Технологическая карта урока
-создание условий для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей обучающихся; -формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
-развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;
-совершенствовать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
-находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-формирование коммуникативных компетенций – освоение диалоговой формы общения;
-формирование регулятивных компетенций – умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
-сравнивать форму и украшение посуды с её назначением: праздничная или повседневная;
-осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в предметах посуды;
-эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку предметов посуды;
-создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Основные понятия
Орнамент, сервиз, художник – стеклодув, гармония.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы
Проектор, компьютер, экран, презентация.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
Интернет – ресурсы
Организация пространства
Работа в группах, индивидуальное.
1.Организационный этап. Цели:
-настрой обучающихся на работу;
-способствовать формированию положительной учебной мотивации.
Каждый учащийся при входе в класс выбирает себе кружок такого цвета, который ему понравился и проходит за тот стол, где лежит такого же цвета кружок (формирование команд).
Приветствует обучащихся.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой на урок.
-Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Мы - умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы - отлично учимся!
Всё у нас получится!
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
Личностные:
Самоопределение, проявляют эмоциональное отношение к уроку ИЗО, имеют мотивацию к учебной деятельности, понимают значимость предмета ИЗО.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися.
2. Актуализация знаний
Выдвигает проблему, задаёт вопросы, показывает презентацию «Посуда в твоём доме».
-Мы продолжаем с вами изучать тему 1 четверти «Искусство в твоём доме»
-Посмотрите на слайд и догадайтесь о чём пойдёт речь:
Слайд №1 Человечество ей пользовалось с незапамятных времён. Вначале её изготавливали преимущественно из глины. В дальнейшем её начали делать из чугуна, затем из меди.
Уже позже, в 20 веке она появилась из нержавеющей стали.
Сегодня популярна с антипригарным покрытием.
(Правильно, посуда).
1
Высказывают свои предположения.
Слушают учителя, отвечают на вопрос.
Личностные:
Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Понимания красоты окружающего мира на основе просмотра произведений художников – пейзажистов.
Познавательные:
Логические - выделение признаков объекта с целью его анализа.
3. Постановка учебной задачи.
Демонстрирует слайды.
Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока.
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о посуде ( ответы детей: из чего изготавливают посуду, как её используют, как и чем украшают).
-У каждого в доме есть предметы, над которыми трудились художники.
-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока – слайд №2
-Правильно, тема нашего урока «Посуда у тебя в доме»
-слайд №3
Определяют и формулируют с помощью учителя тему и цели урока.
Метапредметные:
Выделение и формулирование целей урока.
4. Введение в тему урока.
Проводит беседу с детьми.
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения
-Ребята, назовите предметы посуды, которые есть в вашем доме? (ответы детей).
-Из каких материалов изготавливают посуду? -Слайд №4
-Какой материал на Руси был самым подходящим для изготовления посуды?
-Народная деревянная посуда очень красива, и теперь мы любуясь украшаем ею дома.
-Это керамическая посуда –слайд №5.
-Из какого природного материала она сделана?
-Действительно, её делают из глины, затем украшают лепным узором или росписью.
-А бывает металлическая посуда, назовите какая? –слайд №6
-Очень причудливы вазы из стекла, их выдувают из большой капли раскалённого стекла – слайд №7
-Как называют таких художников?
-Любую посуду в начале придумывают художники. А в работе всегда участвуют Братья-мастера. Назовите их?
-Что делает Мастер Изображения?
-Что делает Мастер Украшения?
-Мастер Постройки?
-Есть будничная посуда – посуда на каждый день, а есть праздничная посуда.
Рассмотрим 2 чашки для чая (обратить внимание на форму, силуэт, украшения).
Предложить детям рассказать о праздничной посуде.
-Вы сказали, что посуду украшают орнаментом. Что такое орнамент?
-Назовите виды орнаментов?
-А кто знает из вас, как называется набор посуды?
-Я соберу всю посуду, которая перед вами и скажу, что это сервиз. Как вы думаете, права ли я?
