« ОЗЕРОУЧУМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» На педагогическом совете
МБОУ Озероучумская ООШ
Протокол № ___ от ________
«Согласовано»
Заместителем директора по ВР
_________ Г.Н. Владимирова
«_____»___________________
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Озероучумская ООШ
_____________/ Столярова Н.В.
«____» _____________ 20___
Программа по внеурочной
деятельности «Радужное ремесло»
на 2015 – 2016 учебный год
(рассчитана на детей 11-12лет)
Составитель: Владимирова. С.В.
учитель изобразительного искусства.
п. Озеро Учум
2016 г.
Пояснительная записка.
Мир искусства воспитывает в детях любовь к родному краю, пробуждает патриотические чувства к Родине.
Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с декоративно – прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей эмоционально – эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов.
Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев, а также желание узнать их назначение, учат детей видеть и любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, зле, предначертании человека.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно - прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности а также способности в проектной деятельности. Данная вариативная программа тесно перекликается с программами образовательного характера.
Новизна данной программы заключается в практике во всех сферах творческой деятельности декоративно прикладного искусства.
Цель программы: выявление интереса и таланта учащихся посредством декоративно-прикладного творчества.
Задачи: Обучающие, развивающие, воспитывающие.
1. Научить работать с инструментарием декоративно прикладного искусства, познакомить с истоками народного творчества.
2. Развивать художественно-творческие способности учащихся.
3.Выразительно эстетически грамотно выполнять творческую работу.
4.Строить сюжеты, находить композиционные связи между изображаемыми предметами.
5. Воспитывать через декоративно прикладное творчество позитивное отношение к окружающей действительности, любовь к родине и родным.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, а также реализовать свои навыки и знания в проектной практике выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.
Режим занятий
Предлагаемая программа по различным видам рукоделия предназначена для обучения детей 11-12 лет. Программа рассчитана на 1 учебный год (35 часов по 1 часу в неделю).
Прогнозируемые результаты и способы их проверки: УДД
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Уровень результатов работы по программе:
В результате изучения занятия учащиеся должны уметь:
На первом уровне: работать с инструментарием ДПИ обладать первичными навыками в творческой деятельности.
На второй уровне: проявлять позитивное отношение к окружающей природе любить родных родину окружающую действительность.
На третьем уровне: уметь самостоятельно, красиво, выразительно эстетически грамотно выполнять и оформлять творческую работу в декоративно прикладном творчестве.
А так же участие детей в творческих конкурсах, в социальных групповых проектах различного характера, соревнованиях, выставках конференциях и т.д
Формы и методы работы
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
N п\п
Содержание программы
Всего часов
Теория
Практика
1.
Вводное занятие
1
1
2.
Традиционные народные куклы:
18
2
16
3.
Художественная соломка
9
2
7
4.
Художественная роспись по ткани. Батик
5
1
4
5
Лоскутная пластика
3
1
2
Итого:
35
7
28
Содержание программы:
1.Вводное занятие: (1 ч) Знакомство с программой, заполнение анкеты по выявлению интересов. Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Ознакомительная беседа с учащимися о правилах техники безопасности. Демонстрация безопасной работы с инструментами и приспособлениями.
2. Традиционные народные куклы: Познакомить детей с русским народным творчеством; провести тематические занятия о видах народных кукол технологией их изготовления, материалами и способами декорирования. Рассказ, беседа о способах изготовления кукол-оберегов. Демонстрация наглядных пособий. Научить обучающихся, выполнять по традиционным технологиям образцы русских кукол-оберегов.
3. Художественная соломка: Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Построение композиций, создания творческих работ на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.
4. Художественная роспись по ткани: Батик», Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Создание панно «Русские матрешки» с применением техники «холодный» батик.
5. Лоскутная пластика: Рассказ о народном творчестве и быте людей, беседа, демонстрация предметов народного творчества, игра. Изготовление творческих работ с использованием технологии лоскутного шитья, реализация собственного замысла в художественном изделии.
Методическое обеспечение программы
Для развития творческих способностей на занятиях применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет творческую работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области образовательной среды. Используются дидактические материалы и различные средства авторов Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил
Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999
М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001
А также оборудования, компьютер, швейная машина. Инструменты и материалы иглы, спицы, ножницы, пяльца. Кадровое обеспечение учителя предметники, классные руководители, педагоги организаторы.
