Технологическая карта урока
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 6
Базовый учебник : Изобразительное искусство. 6 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.
Тема урока: цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила
Тип урока: Урок повторения и усвоения новых знаний
Цель урока: Продолжение знакомства с традициями русской лаковой росписи на примере искусства Жостова и Нижнего Тагила.
Задачи урока:
Обучающие:
научить выполнять замалёвок росписи Жостова;
видеть красоту окружающего мира природы;
анализировать и обсуждать произведения народного искусства;
воспринимать самобытность и уникальность народного д/п искусства;
Развивающие:
художественно-эстетическое восприятие произведений народного д/п искусства;
чувство прекрасного, творчество, фантазию, воображение;
усидчивость, аккуратность;
художественно-образную и зрительную память;
живописно - декоративные навыки обучающихся, художественную технику (владение кистью);
творческое отношение к выполнению задания.
Воспитывающие:
интерес к искусству народной живописи, творчеству народных мастеров- живописцев;
взаимоуважение, уважение к труду художников, традициям русской культуры и искусства;
художественный вкус;
познавательный интерес к изучаемому предмету; чувство гражданственности, гордость за искусство России.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Вид деятельности: Индивидуальная работа.
Необходимое оборудование:
Для учителя: произведения лакового промысла и их изображения, презентация по теме урока.
Для учащихся: круг чёрного цвета на формате, гуашь, белила, кисти.
Планируемые результаты
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебно-познавательных задач.
Предметные: развитие и совершенствование живописно- декоративных навыков, художественно-образной и зрительной памяти; ознакомление с творчеством народных мастеров-живописцев, работающих в технике лаковой росписи.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учеников
УУД
1. Организационный этап
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Оценивают свою готовность к уроку. Настраиваются на урок.
Личностные УУД:
-способность к самооценке;
- положительное отношение к уроку.
Коммуникативные УУД:
- организовывать контакт с одноклассниками.
2. Проверка знаний обучающихся по пройденной теме.
Введение в тему урока
-О чем мы говорили с вами на прошлом уроке, ребята? Что рисовали?
(говорили о красоте цветов, о подносах, выполняли зарисовки цветочных композиций).
- Где зародился промысел росписи подносов?
(Урал, Нижний Тагил)
- Как возникла идея расписывать подносы?
(с целью повышения спроса на подносы)
- Где ещё появлялись подобные промыслы?
(Подмосковье, больше всего промысел закрепился в Жостово)
- В чём особенность Жостовской росписи?
(декоративность, объемность цветов, букеты пышные, «живые», как будто «светятся» изнутри).
Размышляют, вспоминают материал прошлого урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные УУД:
- положительное отношение к уроку;
- положительное отношение к познавательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем.
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
3. Постановка цели и задач урока
Для того чтобы цветы на лаковых подносах засияли всеми красками, засветились, мастера используют специальные материалы и приемы росписи. Процесс создания подноса долгий и трудный.
- Как вы думаете сразу цветы получаются такими?
(необходимо выполнять всё поэтапно)
- Сегодня мы рассмотрим этапы работы над подносом.
Определяют цель и задачи урока:
Личностные УУД:
- положительное отношение к уроку;
- положительное отношение к познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
-умение высказывать свои предположение по поводу предстоящей творческой работы;
- определение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками цели деятельности на уроке;
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем.
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
4. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала
С использованием ИКТ и учебных таблиц учитель показывает этапы послойного жостовского письма.
Называет этапы росписи:
грунтовка
замалевок
тенежка
прокладка
бликовка
чертежка
привязка
Объясняет суть и важность каждого этапа.
Роспись выполняется сразу, без карандашного рисунка на подносе. Поднос лежит на коленях, художник вращает его по необходимости.
Изображение цветов на подносах Жостова называется декоративным. А само искусство их создания декоративно – прикладным. При декоративном рисовании мастер вносит изменения в форму реальных природных элементов. Как бы преукрашает их.
Как вы думаете, где впоследствии вы сможете применить полученные умения и знания?
(обобщение ответов детей)
Слушают учителя. работают с учебными таблицами. Просматривают видеоряд.
Анализируют увиденное. Запоминают названия этапов росписи.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают об актуальности новых умений и знаний
(можно будет нарисовать красивую открытку, стенгазету, использовать декоративное изображение цветов в вышивке, украшении предметов быта и т.д.)
Личностные УУД:
- желание приобретать новые знания, умения;
- положительное отношение к познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- вступать в учебный диалог с учителем
-участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные УУД:
- делать обобщения, выводы.
5. Динамическая пауза
Давайте немного отдохнем. Проводится физминутка.
Выполняют физические упражнения
Личностные УУД:
-стремление и готовность к поддержанию своего здоровья.
7. Закрепление знаний в новой ситуации/ творческая практическая деятельность
Учитель демонстрирует выполнение подмалёвка в цветочной росписи подносов.
Проводит целевой обход:
контроль за организацией рабочего места.
контроль за правильностью выполнения приемов работы.
оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения.
контроль за объемом и качеством выполненной работы.
Повторяют за учителем этапы работы. Выполняют творческое задание согласно условиям. Анализируют свою работу. Сверяют с образцом. Корректируют ошибки.
Личностные УУД:
- участие в творческом, созидательном процессе;
- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
- способность к самооценке своих действий;
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- действовать по плану;
- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других,
- оформлять свою мысль посредством рисунка.
11. Итоги урока. Рефлексия
Проводит анализ работ вместе с детьми:
- соответствие размеров цветов размеру круга;
- взаимное расположение элементов;
- правильность выполнения замалёвка;
- аккуратность.
Хвалит класс за усердие и старательность.
Участвуют в оценке своей деятельности на уроке. Дают оценку результатам своей творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Личностные УУД:
- положительно относиться к учению.
Регулятивные УУД:
- адекватно оценивать свои достижения.
Коммуникативные УУД:
- адекватно и справедливо оценивать достижения сверстников, радоваться чужим успехам.
