Интегрированный урок
(с элементами истории, литературы и искусства)
(урок рассчитан на 2 часа)
Тема урока: «Мифы Древней Греции»
΄΄ Η Ελληνικη Μυθολογια΄΄
Тип урока: интегрированный, проверка и оценивание полученных знаний.
Жанр урока: «Турнир знатоков», «КВН», «Что? Где? Когда?»
Цель урока:
Проверка и оценивание знаний по мифологии Древней Греции, полученных на уроках истории, искусства и литературы. Расширение представлений о культуре и традициях древних греков.
Развитие художественно-творческого потенциала учащихся, умения включаться в процесс кругового общения, самостоятельности путем использования творческих заданий. Формирование основных предметных и жизненных компетентностей учащихся.
3. Воспитание интереса к истории и культуре древних греков, духовных и моральных ценностных ориентиров, уважения к народным обычаям национальных меньшинств и способности к художественной самореализации.
Оборудование:
Государственная символика и политическая карта современной Греции, репродукции картин, выставка книг, газет и журналов, видеоряд памятников культуры, фрагмент видеофильма «Троя» режиссера Вольфганга Петерсена, схемы-карточки с заданиями, атрибуты для игровых заданий, аудиозаписи греческих мелодий, фонограмма песни «Като сту валту», отрывок из поэмы Дж. Гордона Байрона «Паломничество Чайльда Гарольда», экран-таблица с названиями конкурсов и баллами, плакат с названием темы урока, записи на доске, фишки, эпиграф, фрагмент симфонической поэмы «Так говорил Заратустра» Р. Штрауса.
Материалы: фломастеры, карандаши, бумага (А3), клей, ножницы, картинки и рисунки для коллажа.
Примечание: для проведения урока отводится 2 академических часа в соответствии с Программой интегрированного курса «Искусство».
О Греция! Прекрасен вид
Твоих мечей, твоих знамён!
Спартанец, поднятый на щит,
Не покорён.
Джордж Гордон Байрон
Ход урока:
І. Организационный момент.
1. Музыкальное приветствие.
2. Цели и задачи урока.
На фоне греческой музыки звучит отрывок из поэмы Дж. Гордона Байрона «Паломничество Чайльда Гарольда»:
Пою тебе, небесная, хоть к нам,
Поэтам бедным, ты неблагосклонна.
Здесь был, богиня мудрости, твой храм.
Над Грецией прошли врагов знамёна,
Огонь и сталь её терзали лоно,
Бесчестило владычество людей,
Не знавших милосердья и закона
И равнодушных к красоте твоей.
Но жив твой вечный дух средь пепла и камней.
Увы, Афина, нет твоей державы!
Как в шуме жизни промелькнувший сон,
Они ушли, мужи высокой славы,
Те первые, кому среди племён
Венец бессмертья миром присуждён.
Где? Где они? За партой учат дети
Историю ушедших в тьму времён.
И это всё! И на руины эти
Лишь отсвет падает сквозь даль тысячелетий.
ІІ. Мотивация учебной деятельности.
Учитель истории. Уже на протяжении 500 лет, начиная с эпохи Возрождения, европейцы называют историю Древней Греции «золотым веком человечества».
Учитель искусства. Время безжалостно к произведениям искусства, немало их уничтожено, но в истории мировой цивилизации существовала страна, произведения которой дошли до наших дней. Это Древняя Греция.
Учитель литературы. В те далекие времена в обществе, где одни люди были свободными, а другие – рабами, зарождались наука, театр, архитектура, художественная литература, философия
ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.
«Личное первенство». (Проводится в форме блиц-опроса, за правильные ответы учащиеся получают фишки)
Учитель истории. Древние греки, конечно же, не подозревали о том, что им суджено стать родоначальниками демократии, изящных искусств, они попросту обживали свой небольшой уголок Средиземноморья.
«Разминка»
-Где находится Греция?
-Как Греция называлась в древности?
-На какие три части делится?
Учтитель литературы.
-Что называется мифом?
-Чем отличается миф от сказки?
-Чем являлась мифология для древних людей?