Календарно тематическое планирование
3
История кукол
1
4
Традиции разных народов
1
5
Типы и виды кукол
1
6
Изготовление куклы-закрутки
1
7
Этапы изготовления куклы
1
8
Украшения куклы
1
9
Отделка
1
10
Обработка
1
11
изготовление
1
Вводное занятие.
1
12
Техника безопасности с различными инструментами.
1
13
Культовые и обрядовые куклы
1
14
Изготовление куклы «Кувадка»
1
15
Изготовление куклы «Мартиничка»
1
16
Изготовление сувенира «Домовичок»
1
17
Окончательная отделка сувенира «Домовичок»
1
18
Обработка куклы
1
Художественная соломка
9
19
Из истории соломенных поделок. Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе
1
20
Выбор рисунка для панно из соломки. Перевод рисунка на бархатную бумагу. Подготовка соломенных ленточек.
1
21
Изготовление пластин из соломенных ленточек. Перевод рисунка на пластины из соломки
1
22
Вырезание фрагментов рисунков из соломенных пластин и их подгонка
1
23
Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.
1
24
Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.
1
25
Выполнение образца узора для панно.
1
26
Окончательная отделка панно.
1
27
Оформление панно в рамку.
1
Художественная роспись ткани. Батик
5
28
Батик. Виды росписи тканей. Инструменты и приспособления для росписи
1
29
Способы перевода рисунка на ткань. Приготовление красителей. Работа с колером
1
30
Отработка приёмов заливок на ткани
1
31
Знакомство с резервом. Отработка приёма проведения непрерывных линий резервом по контуру рисунка
1
32
Изготовление панно «Русские матрешки». Роспись по ткани акварелью. Работа с кистью. Оформление в рамку.
1
Лоскутная пластика
2
33
Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.
1
34
Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов. Выполнение выкроек-лекал деталей изделия.
1
35
Раскрой деталей прихватки из лоскутов Сборка готового изделия
1
Итого:
35
Литература для учителя:
1. Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек: Секреты-самоделки – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64 с.2. Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / авт.-сост. О. Я.Воробьева. – Волгоград: Учитель, 2009 – 140 с.: ил.3. Дильмон Т. Полный курс женских рукоделий / Пер. М. Авдониной, - М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 704 с., ил. – (Книга для всей семьи).4. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил5. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 19996. М Левина.365 веселых уроков труда.М., 20017. В.С. Кузин «Изобразительное искусство», Дрофа, 1998 г.8.Г.Федотов «Дарите людям красоту», Просвещение, 1985г.;9.Г.Дайн «Игрушечных дел мастера», Москва, Просвещение, 1994 г.;10.С.Газарян «Прекрасное своими руками», Москва, Детская литература, 1979 г.
Приложение 1. Анкета №1
№
Вопросы Да
Нет
1
Вам известна история возникновения куклы в жизни человека
2
Известно вам что-либо о народной кукле
3
Могли бы изготовить куклу своими руками
4
Знаете легенды и сказки, связанные с куклой
5
Вам известны названия и предназначения обереговых кукол
6
В вашей семье есть кукла-оберег
7
Вам известна технология изготовления обереговых кукол
8
Желаете научиться изготавливать куклу-оберег своими руками
Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности
Титульный лист
Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения.
Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.
Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
Название города.
Год создания программы.
Пояснительная записка
Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы.
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:
• актуальность;
• практическая значимость;
• связь с уже существующими по данному направлению программами;
• вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);
• новизна (для претендующих на авторство).
2. Цель и задачи программы. Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность-Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:
• обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;
• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;
• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Формулирование задач также не должно быть
абстрактным, они должны быть соотнесены с
прогнозируемыми результатами.
3. Отличительные особенности программы:
• базовые теоретические идеи; ключевые понятия;
• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.
В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.
4. Особенности возрастной группы детей,
которым адресована программа:
- возраст детей и их психологические особенности;
-особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
число обучающихся по годам обучения (обосновать);
- режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.
- прогнозируемые результаты и способы их проверки:
5. Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
6.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.).
Учебно -
тематический
план (если программа на 2 и более, то желательно представить по годам
обучения)
Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.
Содержание программы
Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:
• ее название;
• основные узловые моменты;
• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).
Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.
Методическое
обеспечение
программы
Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.
• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.
• Перечень дидактических материалов.
Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: кадровых — перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалификацию, критерии отбора; материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся).
Список литературы
Приводятся два списка литературы: используемая педагогом для разработки; программы и организации образовательного процесса; рекомендуемая для детей и родителей.
