Программа по ИЗО 8 вид 3 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга





Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ______ 20___г.

Рук. МО_______________

Кузнецова В.Г. ________


Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «___ » ________ 20____г.

Зам. директора по УР_________

Кудряшова Н.В.


Утверждаю

Директор школы

__________ Н.А.Бражникова

Приказ №_____

от «____» ________ 20___ г.










Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для 3-В класса(АООП НОО с УО)

на 2016- 2017 учебный год








Составитель:

Лиманская Елена Николаевна

учитель ИЗО







Санкт-Петербург

2016

Содержание рабочей программы












































Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для

3 - В класса является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью .

Программа составлена на основе примерной программы «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой,с учётом авторской программы «Изобразительное искусство» автор: И.А. Грошенков. Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1

Используется учебно-методический комплект: 

  • Изобразительное искусство. Учебник. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И.. .М.:Дрофа.2013

  • Методическое пособие Изобразительное искусство. С.П.Ломов ,С.Е.Игнатьев, М.В.Кармазина .М.:Дрофа.2011


Дополнительная литература:

  • И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1993. – 175с.

  • Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208





























Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предмета обучающийся должен:



  • Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).

  • Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).

  • Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.

  • Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

  • Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.

  • Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

  • Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.

  • Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.

  • Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).

  • Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).

  • Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).

  • Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина).

  • Выполнять простые по композиции аппликации.

  • лепки (пластилин, глина).



Основные направления коррекционной работы:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

-развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие высших психических функций.









Учебно–тематический план с содержанием учебного предмета


Основное содержание

программы по теме

Формы

организации урока

1

Подготовительные упражнения


8

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.


фронтальная

индивидуальная


2

Декоративное рисование


8

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

фронтальная

индивидуальная


3

Рисование на темы


10

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

фронтальная

групповая

индивидуальная


4

Рисование с натуры


8

Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

фронтальная

групповая

индивидуальная



Итого:

34




Календарно-тематическое планирование



урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Планируемая дата


Фактическая дата

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

(планируемые результаты)

Элементы содержания


Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Подготовительные упражнения




1

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

01.09


уроки изучения нового учебного материала

Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.


свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;






2

Рисование узора в полосе из веток с листочками

1

08.09


комбинированные уроки

ориентироваться на плоскости листа бумаги


3

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»)

1

15.09



различать и называть цвета;

Рисование листьев и ягод (по образцу).


4

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)

1

22.09


уроки обобщения и систематизации

Уметь передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.


5

Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)

1

29.09


уроки совершенствования знаний, умений и навыков

обводить карандашом шаблоны несложной формы,

Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).


6

Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей

1

06.10



ориентироваться на плоскости листа бумаги

Рисование в квадрате узора (на осевых линиях).


7

Рисование шахматного узора в квадрате

1

13.10



обводить карандашом шаблоны несложной формы,

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.


8

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

1

20.10



Уметь рисовать по представлению после наблюдения группу предметов, объединив их единым содержанием; располагать предметы на листе бумаги с учётом пространства

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы

Декоративное рисование


9

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

27.10



обводить карандашом шаблоны несложной формы,

Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.


рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

различать и знать названия цветов;

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

10

Рисование с натуры игрушечного домика

1

10.11



Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.


Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.


11

Рисование узора из растительных форм в полосе

1

17.11




ориентироваться на плоскости листа бумаги



Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).


12

Беседа «Знакомство с работами гжельских мастеров». Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма)

1

24.11



Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи


Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).


13

Рисование с натуры будильника круглой формы

1

01.12



обводить карандашом шаблоны несложной формы,


14

Рисование с натуры двухцветного мяча

1

08.12



различать и называть цвета;

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.


15

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели)

1

15.12



обводить карандашом шаблоны несложной формы,

Рисование с натуры предмета

16

Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.)

1

22.12



Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.


Декоративное оформление



Рисование на темы


17

Рисование на тему «Нарядная елка»

1

12.01



Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.



рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

различать и знать названия цветов;

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

18

Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма)

1

19.01



ориентироваться на плоскости листа бумаги

Рисование узора из снежинок

19

Рисование симметричного узора

по образцу

1

26.01



различать и называть цвета;

Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Рисование узора


20

Рисование на тему «Елка зимой в лесу»

1

02.02



Уметь моделировать Уметь проводить прямые, вертикальные, горизонтальные, наклонные линии.



21

Рисование с натуры «Елка зимой в лесу»

1

09.02





22

Рисование с натуры кораблик,ракета.

1

16.02



обводить карандашом шаблоны несложной формы,

в полосе.

Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).


23

Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»

1

02.03



Построение, компановка, соотнесение пропорций, выбор цветового решения

в полосе.

Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).


24

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа на тему «Иллюстрирование сказок» (И. Билибин)

1

09.03



Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.


Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.


25

Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта

1

16.03



различать и называть цвета;


26

Рисование по образцу орнамента из квадратов

1

23.03



Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.


Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).


Рисование с натуры


27

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала

1

06.04



обводить карандашом шаблоны несложной формы,

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.


рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

различать и знать названия цветов;

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

28

Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона)

1

13.04



Уметь рисовать элементы узора, используя осевые линии

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала

29

Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки

1

20.04



Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

30

Рисование на тему «Деревья весной

1

27.04



ориентироваться на плоскости листа бумаги

устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя

31

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)

1

04.05



различать и называть цвета;

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение

32

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма)

1

11.05



Применять приёмы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).


Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение

33

Рисование с натуры куста земляники с цветами

1

18.05



ориентироваться на плоскости листа бумаги

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение

34

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос»)

1

25.05



ориентироваться на плоскости листа бумаги

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся

Критерии оценки творческой работы

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

  1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.


Формы контроля уровня обученности

  1. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ


































Лист корректировки

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________