Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № ____
от «___» ______ 20___г.
Рук. МО_______________
Кузнецова В.Г. ________
Принято
на заседании
педагогического совета
Протокол № ____
от «___ » ________ 20____г.
Зам. директора по УР_________
Кудряшова Н.В.
Утверждаю
Директор школы
__________ Н.А.Бражникова
Приказ №_____
от «____» ________ 20___ г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 3-В класса(АООП НОО с УО)
на 2016- 2017 учебный год
Составитель:
Лиманская Елена Николаевна
учитель ИЗО
Санкт-Петербург
2016
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для
3 - В класса является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью .
Программа составлена на основе примерной программы «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой,с учётом авторской программы «Изобразительное искусство» автор: И.А. Грошенков. Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1
Используется учебно-методический комплект:
Изобразительное искусство. Учебник. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И.. .М.:Дрофа.2013
Методическое пособие Изобразительное искусство. С.П.Ломов ,С.Е.Игнатьев, М.В.Кармазина .М.:Дрофа.2011
Дополнительная литература:
И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1993. – 175с.
Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предмета обучающийся должен:
Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина).
Выполнять простые по композиции аппликации.
лепки (пластилин, глина).
Основные направления коррекционной работы:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
-развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие высших психических функций.
Учебно–тематический план с содержанием учебного предмета
Основное содержание программы по теме
Формы
организации урока
1
Подготовительные упражнения
8
Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.
фронтальная
индивидуальная
2
Декоративное рисование
8
Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
фронтальная
индивидуальная
3
Рисование на темы
10
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
фронтальная
групповая
индивидуальная
4
Рисование с натуры
8
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
фронтальная
групповая
индивидуальная
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование
урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
Планируемая дата
Фактическая дата
Тип урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
(планируемые результаты)
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Подготовительные упражнения
1
Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»
1
01.09
уроки изучения нового учебного материала
Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
2
Рисование узора в полосе из веток с листочками
1
08.09
комбинированные уроки
ориентироваться на плоскости листа бумаги
3
Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»)
1
15.09
различать и называть цвета;
Рисование листьев и ягод (по образцу).
4
Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)
1
22.09
уроки обобщения и систематизации
Уметь передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры
Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.
5
Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)
1
29.09
уроки совершенствования знаний, умений и навыков
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).
6
Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей
1
06.10
ориентироваться на плоскости листа бумаги
Рисование в квадрате узора (на осевых линиях).
7
Рисование шахматного узора в квадрате
1
13.10
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
8
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем
1
20.10
Уметь рисовать по представлению после наблюдения группу предметов, объединив их единым содержанием; располагать предметы на листе бумаги с учётом пространства
Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы
Декоративное рисование
9
Рисование геометрического орнамента в квадрате
1
27.10
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
10
Рисование с натуры игрушечного домика
1
10.11
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.
11
Рисование узора из растительных форм в полосе
1
17.11
ориентироваться на плоскости листа бумаги
Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).
12
Беседа «Знакомство с работами гжельских мастеров». Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма)
1
24.11
Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи
Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).
13
Рисование с натуры будильника круглой формы
1
01.12
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
14
Рисование с натуры двухцветного мяча
1
08.12
различать и называть цвета;
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
15
Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели)
1
15.12
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
Рисование с натуры предмета
16
Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.)
1
22.12
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Декоративное оформление
Рисование на темы
17
Рисование на тему «Нарядная елка»
1
12.01
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
18
Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма)
1
19.01
ориентироваться на плоскости листа бумаги
Рисование узора из снежинок
19
Рисование симметричного узора
по образцу
1
26.01
различать и называть цвета;
Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Рисование узора
20
Рисование на тему «Елка зимой в лесу»
1
02.02
Уметь моделировать Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.
21
Рисование с натуры «Елка зимой в лесу»
1
09.02
22
Рисование с натуры кораблик,ракета.
1
16.02
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
в полосе.
Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).
23
Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»
1
02.03
Построение, компановка, соотнесение пропорций, выбор цветового решения
в полосе.
Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).
24
Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа на тему «Иллюстрирование сказок» (И. Билибин)
1
09.03
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.
25
Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта
1
16.03
различать и называть цвета;
26
Рисование по образцу орнамента из квадратов
1
23.03
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).
Рисование с натуры
27
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала
1
06.04
обводить карандашом шаблоны несложной формы,
Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
28
Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона)
1
13.04
Уметь рисовать элементы узора, используя осевые линии
Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала
29
Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки
1
20.04
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
30
Рисование на тему «Деревья весной
1
27.04
ориентироваться на плоскости листа бумаги
устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя
31
Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)
1
04.05
различать и называть цвета;
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение
32
Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма)
1
11.05
Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение
33
Рисование с натуры куста земляники с цветами
1
18.05
ориентироваться на плоскости листа бумаги
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение
34
Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос»)
1
25.05
ориентироваться на плоскости листа бумаги
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Лист корректировки
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
