Личностные:

- уважительно относиться к культуре и искусству своей страны и других народов нашей страны;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе современной деятельности;

- сформировать потребность в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке;

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций народного мастера (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в группе.

Ход урока

Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- создание позитивной и комфортной обстановки, настрой на рабочий лад;

- создание ситуации успеха, доверия.

Проверка и помощь обучающимся в подготовке к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Проверьте как организовано ваше рабочее место, всё лишнее уберите с парт.

Сегодня на уроке мы будем наблюдать, анализировать, творить и рассуждать. Верю, что каждого ученика ждет успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи с помощью самолётиков.

Из чистых листов формата А4 обучающиеся складывают самолётики и на крыльях записывают пожелания классу. По команде учителя запускают самолётики в полёт. Каждый поднимает находящийся рядом самолётик и зачитывает доставшееся пожелание.

Настройка на урок.

Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Осознанно слушают

Личностные:

- осознание обучающимся себя как частицы общего коллектива,

- осознание обучающимся, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему,

- самоконтроль по организации рабочего места

Коммуникативные:

формирует умение сотрудничать с учителем и сверстниками с помощью различных способов взаимодействия.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старину не вспоминаем,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину.

Не случайно у нас в классе выставлены произведения народного творчества. На сегодняшнем занятии мы закрепим знания о народных игрушках и обобщим наши представления о народных традициях украшать свой быт и дарить радость другим людям.

Тему урока вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд – логориф.

Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать. Ответ состоит из одного слова.

На доске мелом нарисован кроссворд–логориф. Я читаю вопросы, а вы отвечаете и …. записываете их в кроссворд.

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

На какой фон наносятся яркие узоры? /Белый/

Из чего лепят игрушки? /Глина/

Какое домашнее животное часто лепили? / корову/

Как называется старинная слобода, из которой пришли эти удивительные игрушки? / Дымково

Какая игрушка имеет более вытянутую шею похожую на шею жирафа?/Филимоновская/

Как называется город, рядом с которым находится Дымково? /Вятка /

Есть одна удивительная профессия, которой люди посвящают всю свою жизнь,- это игрушечных дел мастера, или просто игрушечники.

В глубокой древности глиняные игрушки создавались не ради забавы – они были участниками древних обрядов. Им приписывали особую силу оберегать людей от всякого зла. Яркий цвет и пронзительный свист играли магическую роль.

Рассмотри игрушки разных промыслов и постарайся найти то, что отличает их друг от друга. Обрати внимание, что все глиняные игрушки имеют обобщенную форму, очень пластичны, а расписаны традиционным орнаментом. Древни знаки орнамента, которым покрыты игрушки, можно встретить и в вышивке, и в росписи, и в других произведениях народного искусства.

Мы рассмотрим сегодня три центра производства и росписи глиняных игрушек.

И помогут нам в этом разобраться наши мастера игрушечники.

Ребята разгадывают кроссворд и

формулируют тему и, исходя из этого, формулируют цели урока

Правильно, именно об этом сегодня пойдет разговор на нашем уроке. Давайте скажем полную тему нашего урока:

«Древние образы в современных народных игрушках»

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Актуализация ранее изученных знаний. Цели:

- организовать выполнение обучающимися пробного учебного действия.

- организовать фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

- Сегодня на уроке мы проводим ярмарку народных игрушек. А что такое ярмарка?

- Кем бы вы хотели быть на ярмарке?

(Продавцами, покупателями, мастерами народных игрушек.)

- И продавцам, и покупателям, и мастерам – всем им необходимо хорошо знать, чем отличаются друг от друга художественные промыслы, как украшаются изделия и какие особые приметы имеют украшающие их узоры.

Мы разделимся на группы-артели по видам художественных промыслов.

Сначала мы будем мастерами артелей.

Мастера каждой артели изобразят изделия по мотивам народных игрушек.

Потом они представят свой товар на ярмарку, будут его расхваливать так, чтобы захотелось его купить.

А затем мастера-продавцы станут покупателями изделий других промыслов, хваля или критикуя их мастерство.

В классе работают артели:

Народная игрушка.

«Каргопольская» «Дымковская» «Филимоновская»

Задание мастерам артелей:

• выполнить эскизы и макеты изделий по мотивам промыслов;

• подготовить их к выставке на нашей ярмарке;

• прорекламировать свой товар и ответить на вопросы покупателей.

