Планирование, рабочая программа по МХК 10-11 классы

Отдел по образованию администрации города Заринска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

города Заринска Алтайского края

на методическом объединении

учителей

естественнонаучного цикла

__________________ О. П. Чиркова

Протокол №

от ___________ 2015 г.

Согласовано

Зам директора по УВР

____________

Г. П. Арабаум

Утверждаю Директор

_______________ О. Н. Шафнер Приказ №

от ______________ 2015 г.

Рабочая программа

МХК 10-11 класс

Программа: Мировая художественная культура. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Г.И.Данилова, М.: Дрофа, 2011

Учебник: Мировая художественная культура 10 класс; Г.И.Данилова,

М.:Дрофа, 2011

Учебник: Мировая художественная культура 11 класс; Г.И.Данилова,

М.:Дрофа, 2011

Разработано:

Шорниковой В.А.

учителем МХК

первой категории

Город Заринск

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта полного общего образования (2010г.) на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования, авторской программы Г.И. Даниловой «МХК», утверждённой МО РФ (2010г.).
Программа ориентирована на УМК «МХК для 10-11 классов» под редакцией Г.И. Даниловой. Для обучения используются учебники для учащихся общеобразовательных учреждений «МХК 10 класс», Г.И. Данилова, Москва, «Дрофа», 2010 год. «МХК 11 класс», Г.И. Данилова, Москва, «Дрофа», 2011 год. Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Цель курса :

дать представление о развитии мировой художественной культуры от истоков до современности.

Задачи:

1. развивать чувства, эмоции, образно-ассоциативное мышление и художественно-творческие способности;

2. воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении ценностей мировой культуры;

3. освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

4. овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

5. использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства.

Общая характеристика учебного предмета

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части.

Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление  межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (на два года обучения), в неделю на 1 час.
Структура курса: 10 класс. «Художественная культура: от истоков до 17 в.»

11 класс. «Художественная культура: от 17 в.»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

-умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

-устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

-оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

-осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

-использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

-владеть основными формами публичных выступлений;

-понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

-определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

-осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Результаты освоения учебного предмета

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:

• характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;

• шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;

• основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;

• основные средства выразительности разных видов искусства;

уметь:

• сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;

• устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;

• пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;

• осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;

• использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;

• участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;

• проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);

• участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

Содержание тем учебного курса

Тема

Количество часов

10 класс (резерв)

11 класс

1

Древние цивилизации

6

2

Культура античности

3

3

Средние века

10 (9+1)

4

Культура Востока

6 (5+1)

5

Возрождение

8

6

Художественная культура XVII- XVIII в.в

12

7

Художественная культура XIX вв.

9

8

Художественная культура XX вв.

13

Итого

34

34

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Тематическое планирование по МХК

(10 класс)

Тема

Предметные умения

Характеристика деятельности

Дата

1

Миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве

Знать роль мифа в культуре. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.).

Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды.

Опыт творческой деятельности: Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

2

Первые художники Земли.

Уметь определять художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

3

Архитектура страны фараонов

Рассмотреть культуру, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.

Гипостильнй зал, капители, пандусы

Разработать маршрут путешествия по долине в Гизе.

4

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

Знать понятие канона, рельефа, фрески, сокровища гробницы Тутанхамона, особенности музыки Древнего Египта.

Уметь рассказывать о создании и особенности основных памятников Древнего Египта, узнавать их на изображениях, понимать и доказывать их влияние на мировую художественную культуру.

Фреска, канон, рельеф, амаркский период искусства Древнего Египта

Написать небольшое сочинение на тему «Мое необычное путешествие по Древнему Египту»

5

Художественная культура Древней Передней Азии

Знать особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада).

Зиккурат, пиктографическое письмо.

Попробовать подготовить выставку-стенд, на которой были бы представлены основные виды искусства Древней Передней Азии.

6

Искусство доколумбовой Америки

(тест: Искусство первобытного общества и древних цивилизаций)

Знать отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Реконструкция искусства, погребальное искусство, керамика в искусстве

Выполнить эскизы одежды или предметов декоративно-прикладного искусства (изделия из перьев, маски, геометрические орнамент, аппликации из кожи) в традициях древнеамериканского искусства.

III.Культура Античности.

7

Эгейское искусство

Знать характерные особенности крито-микенской культуры и ее связи и отличия от древнеегипетской и древнемесопотамской; основные черты вазописи и фресковых росписей Кносского дворца и ваз стиля Камарес.