Учитель искусства.
-Кого из богов считали покровителем искусства?
-С каким музыкальным инструментом в руках его изображали?
-К какой группе инструментов он относится?
IV. Проверка и оценивание знаний учащихся по теме.
1 этап. «Мифологический марафон»
Продолжается «Личное первенство».
1 . «Историческая мозаика» (проводит учитель истории).
-Какой переход соединяет северную и среднюю Грецию?
-Кто открыл современному миру Трою?
-Какое сооружение помогло грекам захватить Трою?
2. «Парад мифологизмов» (проводит учитель литературы).
Назовите мифологические фразеологизмы, соответствующие таким выражениям:
Слабое, уязвимое место - (Ахиллесова пята)
Бесполезный, напрасный труд - (Сизифов труд)
Спасительный путь - (Нить Ариадны)
Тяжёлые испытания - (Танталовы муки)
Нависшая угроза - (Дамоклов меч)
Засорённое, запущенное помещение – (Авгиевы конюшни)
Безмятежность, равнодушие - (Олимпийское спокойствие)
А теперь – наоборот. Что обозначают следующие мифологизмы?
Ящик Пандоры - (источник бед и несчастий)
Титанические усилия - (огромные усилия)
Панический страх - (безотчётный ужас)
Троянский конь - (обман, коварный план)
Яблоко раздора - (предмет спора)
Прометеев огонь - (символ прогресса)
Со щитом или на щите - (вернуться с победой или погибнуть)
3.«Калейдоскоп искусств» (проводит учитель искусства).
Назовите название произведений искусства. ( Показ слайдов)
Парфенон
Нике Самофракийская
Амфора
Колосс Родосский
Зевс Олимпийский
Скульптура Мирона «Дискобол»
Александрийский маяк
Афродита
Храм Артемиды
2 этап. «Что? Где? Когда?»
Командная игра. Класс делится на 3 группы.
«Заморочки из бочки» (на обсуждение каждого вопроса дается 1 минута).
Учитель истории:
1. Какую плату брал Харон у родственников умершего за перевозку покойника в царство Аида и как они ее передавали? (В рот покойника клали монетку)
Учитель искусства:
2. Внимание на экран! (Просмотр видеофрагмента художественного фильма «Троя»).
Какую статую разрушил Ахиллес? (Статую Геракла).
Учитель литературы:
3. В конце 1836 года А. С. Пушкин посетил выставку в Академии художеств и видел статую, которую он про себя назвал «Мальчик, играющий в свайку», после чего написал:
«Юноша, полный красы, напряженья, усилия чуждый,
Строен, легок и могуч, - тешится быстрой игрой!
Вот и товарищ тебе…»
Какую статую видел А. С. Пушкин? («Дискобол» Мирона)
«Стрелы Амура» (задания на соответствие, проводит учитель литературы).
Каждая из групп получает задание.
1 задание. «Экскурсия по историческому музею».
Эта группа сделает небольшую остановку в зале, где собраны предметы, некогда принадлежавшие древнегреческим богам и героям. Табличек у экспонатов пока нет. Составьте их, подобрав пары: имя бога (героя) – предмет.
«Раздайте» мифологические предметы их владельцам.
Аполлон молнии и громы
Гефест доспехи и копьё
Зевс венок и лира
Арес молот и наковальня
Посейдон колесница
Аид трезубец
Гермес кубок
Пан крылатые сандалии
Дионис рога и копыта
Дедал камень
Сизиф крылья
Эрот зеркальный щит
Персей лук и стрелы
Арахна ткацкий станок
2 задание. «Мифы и герои».
Соотнесите имя греческого мифологического героя и то, что оно символизирует.
Цербер самовлюблённый человек
Фурия иллюзорная мечта
Нарцисс свирепый, безжалостный страж
Химера злобная, бессердечная женщина
Сизиф стремление познать неизвестное
Кипарис бесполезный труд
Икар печаль, скорбь
Пигмалион замечательный музыкант
Орфей человек, влюблённый в своё творение
Тантал вечные муки
Геракл самопожертвование во имя прогресса
Прометей нечеловеческая сила и смелость
Пандора каменный взгляд
Горгона любопытство
3 задание. «Воплощённые боги».