обучающиеся объединяются в группы-артели по выбранному промыслу. Возможно появление мастера-одиночки

Слушают и выполняют задания

Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке

Регулятивные:

целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

договариваться со своей группой, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Личностные:

обеспечивают обучающемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения;

использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей;

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.

Открытие новых знаний

Цели:

- организовать усвое-ние обучающимися нового способа действия с прогова-риванием во внешней речи.

Материал для учащихся

Дымковская игрушка - Эту игрушку называют “дымковской” по месту происхождения. С берега реки Вятки, на котором стоит г. Киров видно заречную слободу. Зимой топили печи, а летом часто стояли туманы. Слобода была будто в дымке. Так и назвали ёе – Дымково.

Отсюда и название игрушки. Её и сейчас ласково называют «дымкой». В начале были игрушки – свистульки.

Собирались люди на гуляние, весну встречать, зиму провожать. Засвистят, запоют на улице.

Так весну закликали

Уж ты пташечка,
Ты зеленая,
Ты слетай за сине море
Ты возьми ключи весенние
Замкни зиму –
Отомкни лето.

Вылепленную из глины игрушку обжигали в печи. Потом белили мелом, разведенном на молоке. А расписывали красками, растертыми на яичном желтке, таким узором: кружочки, прямые и волнистые линии, клеточки, пятна, точки. Краски яркие – яркие: желтый, синий, зеленый, красный, малиновый, черный.

Давайте на него посмотрим.

Что же этот узор означает?

Кружочки- солнышки – символ жизни. Точки, крестики – начало жизни – человека.

Квадратики с точками - засеянное поле. Квадратики - жилище Линии – покой, воду.

Подготовленные ученики (мастера - игрушечники), используя метод информационного поиска дополняют ответы

Просмотр остальными учащимися презентации

Участие в беседе

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь слушать и слышать. Регулятивные:

уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта.

Познавательные:

- уметь применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Много выдумки и фантазии у народных умельцев. Например, дымковский индюк, не индюк, а жар – птица.

Филимоновская игрушка - А теперь посмотрите вот на эту красоту. По местному преданию основателем деревни (еще во времена Ивана Грозного) был гончар Филимон. Отсюда и Филимоново. Значит, название игрушки, какое?

Чем эти игрушки отличаются от дымковских? Конечно, росписью, она очень смелая. А еще чем? Верно, у них удлиненные пропорции. У всех животных сильно вытянуты шеи. Коровы похожи на жирафов, медведи похожи на змей-Горынычей. Все дело в глине. Филимоновцы называют ее синикой за маслянисто-черный цвет и жирность. При лепке глина подсыхает, и игрушки быстро покрываются трещинками. Приходится постоянно заглаживать трещинки влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище. После обжига игрушка становится бело-розовой. Тут и начинается роспись. Да не кистью, а гусиным пером. С кисточки краска к чистой глине не пристает.

Каким узором украшены филимоновские игрушки? Да, в основном это полоски. Нет строгой геометрической росписи. Это сочетание цветных полосок, точек, кругов, овалов, звездочек, треугольников. Детали росписи можно расшифровать.

Круг- это солнце, треугольник-это земля, елочки и ростки - это символ растительности и жизни. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы.

Обратите внимание, все игрушки-свистульки. А где же свисток? Верно, в хвосте зверей и птиц.

Расписывают такие игрушки анилиновыми красками, растертыми на яичном желтке. Используются три главных цвета: красный, желтый, синий. Иногда применяют фиолетовый и зеленый.

Каргопольская игрушка. Её родина- русский север. Каргопольский район Архангельской области.

Игрушки кажутся неуклюжими и тяжеловатыми. Большеголовые, с короткими руками и ногами, чуть сплющенным лицом, переходящим у мужиков в лопату. Конь – Полкан был один из самых любимых образов известной игрушечницы Ульяны Бабкиной.

Заметь, как красивы и необычны по цвету каргопольские игрушки. Расписанные в ярких или приглушённых тонах, они отличаются простыми и ясными узорами. На поверхности фигурок наведены древние символы солнца – большие огненно – красные круги, кресты, кольца, а также мотивы зерен хлебных колосьев и веточек растений.

Ребята, а давайте посмотрим, что объединяет все игрушки?

Правильно! Все они сделаны из глины.

А в чем различия?

Узоры

Форма

Вкючение в систему знаний и повторений.

Цели:

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по учебнику для поиска информации по теме урока.

Работа с учебником (с 74.)

