|
Разработка инвариантной модели ролевой игрыАвтор публикации: Вздорнова Л.С. Дата публикации: 2016-10-13 Краткое описание: ... РАЗРАБОТКА ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ Вздорнова Любовь Станиславовна Пермский институт железнодорожного транспорта
[email protected] mail.ru
Специалисты в области игровых методик проводят различные классификации игр в зависимости от целей, форм деятельности обучаемых. Так ,В.Я.Платов выделяет ролевые имитационные и организационно-деятельностные игры. В.В.Петрусинский группирует игры следующим образом:
В соответствии со структурой и логикой учебного процесса выделяются следующие типы педагогических игр: обучающие, обобщающие, тренинговые, контролирующие. Основными элементами подготовки и проведения ролнвых игр являются: Предмет игры – культура, история, литература, экономика и др. Цель и задачи – формирование самосознания обучаемых, знаний культуры и архитектуры города (района), истории Отечества, литературы. Сфера применения – образовательные учреждения. Роли и функции игроков (команд) – определяются видом игры, методическим, организационным и содержательным компонентом. Правила, условия игры – определяются исходя из темы, цели и содержания игры. Суть проблемы - формируется ведущим или самими участниками. Последовательность игры – определяется сценарием. Документное – (информационное) обеспечение игры – раздаточный материал, наглядные пособия, справочные и учебные издания, натуральные объекты. Оценка – система поэтапного оценивания, процесс взаимной оценки. Предлагаю рассмотреть ролевую игру «Заседание Городской Управы», разработанную на основе краеведческого материала для обучаемых 15-16 лет. Цель игры : Повторение учебного материала, пройденного на занятиях по теме «Городское хозяйство Перми» Образовательная - систематизировать и закрепить знания, полученные на занятиях по краеведению, сформировать навыки дискуссионного общения. Развивающая – развить у обучаемых навыки творческой переработки информации, развить навыки коллективного решения проблемы, развить навыки работы с несколькими источниками информации. Воспитательная - развивать умение применять полученные знания при изучении двух предметов, способствовать осознанию обучаемыми традиции как ресурса для настоящего и будущего. Роли - магистрат и управляющие городским хозяйством. Сценарий игры. Сущность игры: раскрыть особенности деятельности и основные функ -ции городской управы в определенный исторический период. В данной игре происходит связь двух исторических эпох (прошлое и настоящее). Из числа участников выбираются эксперты – городской магистрат (три человека). Магистрат – сословный орган городского управления в Российской империи с 1720 года. Первоначально имел административно-судебные, а в 1775 году преимущественно судебные функции. Упразднен Судебной реформой 1864 года. Магистр (от латинского magister – учитель). В дореволюционной России низшая ученая степень. Городская управа, в Российской империи в 1870-1917 годы исполнительный орган городского самоуправления, избиралась городской думой, возглавлялась городской головой. Остальные делятся на команды по пять человек. Игровое время – 90 минут. Задание для команд: - подготовить доклады от имени управляющих городского хозяйства; - доложить «магистру» о состоянии дел; - подготовить предложения и претензии другим командам. Критерии: - полнота отражения проблемы; - аргументированность доклада; - отражение взаимосвязи с другими отраслями; - значимость внесенных предложений; - коллективность работы; - корректность поведения. Документное обеспечение. Справочная, учебная литература по истории техники и краеведению, путеводители. Ход игры. Игра проводится с обучаемыми 15-16 летнего возраста. Игровая ситуация : губернатор Перми назначил заседание Городской управы и хочет заслушать представителей комитетов и управлений о том, как обстоит дело в городе с городским хозяйством накануне празднования дня города. Пример. Первым заслушали председателя управления по жилищному хозяйству. Из-за промышленного развития города увеличилось население города. Люди нуждаются в жилье. Мы заключили договора с акционерными обществами г. Перми о строительстве доходных домов. Уже построены дома в Ленинском, Индустриальном и Мотовилихинском районах. Улучшены бытовые условия горожан: квартиры благоустроенные, с электрическим освещением, лифтами, центральным отоплением. Если бы управление по электроснабжению энергичнее занималось своим делом, то механизация и освещение домов было бы лучше. Благодаря строительному управлению в городе развивается строительная промышленность – застройщики могут использовать бетонные конструкции, которые сокращают сроки строительства. У нас есть претензии к землевладельцам, которые повышают цены на земельные участки. Нам не выгодно строить дома с дешевыми квартирами, необходимо снизить налоги – в городе свыше пяти тысяч пустующих квартир, а цены на них непомерно высокие. Вопросы соперников к команде: 1.Какие гарантии имеет город от акционерных обществ? 2. На каких условиях отобраны именно эти общества? 3.Что еще выпускают строительные заводы , кроме бетонных конструкций? Затем выступил председатель промышленного управления: Пермь – крупный промышленный центр. Здесь много фабрик и заводов. В Перми делают моторы для самолетов, оборудование для нефтяников, телефоны, велосипеды, станки и еще огромное количество полезных и нужных вещей. Большое развитие получили полиграфия, производство канцелярских товаров. В нашем городе находится самое крупное в России предприятие – фабрика «Гознак». Вопросы соперников к команде: 1.Есть ли претензии к таможенникам, транспортникам? 2. Что предпринимается для уменьшения импорта? Следующим выступал председатель транспортного управления. Пермь – огромный транспортный узел. Каждый день десятки поездов следует через станции Пермь 1 и Пермь 2. Они везут пассажиров и грузы. На берегу Камы расположены два речных порта – пассажирский и грузовой. С ранней весны до поздней осени воды реки бороздят разнообразные суда. На туристических теплоходах можно проплыть по Каме и Волге до Москвы, Петербурга, Астрахани, Ростова, Нижнего Новгорода, Казани. Самолеты летают из Пермского аэропорта в разные уголки не только России , но и мира. Пермскому трамваю 80 лет. Вопросы соперников к команде:
Оценочная таблица Подведение итогов игры. Описанная технология ролевой игры используется для обучаемых первого курса колледжа, позволяет не только эффективно обучать студентов факультативному курсу «Краеведение», но и использовать в системе повышения квалификации работников образования. Рассмотрим обобщенную модель ролевой игры на схеме1. Методическое обеспечение Цели педагогические Цели игры Предмет игры Комплект ролей и функции игроков Графическая модель взаимодействия участников игры Сценарий игры Система оценок Правила игры Техническое обеспечение Список литературы: 1.Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение.- М.,1991 г. 2. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения.- М.:Высшая школа, 1987 г. 3.Страницы истории земли Пермской. Часть вторая: Прикамье в ХУ111-ХХ вв./ Под.ред. А.М.Белавина.-Пермь: Книжный мир, 1997.-336 с. |
|