Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство 1-4 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011, с учётом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Программа по изобразительному искусству создана на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования (стандарты второго поколения).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству.
Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а дополняющим другие средства.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю, всего 138 часов. Предмет изучается: в 1 классе – 33 ч в год, во 2-4 классах – 35 ч в год.
В соответствии с требованиями ФГОС учебная нагрузка делится на обязательную часть (80%) и формируемую (20%). Формируемая часть учебной нагрузки по предмету направлена на обеспечение и реализацию образовательных потребностей учащихся, на формирование организационно-деятельностных качеств учащихся, на осознание целей проектной и исследовательской деятельности. Реализуется формируемая часть учебной нагрузки посредством различных форм организации: экскурсии, проекты, мастерские, конкурсы, игры, поисковые и научные исследования, В тематическом планировании темы, относящиеся к формируемой части, отмечены *.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
Ученик научится:
в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное иосмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарнымисредствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно решены;
проявлять интерес к художественным музеям, выставкам.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
-в ценностно-ориентационной сфере: формирование активногоотношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умениевоспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другомувосприятию мира;
-в познавательной сфере: развитие художественно-образногомышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;формирование способности к целостному художественному восприятиюмира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведенияискусства как основы формирования навыков коммуникации.
Ученик получит возможность научаться:
1 класс
Ученик научится:
Правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и держать карандаш;
Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
Правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность ( не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
Применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
Рассказать устно описать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.), выразить свое отношение;
Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
Выполнять простейшие композиции – аппликации.
Различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними.
Ученик получит возможность научиться:
Назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый голубой, синий, фиолетовый);
Элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и желтый – зеленый и т.д.)
Рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и т.д.);
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания в знакомых произведениях;
Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях.
2 класс
Ученик научится:
Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства;
Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
Правильно сидеть за парой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Использовать формат листа в соответствии с сюжетом и задачей;
Использовать навыки компоновки;
Составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира, из геометрических форм;
Лепить несложные объекты;
Составлять аппликационные композиции из разных материалов.
Ученик получит возможность научиться:
Понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
Использовать палитру в работе;
Работать акварельными и гуашевыми красками;
Смешивать краски и получать соответствующие цвета;
Работать в малых группах.
3 класс
Ученик научится:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.);
правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто -зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.
применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции – аппликация.
Ученик получит возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
использовать элементарные приемы изображения пространства;
передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
4 класс
Ученик научится:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
понимать образную природу искусства;
Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры
Ученик получит возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
понимать образную природу искусства;
давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:
характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
применять перспективу в практической творческой работе;
навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
навыкам создания пейзажных зарисовок;
различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
пользоваться правилами работы на пленэре;
использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
различать и характеризовать виды портрета;
понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
использовать графические материалы в работе над портретом;
использовать образные возможности освещения в портрете;
пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
культуре зрительского восприятия;
характеризовать временные и пространственные искусства;
понимать разницу между реальностью и художественным образом;
представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);
представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
понимать сочетание различных объемов в здании;
понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
понимать основы краткой истории костюма;
характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
характеризовать признаки и особенности московского барокко;
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
Выпускник получит возможность научиться:
активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
понимать специфику изображения в полиграфии;
различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
создавать художественную композицию макета книги, журнала;
называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
называть имена российских художников(А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
различать особенности художественной фотографии;
различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
понимать изобразительную природу экранных искусств;
характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
различать понятия: игровой и документальный фильм;
называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
понимать основы искусства телевидения;
понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
Содержание учебного предмета
(138 часов)
Учимся у природы
Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение деревьев, птиц, зверей, общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства.
Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов с черной и белой красками.
Изучение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия. Перенос художественного образа с одного вида на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике. Различные версии образов и хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выбор художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими сказочные и фантастические образы.
Основы художественного языка. Особенности композиции при передачи сказочных образов, при создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция.
Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов, сближение и контрастная цветовая гамма.
Форма предмета и стилизация природных форм в декоративном творчестве.
Пропорции: соотношение целого и частей.
Учимся на традициях своего народа.
Значение изобразительного искусства в национальной культуре.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (взаимосвязь украшений жилища, предметов быта, орудий труда, костюма, музыки, песен, былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории Отечества.
Основы художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном или горизонтальном формате), равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции.
Ритм в орнаменте.
Декоративно-символическая роль цвета в декоративно - прикладном искусстве.
Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.