Соотнесите древнегреческого бога и то, что он собой воплощает.
Афродита справедливость и право
Афина искусство
Аполлон война, мудрость
Фемида любовь и красота
Посейдон путешествие, торговля
Гермес море
Артемида царство теней
Аид охота
Гера плодородие, земледелие
Арес ревность, узы брака
Деметра идеал храброго воина
Зевс победа
Ника могущество, власть
Гефест ремёсла
«Мифологическое лото». (Проводит учитель литературы)
Все группы получают набор карточек с именами греческих и римских богов.
Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием:
Соотнесите греческие наименования богов и героев с их римскими именами.
Афродита Минерва
Афина Юнона
Гера Венера
Зевс Нептун
Посейдон Юпитер
Дионис Плутон
Аид Вакх
Гермес Диана
Артемида Марс
Арес Меркурий
Эрот Вулкан
Гефест Амур
Аполлон Геркулес
Геракл Аполлон
«Ящик Пандоры» (вопросы повышенной сложности о предметах, упоминающихся в мифологии, которые находятся в «чёрном ящике»).
Учитель литературы:
- Что вам известно о ящике Пандоры?
Она хранила ото всех бед один из городов на побережье Эгейского моря, она вырастила из копья оливу и подарила ее жителям Аттики, она боролась с Посейдоном за власть над Аттикой .(Афина)
Этот предмет стараются не держать на сердце, иногда бросают в чужой огород. Его носят как украшение. Если их много, приходит время их разбрасывать, а затем собирать. Кто без греха, тот первый его бросает в грешника. Назовите этот предмет и мифологического героя, чья судьба неразрывно связана с ним. (Камень, Сизиф)
Учитель истории:
3. Здесь хранилась казна Афинского государства, пока турки не надумали превратить его в пороховой слад. Во время обстрела города в 1687году порох взорвался, сильно покалечив его. Что разрушили турки? (Парфенон)
Учитель искусства:
4. Ее постамент был выполнен в форме носа боевого корабля. В правой руке она держала трубу, чтобы ее победные звуки были слышны. Хотя она и дошла до нас без некоторых частей тела, но напряженность этой фигуры говорит о непобедимости тех, кому она покровительствует. (Ника)
«Что в имени тебе моем…» .
(Толкование имен греческого происхождения, проводит учитель истории.
Каждой команде достаётся по два имени)
Артем (от богини Артемиды)
Никита (победоносный)
Дмитрий (от богини Деметры)
Антон (противник)
Галина (тихая)
Алексей (защитник)
3 этап. «КВН»
1. Презентация команд. «Оживи название» (участники команд «показывают» название своей команды, а соперники отгадывают).
«Ника», «Спартанцы», «Олимп».
2. Конкурс капитанов. (Блиц-вопросы по истории, искусству, литературе)
История.
1.Какой большой остров расположен рядом с Грецией? (Крит)
2.Кто автор книги «Легенды и мифы Древней Греции»? (Н.А.Кун)
3.Как называется дворец с запутанными переходами? (Лабиринт)
Литература.
1. Он построил не только себе, но и всем богам-олимпийцам золотые чертоги, сделал для Ахилла доспехи, для Пандоры – венец. Даже молнии Зевса – и то дело его рук. (Гефест)
2. Титан, брат Прометея, наказанный Зевсом за участие в борьбе против богов-олимпийцев. Он должен был держать на своих плечах небесный свод. (Атлас)
3. Она охраняла женщин во время родов, была очень ревнива, превратила свою соперницу в корову. У древних греков она считалась покровительницей брака и семейной жизни. (Гера)
Искусство.
1. Как бежал с острова Крит от царя Миноса известный архитектор, скульптор и художник Дедал? (С помощью крыльев)
2. Статую какой богини нашли на острове Мелос? (Афродиты)
3. Какая традиция сохранилась в Олимпийских играх до сих пор?
