ИЗО, 6 класс (фгос)
Тема урока: Линия и её выразительные возможности.
Цель деятельности учителя: познакомить с выразительными свойствами линии, видами и характером; сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий различного характера.
Тип урока: изучение новых знаний
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
- сформировать понятие о линии как основном средстве выразительности в графике;
- научатся находить решения поставленных учебных задач, различать свойства линий, основные виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.
Метапредметные:
-научатся определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работу товарищей, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные:
- осознают свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача), свои эмоции, понимают эмоции других людей.
Методы и формы обучения:
- проблемное изложение, частично-поисковый, практический;
- фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: Cтихотворение Всеволода Рождественского «Рисунок Пикассо», альбом, простой карандаш, фломастеры.
Основные понятия и термины: свойства, характер, вид линий, ритм линий.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ход урока.
Организационный момент.
- Ребята, сейчас я прочитаю несколько строк стихотворения, а вы с помощью карандаша выполните «быстрый рисунок». Напомните, как называется такой рисунок? (набросок)
Вот старый дуб – листва из звонкой меди,
Могучий стан в извилинах коры –
Он весь гудит, рокочет о победе,
Как некогда на струнах гусляры.
В. Рождественский.
- Рассмотрите ваши рисунки. Что является основным элементом? (линия)
- В чем заключается основная задача линии? (выразить движение)
- Кто скажет, о чём мы будем говорить?
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о линии?
Сообщение темы и цели урока.
-Действительно, сегодня мы будем говорить о линии. Тема урока так и называется - «Линия и её выразительные возможности».
Изучение нового материала.
- Разделимся на группы по 5 человек. Все члены группы пишут на одном листе слово «линия». Как видите, одно и то- же слово каждый написал по- своему. Известно, что по почерку можно многое сказать о характере человека.
У человека, рисующего линией, как и пишущего, есть свой почерк – своя манера вести линию.
Из всего сказанного можно сделать вывод, закончите мою мысль: «Каждая линия имеет свой…» (характер)
- Нарисуйте прямую линию, волнистую и изогнутую с острыми углами. Охарактеризуйте, каждую из этих линий:
Прямая – строгая, спокойная…
Волнистая – быстрая, нежная, мягкая…
Изогнутая – резкая, жесткая…
- Перед вами строчки стихотворений, запишите их с помощью линий, не изображая конкретных предметов.
1) - Играют волны. Ветер свищет,
А мачта гнётся и скрипит…
2) - Над окошком месяц. Под окошком ветер.
Облетевший тополь серебрист и светел…
3) Грянул гром, чашка неба расколота,
Тучи рваные кутают лес…
- Рассмотрев рисунки своих одноклассников, определите, какой рисунок каким строчкам соответствует. Аргументируйте свои предположения.
Творческая, практическая деятельность.
Предлагаю немного поиграть:
Первый ряд - все вместе слегка стучат ладошками по столу. Второй – потирает ладошкой о ладошку. Третий ряд – хлопает в ладоши. Все движения начинаем одновременно по моей команде.
- Прислушайтесь, что напоминает этот ритмичный шум? (шум дождя)
Ритмы могут быть быстрыми и плавными, спокойными и тревожными.
- Рассмотрим произведения В. Ван Гога «Море», Н.В. Кузьмина «Евгений Онегин», А.А. Дейнеки «Ночной пейзаж». Обратить внимание на тип линий, штриховку в каждом произведении. (стр. 31)
Выполнить задание (стр.33)
Итоги урока. Рефлексия.
(Формируемые умения:
Умение формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии).
Закончить фразу:
-Я знаю…
-Я понимаю…
-Для меня было открытием…
-У меня получилось…
-Мне понравилось…
Сегодня на уроке вы на практике убедились, что изображая что – либо, можно ограничиться всего несколькими точными карандашными линиями и вместе с тем передать (достичь) выразительность образа.
Домашнее задание: подготовить графические материалы, повторить виды рисунка.