Приобщаемся к культуре народов мира
Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой.
Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими природу, сказками и мифами других народов.
Основы художественного языка. Использование пропорций и форм животного и растительного мира в композиции архитектурных сооружений.
Ритм в архитектуре и декоративном искусстве.
Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.
Использование контраста крупных и мелких, длинных и коротких, округлых и острых форм в объеме.
Опыт художественно-творческой деятельности
Изображение с натуры, по памяти, по представлению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина и природных материалов.
Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
1 класс -33 часа
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения »
(10 часов)Введение в предмет. Все люди любят рисовать. (1 час – практ. работа).Изображения всюду вокруг нас. (1 час).Мастер Изображения учит видеть. (1 час).Изображать можно пятном. (1 час)Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. (2 часа). Изображать можно линией. (1 час)Волшебный мир красок. Разноцветные краски. (1 час).Изображать можно и то, что невидимо (настроение). (1 час). Художники и зрители (обобщение темы). (1 час).
«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)
Мир полон украшений. (1 час).Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. (1 час). Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. (1 час). Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. (1 час).Узоры, которые создали люди. (1 час).Как украшает себя человек. (1 час).Мастер Украшения помогает сделать праздник. (2 часа).
«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)
Постройки в нашей жизни. (1 часа).Домики, которая построила природа. (1 час). Дом снаружи и внутри. (2 часа).Строим город. (1 час). Все имеет свое строение. (1 час).Постройка предметов (упаковок). (2 часа).. Город, в котором мы живем. (2 часа).Обобщение темы
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов)
Совместная работа трех Братьев - Мастеров. (1час). «Сказочная страна». Создание панно.(1 час).«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. (1 час).Разноцветные жуки (1 час) .«Здравствуй, лето!». (1 час)
2 класс (34 часа)
«Ты и искусство»
« Чем и как работают художники » (8 часов: 8 - практ. работа) «Цветочная поляна». Три основных цвета. (1 час – практ. работа).«Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. (1 час — практ. работа).«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов. (графические: пастель, мелки). (1 час – практ. работа). «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. (1 час – практ. работа). «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. (1 час – практ. работа). «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме. (2 часа – практ. работа). «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. (1 час – практ. работа).
«Реальность и фантазия» (8 часов: 8 - практ. работа)
. «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.(1 час – практ. работа). «Сказочная птица». Изображение и фантазия. (1 час – практ.работа). «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. (1 час – практ. работа). «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа). «Кружевные узоры». Украшения и фантазия. (1 час – практ. работа). Постройка и фантазия. (1 час – практ. работа)
«О чем говорит искусство» (10 часов: 10 часов — практ. Работа) «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. (1 час – практ. работа).Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») (1 час – практ. работа).Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении. (1 час – практ.Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. (1 час – практ. работа). «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. (1 час – практ. работа). «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. (1 час – практ. работа). «Морозные узоры». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа). «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. (1 час — практ. работа). «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. (2 часа – практ. работа).
«Как говорит искусство» (9 часов: 8 – практ. работа, 1 - обобщение)
«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. (1 час – практ. работа).«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»).(1 час — практ. работа).Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий. (1 час — практ. работа). «Дерево». Линия как средство выражения. Характер линий. (1 час – практ. работа) . «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. (1 час – практ. работа). «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация). (1 час — практ. работа) . «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). (1 час — практ. работа) . «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. (1 час — практ. работа). «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. (1 час — обобщение)
3 класс (34 часа)
« Искусство в твоем доме » (10 часов: 10 часов - практ. работа). «Осенний вернисаж». Прощаемся с летом. (1 час – практ. работа). «Красота букетов из Жостово». Твоя посуда. (1 час — практ. работа). «Мамин платок». (1 час – практ. работа). «Твои игрушки» (озорной товар). (2 часа – практ. работа). «Иллюстрация твоей книжки». (1 час – практ. работа).«Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки. (1 час – практ. работа). «Поздравительная открытка, декоративная закладка». (1 час – практ. работа). «Букет цветов». (1 час – практ. работа).
«Искусство на улицах твоего города» (5 часов: 5 часов - практ. работа)
Декор русской избы. Памятники архитектуры — наследие предков. В мире народного зодчества. (2 часа – практ. работа).Парки, скверы, бульвары города. (1 час – практ. работа).Транспорт в городе. (1 час – практ. работа)Витрины магазинов. (1 час – практ. работа).
