ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Художественное творчество в дизайне» для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»,«Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество/Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.- М.: Просвещение, 2011г.»
Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс общекультурного направления
Основными задачами программы являются:
расширение общего и художественного кругозора учащихся, общей и специальной культуры, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса;
освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;
развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способностей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса
Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс общекультурного направления. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках технологии. На уроках обучающиеся получают лишь основные, можно сказать, ознакомительные знания в различных областях культуры, искусства и т.д. Поэтому для наиболее полного изучения и создания благоприятных условий в современных школах вводится внеурочная деятельность, которая направлена на использование обучающимися, приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделий, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.
Содержание программы «Художественное творчество в дизайне» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении основ дизайнерской деятельности, различных видов и техник декоративно-прикладного искусства.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
● быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
● быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа составлена с учетом школьного учебного плана: 1 час в неделю. Учебный год составляет 35 учебных недель, поэтому рабочая программа составлена на 35 часов.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Цель программы:
Формирование у школьников способности управления культурным пространством в процессе создания и представления результатов своей творческой деятельности.
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.
По реализации данной программы обучающиеся научатся ценить произведения искусства, создавать творческие работы, переосмысливая увиденное и услышанное, на занятиях по художественному творчеству в дизайне.
Программа внеурочной деятельности школьников «Художественное творчество в дизайне» основывается на принципах:
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Художественное творчество в дизайне» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
познание мира через образы и формы декоративно-прикладного искусства;
формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать искусство;
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости; умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям признанных мастеров изобразительного искусства.
Метапредметные рузультаты
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Регулятивные
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
Познавательные
различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в художественном творчестве.
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникативные
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные результаты
осуществление собственного художественного замысла, связанного с созданием выразительной формы авторского изделия художественного творчества.
освоение характерных для данной техники изготовления приемов и технологических процессов;
создание изделий в комбинации различных техник в процессе практической творческой работы;
осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единства формы и декора в изделиях;
Учебно-тематический план (второй год обучения)
- раздела / темы
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия, экскурсии и др.
1.
Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование.
2
2
2.
Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения»
8
8
3
Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения».
2
2
4.
Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции.
2
2
5.
Разработка проекта «Сквер родного города»
7
7
6.
Защита проектов «Сквер родного города»
2
2
7.
Основы фотодизайна
2
2
8.
Индивидуальность в дизайне
2
2
9.
Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь»
6
6
10.
Презентация выставки проектов фотодизайна «Моя школьная жизнь»
2
2
Итого:
35
35
Содержание тем программы
«Художественное творчество в дизайне» (второй год обучения) (35ч)
Тема 1-2. Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование(2ч).
Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы.
Тема 3-10. Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения» (8ч.).
Стили оформления интерьера. Сочетание цвета в интерьере. Композиция интерьера. Материалы и техники оформления стен, потолка, мебели. Изготовление макета (элементов дизайна).
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки.
Тема 11-12. Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения»(2ч.).
Подготовка экспонатов. Размещение работ. Проведение экскурсии по выставке.
Тема 13-14. Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции(2ч).
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки.
Тема 15-20. Разработка проекта «Сквер родного города»(7).
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки.
Тема 21-22. Защита проектов «Сквер родного города»(2).
Тема 23-24. Основы фотодизайна (2ч).
Тема 25-26. Индивидуальность в дизайне (2ч).
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки.
Тема 27-32. Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь»(6ч).
Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы.
Тема 33-34. Презентация выставки проектов фотодизайна «Моя школьная жизнь»(2ч).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема занятий
Кол-во часов
Описание примерного содержания занятий
Перечень универсальных действий обучающихся
дата
примечание
план
факт
1-2
Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование.
2
Знакомство с основами дизайна интерьеров и архитектурного проектирования. Дизайн как средство моделирования предметной среды
Регулятивные УУД:- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Познавательные УУД – развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные УУД – формировать собственное мнение и позицию
3-10
Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения»
8
Стили оформления интерьера помещений. Сочетание цвета в интерьере. Композиция интерьера жилого дома. Материалы и техники оформления стен, потолка, мебели. Изготовление макета (элементов дизайна) комнаты.
11-12
Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения»
2
Подготовка экспонатов. Размещение работ. Проведение экскурсии по выставке.
Познавательные УУД: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД : - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
13-14
Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции
2
Знакомство с основами ландшафтного дизайна. Малые архитектурные формы. Стили в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции.
Познавательные УУД: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Регулятивные УУД: - решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
15-21
Разработка проекта «Сквер родного города»
7
Разработка проекта «Сквер родного города».
22-23
Защита проектов «Сквер родного города»
2
Презентация проектов.
Публичное выступление с проектом. Рефлексия.
Познавательные УУД: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
24-25
Основы фотодизайна
2
Знакомство с основами фотодизайна. Основные принципы композиции. Оформление.
26-27
Индивидуальность в дизайне
2
Знакомство с работами известных фотохудожников и фотодизайнеров.
Познавательные УУД: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД : - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
28-33
Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь»
6
Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» с использованием техники скрапбукинг
Познавательные УУД: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Регулятивные УУД : - решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
34-35
Презентация выставки проектов фотодизайна «Моя школьная жизнь»
2
Презентация проектов.
Публичное выступление с проектом. Рефлексия.
Познавательные УУД: развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД: - отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учащийся научится:
1. Знание фактов, работа с фактами:
•знать истоки и специфику дизайнерской деятельности;
2. Работа с источниками информации:
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
3. Описание:
• характеризовать внешний вид изделия, сложность его изготовления;
4. Анализ, объяснение:
• различать по материалу, технике исполнения современные виды изобразительного искусства;
5. Практическая работа:
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного общения, уметь передавать единство формы и декора;
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
•владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных композиций.
6. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об декоративно-прикладном искусстве своего и других народов в общении с людьми.
Учащийся получит возможность научиться:
• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, соединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера);
• владеть навыком работы в конкретном материале.
Информационно-методическое обеспечение
Литература
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество/Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.- М.: Просвещение, 2011г.
Технические средства обучения
Музыкальный центр.
Мультимедиа-проектор.
Экран навесной.
Персональный компьютер.
Аудиторная доска.