Вазопись, фрески Кносского периода, понятие стиля Дионистические действа, эстетическая программа комплекса

Акрополь, Парфенон

Куросы и коры Архаики, пантеон богов в искусстве, форум, колонна Трояна, акведук, владук,термы

Сделать эскизы росписей ваз или дргих предметов обихода в стиле Караманес.

Разработать маршрут экскурсии по Кносскому дворцу Попробовать спроектировать с помощью компьютерной графики архитектурное сооружение (храм). Индивидуальное задание:Подготовить сообщение об одном из греческих ваятелей: Фидие, Поликлете, Мироне, Скопасе, Прасителе, Лисиппе, Леохаре.

8

Золотой век Афин

Знать идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Знать основной этап развития древнегреческой скульптуры ( характерные черты архаики). Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь.

9

Архитектура Древнего Рима Театральное и музыкальное искусство Античности.

Знать особенности славы и величия Рима, как основной идеи римского форума как центра общественной жизни, основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Знать особенности культурного наследия в сравнении и культурой Древней Греции. Знать характерные особенности искусства этрусков, отличия от произведений египетских и греческих мастеров.

Знать истоки и механизм постановки театрального искусства Древней Греции, отличия и особенности музыкального искусства

Мифологическая основа мировоззрения в культуре, мифы музыкального характера.

Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - Мозаичная живопись, скульптурный портрет. Дифирамбы, пантомимы, гармоники, каноники.

Подготовить сообщение для одноклассников об античном Риме на основе очерка Н.В.Гоголя «Рим», стихотворений И. Бродского, картин С. Щедрина («Колизей в Риме») и А. Иванова («Аппиева дорога при закате солнца») Попробовать разыграть на сцене один из эпизодов трагедии Эсхила «Прометей Прикованный». Нарисовать эскизы костюмов, масок для различных актерских амплуа. Придумать фактуру декораций и их размещение.

10

Обобщающий урок по теме: «Культура Античности» и контроль ЗУН:

тест

«Античное искусство»

Работа по группам. Опыт творческой деятельности:

• Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира.

• Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре.

• Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности

IV.Средние века.

11

Мир византийской культуры

Знать Софию Константинопольскую - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика).

Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас

Иконография, нефы,апсиды, алтари, атриумы, понятие интерьера, собор Св. Софии, крестово-купольный храм архитектурная, космическая, топографическая и временная символика

Провести стилистический анализ отрывков из произведений Иоанна Златоуста, Иоанна Дамаскина. Подготовить сообщения.

12

Архитектурный облик Древней Руси.

Уметь определять сСтилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов. Особенности деревянного зодчества.

Хоры, закоморы, плинфа, цемянка, пилястры, килевидные арки(какошники), фасады.

Подготовить экскурсию по Московскому Кремлю и рассказать о сооружениях, определивших его облик.

13

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

Знать особенности и своеобразие живописи Др. Руси. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и творчество А. Рублева ("Троица") и Дионисия. Изобразительное искусство Владимиро- Суздальского княжества.

Новгородская школа живописи, понятие светотени.

Подготовить отзыв, рецензию по прочтению повести Н.С. Лескова « Запечатленный ангел»

14

Архитектура западноевропейского Средневековья

Знать особенности романского стиля в искусстве; особенности готического стиля в искусстве.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Аскетизм, литургическая драма, романтский и готический стиль, перспективный портал, хор, пинакли, фронтоны, вимперги, собор Нотр-Дам в Париже,

Архитектурное оформление портала средневекового собора. Нарисовать силуэты романского и готического храмов средствами компьютерной графики. Проект архитектурного сооружения в традициях готики.

15

Изобразительное искусство Средних Веков

Определить идею божественной красоты мироздания как основу синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы.

Химеры, витражное искусство.

Сделать эскиз витража готического собора на один из библейских сюжетов, придумать композицию окна-розы.

16

Театральное искусство и музыка Средних веков

Знать монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев). Значение григорианского хорала.

Многоголосие, мистерии, моралите, миракли, григорианский хорал, псалмодия, кондукт и мотет, минезингеры

Театральное выражение средневекового фарса, мистерии или литургической драмы.

V.Культура Востока.

17

Индия – «страна чудес»

Знать своеобразие культуры Индии. Знать основные виды архитектурных сооружений индии и уметь описывать некоторые выдающиеся памятники индийского зодчества. Знать особенности развития искусства музыки и танца в Индии.

Пантеон индийских богов, якшини, чайтьи, притвор, миниатюрная живопись,рага, «Веды»,ситар, «раса».

Рецензия на один из народных индийских танцев, попытка прочтения танца с помощью языка символов.

18

Художественная культура Китая

Отличать суть своеобразия китайского зодчества, знать самые значительные памятники архитектуры Китая. Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.