-Сервиз-1 определение: это слово французское, обозначает полный набор посуды, в котором предметы объединены единством образно- декоративного рисунка, 2определение: полный набор посуды, рассчитанный на определённое количество человек ( слайд №8).
-Какие бывают сервизы по назначению? (сервизы бывают столовые, чайные и кофейные)-слайд №9
Обратить внимание детей на повторяющиеся узоры, стиль каждой детали сервиза, колорит. что они повторяются.
Физминутка: Сейчас мы попробуем изобразить предметы чайного сервиза жестами. Поможет нам в этом плясовая музыка.
1.Сахарница -2 руки, упёртые в бока. Движения – маленькие приседания – пружинки.
2.Самовар – изображается раздвинутыми и закруглёнными разомкнутыми руками.
Персонаж прыгает на месте попыхивая на ходу «пых, пых!»
3.Чайник – одна рука поднята вверх и развёрнута ладонью в сторону, вторая согнута в локте, ладонь на поясе. Повороты в разные стороны.
4.Блюдца – двигаются то вперёд, то назад.
Отвечают на вопросы учителя.
(дерево, стекло, фарфор, пластмасса, металл)
(в старину на Руси пользовались деревянной посудой).
(художники-стеклодувы)
(Мастера Изображения, Украшения и Постройки.)
(помогает увидеть природный мотив)
(придумывает узор)
(Праздничная посуда тонкая, красивая, изящная; выполнена в едином стиле и цвете, ею накрывают праздничный стол)
(Орнамент – это узор, основанный на повторении и чередовании составляющих его элементов)
(растительный, геометрический, животный. предметный, человеческий)
(ответы детей)
(под аудиозапись плясовой русской народной мелодии учащиеся выполняют движения)
Познавательные:
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
Умеют строить понятное монологическое высказывание.
5. Творческая практическая деятельность учащихся.
Побудить обучающихся к групповой работе над сервизом.
Осуществляет контроль правильности выполнения приёмов работы; оказание помощи учащимся.
-Ребята, мы сегодня с вами будем художниками. У нас получилось с вами 3 команды. Посмотрите на слайд с заданием: слайд №10
1.выбрать командира группы.
2.Командир должен распределить шаблоны по участникам.
3.Вместе придумать орнамент, элементы узора.
4. Сделать графический рисунок.
5. Изобразить рисунок в цвете.
Командиры с помощью жребия выбирают какой сервиз их команда будет расписывать.
-Вы должны расписать так свой сервиз. Чтобы была видна тематика росписи, проявить фантазию творчества, чтобы можно было сказать: «Они гармонично смотрятся друг с другом»(т.е одинаково оформлены).
Практическая деятельность учащихся. Фоном звучат русские народные песни.
Составляют план работы над рисунком.
Выполняют практическую работу по плану.
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
Умение договариваться, общаться друг с другом.
Познавательные:
Умеют применять полученные знания в собственной творческой деятельности
Личностные:
Формирование понимания красоты окружающего мира; формирование понимания необходимости аккуратного выполнения работы.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-организовать рефлексию учебной деятельности на уроке;
-организовать выставку работ обучающихся
Подведение итогов.
Оценка работ учащихся.
Уборка рабочих мест.
Предложить каждой команде учащихся составить композицию из своего сервиза на столе.
Слайд №11:
1.Удалось ли вам выполнить работу?
2.Что я сегодня узнал нового?
3. Что было интересного на уроке?
4.В чём были затруднения и как вы сумели их преодолеть?
Предложить командирам команд оценить работу своей команды (согласованно ли работали, кто активно принимал участие, поставить оценку своей группы).
Учитель хвалит детей как они работали в командах, какие получились праздничные, нарядные сервизы.
Отвечают на вопросы, оценивают работу свою и работы одноклассников.
Командиры команд проверяют заполненную таблицу.
Организовывают выставку работ.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, эмоциональное настроение на уроке.
Познавательные:
-умение находить ответы на вопросы, используя свои знания;
-умение делать выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах работы.
Личностные:
Развитие способностей к анализу собственного рисунка.
7. Домашнее задание
Подготовить гуашь, кисти, палитру. Принести тарелку из папье – маше.
