[pic]
Рабочая программа
по искусству (Мировой художественной культуре)
для учащихся10 – 11 - х классов (среднее общее образование)
УМК «МХК для 10-11 классов» под редакцией Г.И. Даниловой срок реализации: 2 года
Составитель:
Силакова Н.И.,
первая квалификационная категория
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
самостоятельного художественного творчества
Содержание учебного курса
Художественная культура первобытного мира.
Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Ритуал — един-ство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектур-ного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоун-хенджа. Миф и современность.
Художественная культура Древнего мира.
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона — примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кан-дарьяМахадева в Кхаджурахо — модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифоло-гических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теноч-титлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков.
София Константинопольская — воплощение идеала божественного мироздания в восточ-ном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль Московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор — как образ мира. Региональные школы Западной Европы.
Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.
Художественные образы Древнего мира, античности и Средневековья в культуре после-дующих эпох.
Художественная культура Ренессанса.
Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Ти-таны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Воз-рождение: Гентский алтарь Я. ванЭйка; мастерские гравюры А. Дюрера, комплекс Фон-тенбло. Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная цен-ность идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени.
Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Б. Ф. Растрелли); живопись (П. П. Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Высший расцвет свободной полифонии (И. С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От класси-цизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.Л.Давид, К. П. Брюллов, А. А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях масте-ров Венской классической школы (В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М. И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники — И. Е. Репин, В. И. Суриков). Развитие русской музыки во второй поло-вине XIX в. (П. И. Чайковский).
Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К. Моне), постим-прессионизм(Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Художественная культура XX в. Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, Ф. О. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А. Врубель) и музыке (А. Н. Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Ар-хитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш. Э. ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Проко-фьев, Д. Д. Шостакович, А. Г. Шнитке). Синтез искусств — особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М. Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э. Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «ПинкФлойд»); электронная музыка (Ж. М. Жарр). Массовое искусство.
Культурные традиции родного края.
Учебно-тематическое планирование
10 класс
11 класс
часов
Из них
теоретич
практическ
Проверочные
1
Художественная культура XVII – XVIII
13
11
1
1
2
Художественная культура XIX века
9
8
1
3
Художественная культура XX века.
11
8
2
1
4
Итоговый урок-конференция
1
1
Итого
34
27
4
3