Садово-парковое искусство, «терракотовое войско», пагоды

Нарисовать силуэты китайских пагод средствами компьютерной графики.

19

Искусство Страны восходящего солнца (Япония)

Знать характерные черты японского зодчества, основные архитектурные достопримечательности Японии.

Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Гравюра, нецке, «бидзинга»

Написать сочинение-эссе «Мои размышления в японском саду камней».

20

Художественная культура Ислама

Знать своеобразие мавританского стиля, знать характерные черты изобразительного искусства (каллиграфии, куфи) и архитектуры ислама. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Медресе, худжуры, михраб, айван, караван-сарай, мечеть, минарет, муэдзин, каллиграфии, куфи.

Попробовать сочинить рубаи в стиле Омара Хаяма.

21

Контроль ЗУН: тест «Загадочный мир Востока»

Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

VI. Возрождение.

22

Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения

Знать характерные черты эпохи Возрождения, жизнестроительные идеи Ренессанса

панэстетизм и индивидуализм.

Мини-сочинение по теме урока

23

Флоренция – колыбель итальянского Возрождения

Знать Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи).

Гуманизм, Проторенессанс,

Подготовить, представить себя на диспуте среди философов и написать список возможных вопросов для оспаривания, касающиеся эстетических принципов.

24

Живопись Проторенессанса и раннего Возрождения

Знать характерные черты живописи Проторенессанса, наиболее известных художников,

Собор Святого Марка, Кватрогенто, Джотто

Написать сочинение по теме: «Моя любимая картина итальянского художника Проторенессанса или Раннего Возрождения»,

25

Золотой век Возрождения

Титаны Возрождения :Леонардо да Винчи (Картины “Святая Анна”, “Иоанн Креститель” и “Мона Лиза” (“Джоконда”) как философский итог творчества Леонардо да Винчи. Выражение леонардовского представления о мире в улыбке, “полной иронии и ума, показывающей осознание границ доступного человеческому разуму”).

Рафаэль (Выявление внутреннего мира персонажа в портретах и сопоставление его с внешним видом (“Портрет кардинала”, “Портрет графа Бальтасаре Кастильоне”, “Донна Велата”).

, Микеланджело, Тициан)

Микеланджело Буонаротти, Рафаэль, Леонардо до Винчи

Сопоставление и анализ художественных особенностей каждого из представителей итальянского Возрожения.

26

Возрождение в Венеции

Расположение города на архипелаге, насчитывающем более ста островов.

Собор Святого Марка — символ города и центр общественной жизни. Площадь Святого Марка.

Провоцирование природой поисков художниками особого колорита.

Окончательное освобождение масляной живописи от традиций темперы и фрески (Джорджоне, Тициан).

Многообразие таланта Тициана Вечеллио:

Соединение точности рисунка Микеланджело с колоритом Тициана в творчестве Тинторетто (Якопо Робусти).

Темпера, Тициана Вечеллио, Якопо Робусти

Оформить стенд-выставку произведений венецианского возрождения. Объяснить причины своего выбора.

27

Северное Возрождение

Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера.

Лессировки, темпера, портреты и гравюры Дюрера.

Составить экспозицию выставки художников Северного Возрождения, написать краткие аннотации к экспонатам.

28

Музыка и театр эпохи Возрождения.

Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Полифония, имитация, театр «Глобус», комедия дель арте, речитатив, мадригал.

Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

29

Эпоха Возрождения в России

-Ренессанс в России - это не повторение европейского с его культом индивидуализма, что явилось одною из причин его разложения, а совершенно новое явление, с отрицанием индивидуализма и культа наживы, основных ценностей буржуазного Запада.

-Ренессанс в России не повторение западноевропейского, а совершенно новый феномен - в силу разнообразных исторических, социально-экономических причин и художественных факторов как в самом Российском государстве, так и в европейских странах, вступивших в век Просвещения.

Гражданственность, интернациональный по своей сути переход от средневековья к новому времени

Подготовить рефераты по Ренессансу в России.

30

Повторение. Обобщение знаний по теме: «Возрождение»

Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов.

Идеология Возрождения Шаманизм, камлания.

Доработка проектов по искусству в период до 17 века

31

Контроль ЗУН по теме:«Возрождение»

Тест: «Культура Ренессанса»

32, 33

Повторение и систематизация по всему курсу МХК в 10 классе

Представление проектов, исследовательских работ, презентаций учащихся по курсу МХК от истоков до XVII века

34

Итоговый контроль ЗУН

Провести сравнительный анализ произведений разных авторов.

Тематическое планирование по МХК

11 класс