(Зажигать огонь)
3. Домашнее задание.
1 команда инсценирует миф об Арахне. (См. приложение)
2 команда представляет рассказ о современных греках Приазовья, их традициях и обычаях, о Харцызском греческом обществе «Эллада». (См. там же)
3 команда показывает греческий народный танец «Сиртаки».
4. Постановка творческого задания. (Проводит учитель искусства)
Работа в группах. Составление коллажа на одну из заданных тем:
У вас на партах лежат бумага, клей, ножницы и картинки. Техника, с которой вы будете сегодня работать – коллаж, что в переводе означает наклеивание. Это технический прием в изобразительном искусстве, наклеивание на определенную основу разных материалов, которые отличаются по свету и фактуре. Каждая группа, выбрав определенную тему, составляет коллаж. Все материалы, которые у вас есть, должны соответствовать теме. Можно использовать элементы графики и живописи.
5. Выполнение творческого задания.
Учитель своими советами помогает определить оптимальный вариант выполнения учебного задания. Темы:
«Сон об Элладе», «Визит на Олимп», «На руинах Древней Греции»,
«На берегу Эгейского моря»
Каждая команда после выполнения творческого задания проводит презентацию своей работы, а две другие оценивают ее.
V. Подведение итогов. Оценивание учащихся.
Учитель истории:
Как мы убедились на нашем уроке, мифы Древней Греции оставили значительный след в мировой культуре. Их можно рассматривать как исторический источник, они стали основой для развития литературы, вдохновили на создание бессмертных шедевров мастеров искусства. И сегодня мы провели итоговый урок, развивая следующие компетентности. (Учащиеся перечисляют)
Так нужно ли современному человеку знать мифы?
Как отразилась мифология в искусстве?
Ответы учащихся.
VI. Домашнее задание.
Учитель искусства:
Составить задания (кроссворды, чайнворды, шарады, перевертыши) по истории, литературе, искусству. (По выбору)
Слово гостям.
Учитель литературы:
Ребята! У нас на уроке присутствуют гости. Сейчас вам предстоит определить, кто из них «тёмная лошадка». Она задаст свой вопрос. Внимание!
Имя её тоже мифологическое. Её героиня – воплощение красоты. За её руку готовы сражаться достойнейшие из мужчин. Из-за неё разгорелась одна из самых длительных и кровопролитных войн древнего мира. Это… (Елена). Слово «тёмной лошадке».
«Тёмная лошадка»:
Мой вопрос такой… Он сын двух богов-олимпийцев. Изображали его в виде мальчика с золотыми крыльями. Очевидно, они нужны были ему, чтобы смотреть на мир свысока. Кто это? (Сын Афродиты и Ареса – Эрот)
Другие гости:
1. Как и почему ещё до рождения определилась судьба Геракла?
(Ревностью и хитростью Геры было устроено так, что Геракл родился не первым, как хотел Зевс, и, следовательно, править стал не он, а слабый и коварный Эврисфей, который, желая избавиться от соперника, задавал ему опасные задания, отправляя на верную гибель. В конце концов Зевс договорился с Герой, что испытания Геракла не будут длиться вечно: исполнив 12 заданий Эврисфея, он заслужит бессмертие)
2. Его можно употребить с пользой и даже получить вечную молодость, а можно заснуть, пока чары не будут разрушены. Из-за него могут поссориться народы, а кто-то – совершить подвиг. Назовите, что в ящике? (Яблоко)
3. Она бывает путеводной, а иногда вьётся, пока не придёт конец. Может стать спасением, а может прерваться в любой момент. Но она всегда – надежда, то что лежит на дне ящика Пандоры. (Нить Ариадны – клубок ниток)
VII. Завершение урока. Заключительные слова учителей.
Учитель литературы:
Жители Древней Греции воплотили свои мечты и надежды в столь совершенных мифах, что они живут много веков, кочуют из произведения в произведение, воплощаются в слове, красках, звуках, бронзе и мраморе – в произведениях различных видов искусства.
На фоне музыки звучит стихотворение О. Мандельштама.
