2001.
Декоративная роспись по дереву. Золотая Хохлома: альбом / Т. И Емельянова. - М.: Интербук-бизнес, 2001. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).
Жостово. Декоративная живопись: альбом / И. Я. Богуславская. - М.: Интербук-бизнес, 1994. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).
•Кружева России. Вологодское кружево: альбом / М. А. Сорокина. - М.: Интербук-бизнес, 2001. - (Серия «Шедевры народного искусства России»).
Павлопосадские шали: альбом / Н. В. Толстухина, Т. А. Полосинова. - М. : Интербук-бизнес. 2007. - (Серия «Шедевры народного искусства России»),
Искусство. Декоративно-прикладное искусство: учебный альбом из 6 листов. - М.: Спектр, 2007.
Искусство Древнего Египта (СD).
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).
Познавательная коллекция. Энциклопедия (СD).
Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.
Дополнительные пособия для учителя:
Лорнц, Н. Ф. Орнамент всех времен и стилей / Н. Ф. Лоренц. - М.: Эксмо, 2010.
Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Йеменского / авт. - сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010.
Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Е. С. Туманова, Л. Ю. Романова. 1". В. Старостина. - Волгоград: Учитель, 2009.
Винник, И. Мир кукол. Истории и легенды / И. Винник. - М.: АСТ, 2010. Анализ современного урока. – М, 2001.
Гузеев, В.В. Проектирование и анализ урока / В.В.Гузеев // Директор школы. – 2005. – № 7.
Ковгородова, А. Режиссура школьного урока / А.Ковгородова // Директор школы. – Директор школы. – 2005. – № 2. – С. 49 – 51.
Лаврентьев, В.В. Типы, формы и структурные элементы современного урока в адаптивной школе (в условиях внешней дифференциации учебно-воспитательного процесса) / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С. 96 – 109.
Лаврентьев, В.В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С 83 – 88.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1992.
Лукьянова, М.И. Методика анализа личностно-ориентированного урока по предметам основной школы / М.И.Лукьянова, Н.А.Радина, Т.Н.Абдуллина // Завуч для администрации школ. – 2006. – № 2. – С. 13 – 22
Современный экономический словарь / Сост. Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева
Токарева, Г.С. Анализ урока. Материалы к организации внутришкольного контроля / Г.С.Токарева, Т.С.Терещенкова // Образование в современной школе. – 2011г – № 1. – С. 16 – 35.
Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с
Интернет-ресурсы:
12. [link] образовательные ресурсы]
Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР Электронная публикация
Формы контроля уровня обученности.
Викторины.
Кроссворды.
Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Тестирование.
Защита проектов.
Создание презентаций.
Выступления с сообщениями по пройденной теме.
Участие в городских и районных конкурсах по изобразительному искусству.
57