-Внимательно рассмотрите роспись игрушек. Ещё раз обратите внимание на основные элементы росписи, цвета, используемые мастерами разных промыслов

Дети работают в парах.

После работы с учебником игра «Найди свой узор» на определение узоров промысла.

Обучающиеся в выбирают необходимые узоры, комментируют и демонстрируют выбранный вариант.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- свободная ориентация и восприятие текстов научного, публицистического стилей

Личностные:

уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать.

Коммуникативные:

- умение использовать выбранные варианты декора для конкретной формы, достраивать « в уме» фрагменты до целой композиции.  

Эмоциональная разминка.

Цели:

Снятие напряжения и усталости, восстановление энергии.

«Тряпичная кукла и солдат». Звучит музыка.

Обучающиеся по просьбе учителя встают со своих мест. Далее учитель инструктирует обучающихся, при этом может выполнять вместе с ними все действия. Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь по струнке как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперёд и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпка. Станьте таками же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата. Вытянутого в струнку и абсолютно прямого. И так упражнения меняются несколько раз. Можно, чтобы физминутку первый раз показал учитель, а потом желающие дети.

Обучающиеся по просьбе учителя встают со своих мест и повторяют под музыку движения.

Личностные:

формируется позитивная моральная самооценка;

- учит управлять своими эмоциями.

Творческая практическая деятельность

Цели:

-организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы.

Расписать игрушку по мотивам одного из промыслов

-Ребята! А сейчас закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а мастера-художники. Посмотрите у вас на столах стоят игрушки, слепленные из глины, но прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме.

Подумайте сколько цветов вы будете использовать для росписи выбранной игрушки?

Какие?

Какие элементы росписи будете использовать?

Приступайте к работе (во время самостоятельной работы детей звучит музыка).

Обучающиеся под музыку выполняют творческое задание по группам. Они расписывают игрушку, потом представляют свой товар на ярмарке, расхваливая так, чтобы захотелось его купить.

А покупатели задают вопросы об игрушках.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлек-сию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

- Вы все справились с заданием, и я вижу, что в общих чертах вы можете определить к какому искусству относятся предметы, какие элементы орнаментов предположительно должны быть у Дымковской игрушки, Филимоновской и Каргопольской. А чтобы закрепить ваши знания, постараетесь ответить на вопросы:

1. Каковы общие черты  глиняных   игрушек ? 2. Характерные особенности Филимоновских игрушек? 3. Характерные особенности Каргопольских игрушек? 4. Характерные особенности Дымковских игрушек?

Теперь, я думаю, что, посмотрев на игрушку, вы без труда отличите дымковскую игрушку от каргопольской, каргопольскую от филимоновской.

Обсуждение работ всех групп. Проходит обсуждение, по результатам выставляются оценки.

 Учитель: - Ребята вам понравились работы?

 Учитель: - Как вы думаете, какая группа лучше справилась с заданием? Почему? (Идет обсуждение)

 Учитель: - Какую оценку поставим за работу первой группе, почему? Какую оценку поставим второй группе, почему? Третьей  группе, почему?

Ребята отвечают на вопросы.

Самостоятельно фиксируют приобретённые знания.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Обучающиеся определяют на основе визуальных и проговоренных критериев удачные и ошибочные моменты, лучшие работы в классе.

Познавательные

- рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения; - уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Личностные

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Далее если осталось время - дети читают стишки о каждой игрушке.

Почтеннейшие господа!

Посмотрите вы сюда!

Игрушки всякие на все манеры:

Вот и барышни и кавалеры.

У барынь алые щёки и губки,

Нарядные платья и тёплые шубки.

Красна девица в венце

У неё румянец на лице

Собой хороша,

Стоит не дыша!

Посмотрите, что за конь

Ручкой только его тронь

Он с тобою вместе

Ускачет вёрст за двести.

И с хвостом и с гривой

Вот какой красивый!

А вот стоит козёл

На стройных ногах

Вся краса у козла в рогах

Он качает головой

Посмотрите я какой!

Яша-дружок

Дует в рожок,

Сидит на спинке

У красивой свинке!

Индя-индя-индючок!

Ты похож на сундучок

Сундучок то не простой,

Красный, жёлтый, голубой!

Учитель: - А вы знаете, что мы познакомились только с тремя промыслами. Но наша страна славится и другими народными промыслами, которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас ещё впереди.

А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен. Спасибо вам за творчество и труд! Вы – молодцы!