«Художник и зрелище» (10 часов: 10 часов — практ. работа)
Образ театрального героя. Эскиз куклы. (1 час – практ. работа).Образ театрального героя. Силуэт-загадка. (1 час – практ. работа). Театр кукол (голова и костюм куклы). (2 часа – практ. работа).Карнавальные маски. (2 часа – практ. работа).Пальчиковый театр. Театральный занавес. (1 час – практ. работа).Конструирование сувенирной куклы. (1 час – практ. работа). Афиша, плакат к спектаклю. (1 час – практ. работа). Цирковое представление «Парад - алле». Художник и цирк. (1 час – практ. работа).
«Музеи искусств» (9 часов: 8 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Музей искусств (интерьер музея). (1 час — практ. работа).
Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты. (1 час – практ. работа).Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. (1 час – практ. работа).Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты. (1 час — практ. работа).Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. (1 час — практ. работа).Музеи архитектуры. (1 час – практ. работа) .Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства. (1 час – практ. работа).По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев — аппликация. Музеи народного декоративно-прикладного искусства. (1 час — практ. работа).Музеи искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина. (Урок - обобщение). (1 час — обобщение)
4 класс (34 часа)
« Истоки родного искусства» (9 часов: 8 часов - практ. работа, 1 час - обобщение)
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. (1 час – практ. работа).Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. (1 час — практ. работа).Гармония жилья с природой. (1 час – практ. работа).Деревня — деревянный мир. (1 час – практ. работа). Образ русского человека (женский образ). (1 час – практ. работа). Образ русского человека (мужской образ). (1 час – практ. работа). Воспевание труда в искусстве. (1 час – практ. работа). Народные праздники. (1 час – практ. работа).Ярмарка. Обобщение темы «Истоки родного искусства». (1 час – обобщение).
«Древние города нашей земли» (7 часов: 6 часов - практ. Работа, 1 час - обобщение)
Древнерусский город-крепость. (1 час – практ. работа).Древние соборы. (1 час – практ. работа).Древний город и его жители. (1 час – практ. работа).Древнерусские воины-защитники. (1 час – практ. работа). Города русской земли. Золотое кольцо России. (1 час – практ. работа). Узорочье теремов. (1 час – практ. работа). Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли» (1 час – обобщение).
«Каждый народ - художник» (11 часов: 10 часов — практ. работа, 1 час - обобщение)
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек. (1 час – практ. работа). Отношение к красоте природы в японской культуре. (1 час – практ. работа). Образ человека, характер одежды в японской культуре. (1 час – практ. работа). Искусство народов гор и степей. (1 час – практ. работа). Образ художественной культуры Средней Азии. (1 час – практ. работа).Образ красоты древнегреческого человека. (1 час – практ. работа).Древнегреческая архитектура. (1 час – практ. работа).Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. (1 час – практ. работа).Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. (1 час -практ. работа).Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. (1 час -практ. работа).Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник». (1 час - обобщение).
«Искусство объединяет народы» (7 часов: 6 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Все народы воспевают материнство. (1 час — практ. работа).Все народы воспевают мудрость старости. (1 час – практ. работа).Сопереживание — великая тема искусства. (1 час – практ. работа).Герои, борцы и защитники. (2 часа — практ. работа).Юность и надежда. (1 час — практ. работа).Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (1 час – обобщение)
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 1 класс
Тема урока
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
1.
Введение в предмет. Все дети любят рисовать.
2.
Изображения всюду вокруг нас.
3.
Мастер Изображения учит видеть.
4.
Изображать можно пятном.
5-6.
Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска.
7.
Изображать можно линией.
8.
Разноцветные краски. Волшебный мир красок.
9.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
10.
Художники и зрители (обобщение темы)
Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
11.
Мир полон украшений.
12.
Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях.
13.
Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы.
14.
Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.
15.
Узоры, которые создали люди.
16.
Как украшает себя человек
17-18.
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
19.
Постройки в нашей жизни.
20.
Домики, которая построила природа.
21-22.
Дом снаружи и внутри.
23.
Строим город.
24.
Все имеет свое строение.
25-26.
Постройка предметов (упаковок).
27-28.
Город, в котором мы живем.
Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
29.
Совместная работа трех Братьев - Мастеров
30.
«Сказочная страна». Создание панно.
31.
«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги.
32.
Разноцветные жуки.
33.
«Здравствуй, лето!»
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 2 класс
Тема урока
Раздел 1. «Чем и как работают художники»
1.
«Цветочная поляна». Три основных цвета.
2.
«Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь.
3.
«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)
4.
«Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации.
5.
«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.
6-7.
«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме.
8.
«Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги.
