Рабочая программа метопредметного курса Декоративно-прикладное искусство и дизайн

Рабочая программа

Метопредметного курса

«Декоративно-прикладное искусство и дизайн »

(5 - 6 класс)

2016-2017 учебный год

Учитель изобразительного искусства

Павличенко Е.Т.

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. Народное и декоративно-прикладное искусство и дизайн являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память. Ценность произведений народного декоративно-прикладного искусства состоит не только в том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время.
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Закон «Об образовании в РФ».

2. Закон Курганской области «О национально-региональном компоненте Государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области» 1999г. говорится о необходимости сохранения и развития народных промыслов и ремесел.

3. Требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644).

Программа курса направлена на формирование универ­сальных (метапредметных) результатов и способов дея­тельности, а также на разви­тие познавательных и творческих способностей и интересов учащихся.

Цели изучения:

• формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации;

• формирование знаний и умений использование средств и путей преобразования материалов и информации в конечный потребительский продукт;

• подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей;

• формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

• развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

• ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства;

• развитие художественной инициативы;

• воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

• воспитание уважения к народным обычаям и традициям;

• ознакомление учащихся с профессией дизайнера.

Задачи программы:

1. Ознакомиться с историей возникновения таких направлений декоративно-прикладного искусства как работа с витражом, лентой и фоамираном.

2. Изучить основные виды и методы работы в этих направлениях.

3. Познакомить учащихся с основными вопросами теории моды и истории костюма в России и за рубежом.

4. Дать начальные представления о процессе создания костюма и витражных изделий.

5. Применить полученные знания в практической деятельности по изготовлению и декорированию различных изделий, разработке и реализации индивидуальных и коллективных творческих проектов.

6. Принять участие в выставках и творческих конкурсах различного уровня.

Рабочая программа рассчитана на 8 часов (1 час в неделю). Реализуется в течение третьей четверти 0.25 часа (5-6 класс).

Занятия творческого курса «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» проводятся во внеурочное время, носят интегрированный характер.

В программе внеурочная деятельность представлена в виде творческой мастерской. Занятия обеспечивают реализацию основных идей стандарта второго поколения.

Рабочая программа курса строится на следующих принципах:

• Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

• Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематич­ности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировоч­ной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

• Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к само­стоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формиро­вания потребности в творчестве и умений творчества.

Для реализации курса подобраны такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили овладение учащимися не только предметными знаниями и умениями, но и общеучебными умениями и способами деятельности.

Ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский и проблемно-поисковый

Формы работы

• Индивидуальная

• Парная

• Групповая

• Коллективно-творческая работа

• Работа с родителями

Формы проведения работы метопредметного курса отличаются публичностью, как правило, это выставки, творческие конкурсы.

Система контроля включает самоконтроль, взаимоконтроль, учительский контроль позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

• система знаний;

• умения и навыки (предметные и общеучебные);

• способы деятельности (познавательные, информационно-коммуникативные и рефлексивные);

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

• взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

Предметные

• умение рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы);

• использовать приобретенные знания;

• анализировать изделие (под руководством учителя), определять его назначение;

• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать устройство изделия, определять его назначение;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя, создавать самим схемы и изделия;

• конструировать и моделировать несложные технические объекты;

• бережно относиться к природе как источнику сырья;

• работать по образцу, по мере накопления знаний и умений заниматься творческой деятельностью, создавать творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы, прогнозируя результат;

• выполнять технологический процесс изготовления изделия с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

• работать в коллективе.

личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;

4) начальные навыки адаптации;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о технологии как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

Метапредметные:

регулятивные

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) составлять план и последовательность действий;

5) осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

6) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

7) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приёмы решения задач;

3)применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных технологических про­блем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

8) понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения технологических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

4) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

5) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

6) интерпретировать информацию (структурировать, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

7) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

8) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Содержание программы метопредметного курса

5 –6 класс

Декоративно-прикладное искусство и дизайн - 8 часов.

В рабочей программе выделяется 2 раздела.

В первом разделе – «Искусство витража» (4 часа) - раскрывается содержание следующих понятий: правила безопасной работы с инструментами, учащиеся знакомятся с содержанием курса, творческого объединения «Декоративно-прикладное искусство и дизайн», с работами детей, выявляют имеющиеся умения по работе в данных направлениях. Рассматривают материал, необходимый для выполнения витражей. Знакомятся с историей возникновения искусства витража, его видами. Выполняют работы в технике аппликации из цветной бумаги и картона на клейкой основе, витраж из цветной плёнки или прозрачной бумаги, витраж на стекле,

Во втором разделе «Фоамиран - оригинальный декор» (4 часа) учащиеся знакомятся с методами работы в технике «фоамиран». Изучают виды современного изготовления украшений из фоамирана и практику их использования. Выполняют работы по декорированию сувениров и предметов быта. Принимают участие в соответствии с календарно-тематическим планированием в выставках, творческих конкурсах.