Ученик. Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочёл до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.
Как журавлиный клин в чужие рубежи –
На головах царей божественная пена –
Куда плывёте вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?
И море, и Гомер – всё движется любовью.
Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
И море чёрное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
Литература
Древние греки. Мифы и легенды / Т. Луговая. – М.: «Диалог», 1995.
Драхлер А.Б. Мировая художественная культура. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002.
История Древнего мира. Древняя Греция / А.Н.Бадан, И.Е.Войнич, Н.М.Волчек и др. – М.: Харвест, 1998.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
Кун Н.А. Боги Древней Греции. – М.: Панорама, 1992.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Харьков: СПДФЛ Чиженко С.Ю., 2005.
Макаренко Л.А. Литература, 6 класс: Планы-конспекты уроков. – Харьков: Веста: Издательство «Ранок», 2006.
Составили учителя СОШ №2 г.Харцызска Донецкой области
Мирошникова Н.Г., Дейна Н.А., Збандут И.Ю.
2008 г.
Приложение
Миф об Арахне
Автор. На всю Лидию славилась Арахна своим искусством.
Нимфа 1. Арахна! Дай полюбоваться твоей работой! Ткани твои прозрачны,
как воздух!
Нимфа 2. Нет равной тебе на свете в искусстве прясть! Ты прядёшь из нитей,
подобных туману…
Арахна. Да, нет мне равной! Пусть приходит хоть сама Афина-Паллада
состязаться со мной! Не победить ей меня!
Нимфа 1. А не боишься ли ты?
Арахна. Нет, не боюсь я этого!
Автор. И вот под видом седой, сгорбленной старухи предстала перед
Арахной богиня Афина.
Арахна. Чего тебе, старуха?
Афина. Ты ли искусная мастерица, что славится на всю Лидию своими
тканями, подобными туману?
Арахна. Да, это я!
Афина. И ты бросаешь вызов самой богине Афине-Палладе?
Арахна. Да! Так чего тебе надо, старуха? Не хочешь ли ты состязаться со
мною, так стара ты, да и слепа, наверное…
Афина. Не одно зло несёт с собой старость, Арахна. Годы несут с собой опыт
Послушайся моего совета: стремись превзойти лишь смертных своим
искусством. Не вызывай богиню на состязание.
Арахна. Вот ещё! Ты неразумна, старуха! Старость лишила тебя разума. Читай такие наставления своим невесткам и дочерям, а меня оставь в покое.
Я сумею сама дать себе совет.
Афина. Ты глупа, Арахна! Ты рискуешь вызвать гнев богини Афины. Сей же
час смиренно моли её простить тебя за дерзкие слова! Молящих
прощает богиня.
Арахна. Что я сказала, пусть и будет. Что же не идёт Афина, отчего не хочет
она состязаться со мной?
Афина. Я здесь, Арахна. (Сбрасывает лохмотья) Посмотрим, на что ты
способна.
(Нимфы низко склоняются перед Афиной)
Нимфа 1. Слава тебе, любимая дочь Зевса, великая покровительница
искусств и ремёсел!
Нимфа 2. Да будет власть твоя неизменна, а искусство непревзойдённо!
Афина. (Арахне) Желаешь ли ты по-прежнему состязаться со мною?
Нимфа 1. Подумай, тебе грозит скорая гибель!
Нимфа 2. Откажись от своих слов!
Арахна. Да! Я желаю по-прежнему сразиться с тобой в искусстве ткать!
Афина. Хорошо. Но помни: искусство не только в мастерстве, но и в духе,
подвластном только богам…
(Садятся за работу)
Автор. (Заглядывая в работу Афины) Началось состязание. Афина выткала на
своём покрывале величественный афинский акрополь и изобразила свой
спор с Посейдоном за власть над Аттикой. 12 богов и среди них отец её
Зевс решали этот спор. По углам покрывала изобразила богиня, как
карают боги людей за непокорность, а вокруг выткала венок из листьев
оливы.
