Календарно-тематическое планирование по ИЗО 4 класс(Начальная школа XXI века).

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Практическая часть

Характеристика

деятельности учащегося

Предметные результаты

УУД

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

План

Факт

Изображение с натуры природных объектов. Композиция «Пейзажи родного края»

Работа на плоскости Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике

компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Создавать композицию в технике

компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды. выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Многофигурная композиция по мотивам былин, сказаний и мифов.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства( литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать коллективную композицию на тему. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

Эскиз архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления.

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурным сооружением.

Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Проект своего дома.

Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму. Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения. Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

Создавать проект своего дома, учитывая при этом зависимость от рельефа местности.

Народная архитектура в природной среде.

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства( литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Иметь представление о том, что такое архитектура. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Творческая работа по материалам наблюдений и зарисовок по теме «Цветущий луг».

Создавать свои «Путевые зарисовки». Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

Понимать понятие « линия горизонта», « соотношение величин в композиции». Создавать свои « Путевые зарисовки». Уметь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы пространственного отношения между предметами в конкретной форме.

Уметь работать в сотрудничестве с другими детьми. Способность сравнивать, анализировать, обобщать.

Сюжетная композиция и смысловые взаимоотношения изображаемых объектов и предметов.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

Находить композиционный центр, выстраивать предметно- пространственное окружение .Работать по памяти и наблюдению. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу. Представление о пространстве как о среде( всё существует, живёт и развивается в определённой среде)

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.

Изображение человека по наблюдению. Сюжетная композиция на бытовую тему « В избе».

Находить нужный формат, выделять композиционный центр. Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства , в которых изображение человека- композиционный центр. Создавать собственные небольшие композиции.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Тематический натюрморт из бытовых предметов.

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов. Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Составление композиции натюрморта. Выполнение работы цветными карандашами. Передача объёма предмета при наложении одного слоя на другой.

Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства. Нравственные и эстетические чувства; любовь к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Коллективная творческая работа « Масленица».

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества. Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику . Использовать для усиления эмоционально-образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Уметь работать в сотрудничестве с другими детьми .Интерес к искусству разных стран и народов. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств.

Коллективная композиция « Чайная церемония в Китае»

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения. Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.). Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

Создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Лепка из пластилина многофигурной композиции на тему « Праздник дракона».

Работа в объёме и пространстве Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки. Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения. Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении. Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

Создавать объёмно- пространственную композицию с использованием народной архитектуры в природной среде.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.

Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности.

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека. Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве( формой, характером, манерой).

Коллективная объёмная пространственная композиция по мотивам народной сказки « Аул в горах».

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Находить композиционный центр, выстраивать предметно- пространственное окружение .Работать по памяти и наблюдению. Наблюдать за движениями человека. Создавать объёмно- пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Работать в коллективе в условиях сотрудничества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным к собственной творческой деятельности.

Коллективная композиция в технике аппликации на листе бумаги « Деревенская улица».

Декоративно-прикладная деятельность.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности). Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Создавать объёмно- пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.

Умение работать в коллективе в условиях сотрудничества. Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Выполнение эскизов рельефных украшений.

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.

Создавать несложные декоративные композиции .Составлять собственные узоры для орнамента по предложенной теме. Понимать алгоритм составления рисунка для орнамента.

Воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Проект интерьера ( закрытого пространства)

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Придумывать и рисовать внутреннее убранство комнаты, предметы интерьера.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развитие фантазии и воображения( 11 часов)

Самостоятельное исследование по теме « Народные мотивы в творчестве композиторов».

Работа на плоскости Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге. Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства». Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка». Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать для усиления эмоционально- образного звучания работы контраст и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира. Интерес к искусству разных стран и народов.

Композиция на тему « Рисуем песню».

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения.

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодий детских песенок. Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла звучать.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного искусства на другое).Накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Композиция на тему « Народные костюмы»

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

Называть особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Работать в коллективе в условиях сотворчества. сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способным собственной творческой деятельности.

Лепка по мотивам народной музыки и танца на тему « Хоровод».

Распределять сюжеты среди учащихся в группе. Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

Составление композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного искусства на другое).

Объёмно-пространственная коллективная композиция « Путешествие на машине времени».

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору). Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду). Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

Участвовать в коллективных работах, творческо- исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Целостное, гармоничное восприятие мира.

Создание декоративной композиции « Фантастическая птица»

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы). Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Создавать объёмно-пространственные композиции из выполненных работ. Отображать взаимозависимость формы и цвета.

Умение работать в коллективе в условиях сотрудничества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве, быть способными к собственной творческой деятельности.

Символы в русских узорах. Составление собственных узоров для крестьянской одежды.

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

Понимать алгоритм составления рисунка для вышивки. Представлять смысл и обозначение изображений в символах разных народов .Составлять собственные узоры для крестьянской одежды.

Воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Символика узоров народного орнамента.

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Понимать символику узоров народного орнамента. Выполнять самостоятельно эскизы предметов- изделий народного искусства.

Народные промыслы –Жостова, Городец, хохлома. Создание композиции «Весна – красна»

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

Уметь объяснять , чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Активно использовать речевые, музыкальные, знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Коллективная творческая работа « Жизнь на Земле через 1000 лет».

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

Участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусства. Целостное, гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Народные промыслы в области художественной росписи.

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного промысла.

Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, традициями и особенностями региона.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно- прикладном искусстве: живопись, графика, роспись.

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Осваивать и закреплять понятия о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизировать интерес к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства. Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного вида искусства на другой).

Народные художественные промыслы.

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми

Создавать творческие работы по мотивам народных промыслов. Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы. Зарисовывать детали украшений народной игрушки, отображать взаимозависимость формы и цвета, формы и украшения.

Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона.

Народная архитектура : форма, декоративное украшение.

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности.

Понимать особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.

Пространственное восприятие мира. Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Интерес к искусству разных стран и народов. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями регионов.

Легенды и мифы в изобразительном искусстве.

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный). Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику .

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой( с одного вида искусства на другой)

Анималистический жанр. Изображение животного в естественной среде обитания.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Интерес к различным видам искусств.

Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.

Итоговая работа за год.

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр. Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека- композиционный центр. Объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве( формой, характером, манерой).Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника( по выбору).

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.