Раздел 2. «Реальность и фантазия»
9.
«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.
10.
«Сказочная птица». Изображение и фантазия.
11.
«Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе.
12.
«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность.
13.
«Кружевные узоры». Украшения и фантазия.
14.
«Подводный мир». Постройка и реальность.
15.
Постройка и фантазия.
Раздел 3. «О чем говорит искусство»
16.
«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись.
17.
Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»)
18.
Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении.
19.
Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме.
20.
«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях.
21.
«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения.
22.
«Морозные узоры». Украшение и реальность.
23.
«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение
24-25.
«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев.
Раздел 4. «Как говорит искусство»
26.
«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета.
27.
«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)
28.
Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий.
29.
«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий.
30.
«Птицы». Ритм пятен как средство выражения.
31.
«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
32.
«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка).
33.
«Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности.
34.
«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина.
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 3 класс
Тема урока
Раздел 1. «Искусство в твоем доме»
1.
Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (вводный урок).
2.
Красота букетов из Жостово. Твоя посуда.
3.
Мамин платок.
4.
Обои и шторы в твоем доме.
5-6.
Твои игрушки (озорной товар).
7.
Иллюстрация твоей книжки.
8.
Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки.
9.
Поздравительная открытка. Декоративная закладка.
10.
Букет цветов.
Раздел 2. «Искусство на улицах твоего города»
11-12.
Декор русской избы. Памятники архитектуры — наследие предков. В мире народного зодчества.
13.
Парки, скверы, бульвары города.
14.
Транспорт в городе.
15.
Витрины магазинов.
Раздел 3. «Художник и зрелище»
16.
Образ театрального героя. Эскиз куклы.
17.
Образ театрального героя. Силуэт-загадка.
18-19.
Театр кукол (голова и костюм куклы)
20-21.
Карнавальные маски.
22.
Пальчиковый театр. Театральный занавес.
23.
Конструирование сувенирной куклы.
24.
Афиша, плакат к спектаклю.
25.
Цирковое представление «Парад -алле». Художник и цирк.
Раздел 4. «Музеи искусств»
26.
Музей искусств (интерьер музея).
27.
Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты.
28.
Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи.
29.
Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты.
30.
Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров.
31.
Музеи архитектуры.
32.
Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства.
33.
По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев — аппликация. Музеи народного декоративно-прикладного искусства.
34.
Музеи искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина. (урок - обобщение)
Тематическое планирование с определением
основных разделов и тем 4 класс
Тема урока
Раздел 1. «Истоки родного искусства»
1.
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж
2.
Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года
3.
Гармония жилья с природой
4.
Деревня — деревянный мир
5.
Образ русского человека (женский образ)
6.
Образ русского человека (мужской образ)
7.
Воспевание труда в искусстве
8.
Народные праздники
9.
Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»
Раздел 2. «Древние города нашей земли»
10.
Древнерусский город-крепость.
11.
Древние соборы.
12.
Древний город и его жители.
13.
Древнерусские воины-защитники.
14.
Города Русской земли. Золотое кольцо России.
15.
Узорочье теремов.
16.
Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли»
Раздел 3. «Каждый народ - художник»
17.
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.
18.
Отношение к красоте природы в японской культуре.
19.
Образ человека, характер одежды в японской культуре.
20.
Искусство народов гор и степей.
21.
Образ художественной культуры Средней Азии.
22.
Образ красоты древнегреческого человека.
23.
Древнегреческая архитектура.
24.
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.
25.
Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура.
26.
Средневековые готические костюмы.
27.
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ -художник».
Раздел 4. «Искусство объединяет народы»
28.
Все народы воспевают материнство.
29.
Все народы воспевают мудрость старости.
30.
Сопереживание — великая тема искусства.
31 -32.
Герои, борцы и защитники.
33.
Юность и надежды.
34.
Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы». (Искусствоведческая викторина)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебники
Л.А.Неменская. изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е.И.Коротеева. изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый нарож – художник. 4 класс.
Пособия для учащихся
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Пособие для учителей
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
2. Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
3.Технические средства обучения
Музыкальный центр.
Телевизор.
Мультимедиа-проектор.
Интерактивная доска.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью.
4.Экранно-звуковые пособия
DVD-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; народные промыслы.
Презентации на CD-дисках: виды изобразительных (пластических) искусств; жанры изобразительных искусств; стили и направления в искусстве; народные промыслы.
5. Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов (комплект)
Изделия декоративно-прикладного искусства
Керамические изделия
Предметы быта