Нимфа 1. Арахна же изобразила на своём покрывале сцены из жизни богов, в
которых боги являлись слабыми, одержимыми человеческими
страстями. Кругом же выткала Арахна венок из цветов, перевитых
плющом.
Нимфа 2. Верхом совершенства была работа Арахны. Она не уступала по
красоте работе Афины.
Афина. Однако в изображениях твоих видно неуважение к богам, даже
презрение! Как смеешь ты так дерзко глумиться над обитателями
Олимпа! Позор тебе, недостойная! (Рвёт работу Арахны, бросает в
лицо. Арахна убегает. Афина её преследует)
Автор. Страшно разгневалась Афина, она разорвала работу Арахны и
ударила её челноком.
Нимфа 1. Несчастная Арахна не перенесла позора: она свила верёвку, сделала
петлю и повесилась.
Нимфа 2. Афина освободила её из петли.
(Афина выводит опутанную Арахну)
Афина. Живи, непокорная! Но ты будешь вечно висеть и вечно ткать, и будет
длиться это наказание и в твоём потомстве. (Окропляет Арахну соком
волшебной травы, нимфы распрямляют верёвки, видна паутина, в ней-
Арахна)
Автор. С той поры висит паук-Арахна в своей паутине и вечно ткёт её…
Сведения о современных греках Приазовья, их обычаях и традициях
Греки проживают в Приазовье более 200 лет. Общая численность греков в Украине – 98,4 тысяч, России – 91,7 тыс., Узбекистане – 10,5 тыс., Казахстане – 46,7 тыс., Грузии – 100,3 тыс. человек. Греки живут в США (2 млн.), Канаде, Австралии, Германии. Общая численность в мире – около 15 млн. человек.
В XX веке культура греков сильно урбанизировалась. У этого народа сохранились такие праздники.
Панаир – первоначально престольный праздник и одновременно символ единения сельской общины. Сопровождался коллективной трапезой и спортивными состязаниями. Подготовка к Панаиру происходит на протяжении всего года. Основные материальные расходы несёт хозяин Панаира. Общественный обед является кульминацией всего праздничного цикла. В подготовке Панаира активно участвуют старики. Они заняты богоугодным делом помочь молодым правильно провести Панаир. Для общества важно, чтобы Панаир сохранился в селе, т.е. проходил ежегодно. Это приносит благодать всем его жителям.
Куреш – самый почитаемый и по сей день греками обычай. Он и сегодня проводится в большинстве греческих сёл Донецкой области. Устраиваются соревнования борцов на площади, состязаются силачи. Одолевший троих получает главный приз – живую овцу. На куреш приезжают зрители и борцы из других сёл и Мариуполя. Кроме чисто спортивного значения в жизни села и его жителей, куреш имел и другое важное значение. Здесь молодые парни и девушки приглядывались друг к другу, знакомились. Этой стороне праздника многие уделяли первостепенное значение, ведь случаев познакомиться с кем-то было не так уж много в селе. Весьма интересны и захватывающи были скачки на лошадях (хучи). Проходили они либо по большому кругу, либо по заранее намеченному маршруту. Победители в хучи получали голову и шкуру быка. В скачках на лошадях были и свои непревзойдённые мастера.
В Харцызске в 1998 году основано греческое общество «Эллада». Насчитывается более 200 членов. Цель общества – возрождение и развитие национального греческого самосознания, культуры, языка, сохранение исторических ценностей.
Возглавляет общество Войтенко Анна Васильевна. Общество поддерживает связи с Федерацией греческого общества Украины (в г.Мариуполь), сотрудничает с обществами в городах Донецке, Макеевке, Горловке.
Среди почётных членов общества Котенжи Юлиан Васильевич. Общество продолжает сохранять и передавать греческие традиции. Каждый год члены общества ездят в Грецию, знакомятся с греческой культурой, участвуют в торжественных мероприятиях.
При Харцызском обществе действует воскресная школа для желающих изучать новогреческий язык, знакомиться с греческой культурой.
16.03.08 г. в нашем городе состоится фестиваль греческой культуры. Приглашаются не только греки, но и все желающие познакомиться с великим наследием великого народа.
14