Учебно - тематическое планирование 8 часов

5 класс

п/п, дата

Наименование

раздела и тем

Часы

Теория

Практика

Всего

Раздел I «Искусство витража» (4 ч.)

1

Вводное занятие. Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Техника безопасности. История возникновения витража. Его виды.

1

1

2

Витраж в технике аппликации из цветной бумаги и картона на клейкой основе.

1

1

3-4

Витраж на стекле. Витраж из цветной плёнки или прозрачной бумаги.

2

2

Раздел II «Фоамиран-оригинальный декор» (4 ч.)

5

Вводное занятие. Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Техника безопасности. История появления фоамирана.

1

1

6

Методы работы в технике «фоамиран». Виды современного материала и практика их использования.

1

1

7-8

Изготовление декоративных украшений.

Выставка изделий.

2

2

Итого:

3

5

8

Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.- 96 с. – (Стандарты второго поколения)

2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).

4. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

6. Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.

7. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

8. Окунь А.А. Урок? Мастерская? Или… - СПб.: Просвещение, 2001.

9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М. Народное образование, 1998.

10. .Журнал «Декор» Роспись по стеклу.3/2008г.ОАО»Гамма. Москва.

11. Е.Каменева « Какого цвета радуга» М. «Детская литература» 1987г.

12. А.Вагенер « Декорирование стекла» Москва. АРТ-Родник. 2012г.

13. Ф. Коммисаржевский История костюма.- Минск,1998.

14. Л. Холмянский А.Щипошов Дизайн. –М.,1985.

Технические средства обучения:

Компьютер, проектор.

Материалы и инструменты:

Цветная бумага (на клейкой основе)

Цветная плёнка, прозрачная бумага ( на клейкой основе)

Картон

Стекло

Ножницы

Фоамиран

Шаблоны

Зубочистки

Утюг

Клей момент

Крепёж

Ободок

Календарно – тематическое планирование

5 – 6 класс

Название раздела, темы, урока

Кол-во

часов

Основное

содержание

Планируемые результаты (УДД)

Раздел I «Искусство витража» 

4

Личностные

Метопред.

Предметные

1.

Вводное занятие.

1

Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Техника безопасности. История возникновения витража. Его виды.

Формирование познавательного интереса к изучению курса. Понимание искусства витража

Умение работать

с дополнитель

ным материалом

Первичные представления об искусстве витража и его видах.

2.

Витраж в технике аппликации из цветной бумаги и картона на клейкой основе.

1

Подготовка материала для аппликации витражей. Выполнение на твёрдой основе (картон) наброска для наклеивания из цветной бумаги.

готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

использовать приобретенные знания;

анализировать изделие (под руководством учителя), определять его назначение;

3. 4.

Витраж на стекле. Витраж из цветной плёнки или прозрачной бумаги.

2

Подготовка материала для аппликации витражей. Выполнение на твёрдой основе (стекло) наброска для наклеивания из цветной плёнки или прозрачной бумаги. (При работе можно использовать гуашь или пластилин).

креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

Адекватно

оценивать

правильность

или

ошибочность выполнения

учебной задачи,

её

объективную

трудность

и собственные возможности

её решения;

организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

понимать приемы безопасного использования ручных инструментов;

Раздел II «Фоамиран-оригинальный декор».

4

5.

Вводное занятие.

1

Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Техника безопасности. История возникновения фоамирана. Его виды.

Формирование познавательного интереса к изучению курса.

Умение работать

с дополнитель

ным

материалом

анализировать устройство изделия, определять его назначение;

выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя, создавать самим схемы и изделия;

конструировать и моделировать несложные технические объекты;

6.

Методы работы в технике «фоамиран». Виды современного материала и практика их использования

1

Показать различные виды материала (фоамирана). Изучить различные способы обработки данного матеоиала.

умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

понимать и использовать

сред­ства

наглядности

(рисунки,

схемы и др.) для

иллю­страции, интерпретации,

работать по образцу, по мере накопления знаний и умений заниматься творческой деятельностью, создавать творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы, прогнозируя результат;

7. 8.

Изготовление декоративных украшений.

Выставка изделий.

2

Изготовление украшений из фоамирана при использовании различных способов. В конце курса показать выставку выполненных изделий.

коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;