Тема урока: Изображение предметного мира – натюрморт. (6 класс)
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
обучающая – познакомить обучающихся с понятием «натюрморт»;
развивающая – развивать умение учащихся творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над натюрмортом;
воспитательная – воспитание культуры рисования, самостоятельности в работе.
Задачи урока:
дать учащимся знания о понятии «натюрморт», представление об особенностях развития жанра и значении натюрморта в истории искусства;
учить анализировать произведения искусства в жанре натюрморта;
развивать творческую и познавательную активность.
Оборудование: Изобразительный ряд: репродукции картин натюрмортов, учебные работы с изображением натюрмортов выполненных в разных техниках (гуашь, соус, карандаш, акварель), карточки для самоконтроля, набор предметов для составления натюрморта.
Для учащихся: альбом, простой карандаш, акварель, ластик.
Основные понятия:
Учащиеся должны:
Знать понятия «Натюрморт»;
Видеть и понимать гармонию в натюрморте;
Уметь творчески изобразить в соответствии с идейным замыслом.
Реализация основной дидактической цели урока:
проверка качества ЗУН осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при выполнении самостоятельной работы – у каждого ученика;
дифференцированный подход к учащимся проходит на этапе самостоятельной работы.
План урока.
Организационный момент – 1 мин.
Объяснение нового материала – 10 мин.
Сообщение темы урока.
Беседа.
Практическая работа – 24 мин.
Подведение итогов – 5 мин.
Экспресс – выставка.
Анализ работ.
Ход урока
I. Организационный момент.
1.Приветствие класса.
2. Проверка готовности к уроку.
II. Постановка темы урока.
Здравствуйте, ребята. Мы начинаем наш урок. Прослушайте, пожалуйста, песню загадку и закончите ее.
Звучит песня из мультфильма «Пластилиновая ворона».
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это – натюрморт. Дети хором отвечают: Натюрморт
Молодцы. Вы дали правильный ответ.
- А теперь ответьте, что обычно изображается на натюрмортах?
(предполаг. ответы детей: фрукты, овощи, цветы, посуда, т.д.)
- Как можно все это назвать одним словом?
(предполаг. ответы детей: вещи, предметы).
Верно. Итак, кто может назвать тему нашего урока сегодня?
Учитель. Тема урока: «Изображение предметного мира – натюрморт». Сегодня вы познакомитесь с изображением предметного мира разными стилями и выразительными средствами.
Как вы поняли, что изображается в натюрморте?
III. Изучение нового материала
Творческое задание. «Стиль».
А теперь давайте попробуем разобраться, что помогает передать настроение в натюрморте?
Ответ учеников. Цвет.
Учитель. Верно. Цвет для художника, как звук, для музыканта, - мощное средство выразительности.
Художники используют понятие «колорит», что означает соотношение цветов. Колорит может быть теплым или холодным.
Цвета могут или резко различаться, и тогда мы назовем их контрастными, противоположными;
или же могут быть сближенными, и тогда мы используем понятие «нюанс».
Например, мы хотим передать состояние бурного восторга. Какие цвета будут преобладать: теплые или холодные?
Ответ учеников. Будут преобладать теплые, яркие цвета, контрастное сочетание.
Учитель. А если мы хотим передать сдержанную грусть?
Ответ учеников. Мы выберем холодный колорит.
Учитель. Итак, в работе над натюрмортом мы используем следующие средства выразительности: отбор элементов изображения, композиционное решение, колорит.
Учитель раздает карточки для самоконтроля
Учитель: Давайте проверим себя. Подпишите ваши карточки. Найдите правильно составленный натюрморт. Отметьте его галочкой. Если вы нашли ошибки в других натюрмортах, то обведите их карандашом.
Теперь обменяемся с соседом по парте нашими карточками и все вместе назовем правильное и неправильное решение.
Обсуждение с учителем верных и неверных решений.
Выставляем оценку нашему соседу и сдаем листочки.
IV. Самостоятельная работа учащихся.
Физкультминутка. Упражнения для рук:
На двери весел замок
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули –
И открыли!
Учитель. Мы с вами много говорили о натюрморте сегодня. Предлагаю вам самим попробовать составить его из предложенных предметов.
Перед детьми стоит коробка с предметами. Один человек составляем натюрморт. Рассматривают и дают советы, выявляют ошибки если есть и исправляют их.
Обсуждение натюрморта – колорит, композиция, центр композиции.
Соблюдайте порядок выполнения рисунка и правила, которые необходимы вам при рисовании.
Учитель: Сейчас вы можете приступить.
Когда работа в карандаше выполнена, вам осталось раскрасить натюрморты красками.
При раскрашивании рисунка, тоже необходимо соблюдать правила. Их мы тоже повторим. ПАМЯТКА 1
- Раскрашивая рисунок, будь аккуратен.
- Сначала раскрась предмет основным светлым тоном. Затем добавляй дополнительные цвета.
- Для получения нужного цвета смешивай краски между собой.
- В теневых местах цвет сделай темнее.
- Перед тем как брать новую краску, кисть промой в воде.
- Не оставляй кисть в баночке с водой.
Теперь вы можете приступить к раскрашиванию.
V. Итог урока
обобщение материала
- Над каким изображением на картинах вы сегодня работали? (Над натюрмортом)
- Что представляет собой натюрморт? (Картина с изображением крупным планом предметов: цветов, битой дичи, рыбы, утвари, фруктов, овощей, то есть предметов неживой природы)
заключительное слово.
Иоганн Вольфганг Гёте писал: «Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, печалят или радуют».
Попробуйте подтвердить эти слова своими рисунками: как ваше изобразительное искусство, созданное сегодня, «действует на душу»? Покажите свои картины, проанализируйте изображённое на них, полагаясь на правила выполнения натюрморта.
Радуют или печалят использованные в них цвета?
Карточка достижений.
Учитель. А теперь давайте заполним «Карточки достижений».
Учитель. Спасибо. Урок окончен.
