Технологическая карта урока
Ткаченко Е. А., учитель изобразительного искусства МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43 им. Г. К. Жукова» г. Курск
Предмет
Курсковедение
Класс
3 класс
Автор УМК
(Программы учебного курса)
Тема урока
«Курские промыслы. Суджанский ковер.»
Тип урока
Урок получения новых знаний
Цель урока
-Давать представление о предметах декоративно-прикладного искусства, познакомить с Суджанским ковроткачеством: его содержанием, элементами, композицией и цветосочетанием.
-Развивать умение творчески преображать формы реального растительного мира в условно-декоративные.
-Воспитывать эстетическое отношение к действительности
Планируемые результаты
Предметные - учащиеся научатся последовательности выполнения эскиза ковра, закрепят умения пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном как средствами художественной выразительности.
Метапредметные (УУД): регулятивные - уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу.
Коммуникативные - умение работать при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и коллективом - слушать собеседника, излагать свое мнение.
Познавательные - проявлять познавательную инициативу. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям.
Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Воспитание гражданственного патриотизма, чувства гордости за свою страну, любви к малой Родине.
Зрительный ряд
Презентация «Суджанское ковроткачество»
Оборудование к уроку
Тонированный лист А-4, гуашь, кисть № 7, № 4
Тема урока: «Курские промыслы. Суджанский ковер»
1. Организа- ционный этап
Организация местоположения каждого ученика. Приветствие.
Все расселись по местам.
Никому не тесно?
По секрету скажу вам:
«Будет интересно!»
Занимают места, приветствуют учителя.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
1 мин
2. Мотивация и актуализация знаний
Учитель организует работу для определения темы урока:
Народная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».
- Наша Курская земля – это земля мастеров.
Народные мастера создавали полезные и красивые вещи, декоративные изделия для своей семьи.
Курский народ всегда был богат на таланты. Простому крестьянину не были доступны роскошные материалы – он творил из подручных (дерево, глина, лен, железо). Все это становилось предметом творчества. Руки мастеров превращали сугубо бытовые вещи в произведения прикладного искусства. Из глины лепили посуду, из овечьей шерсти вязали платки, из льняной пряжи ткали ковры. Все делалось руками. И это похоже на волшебство! Внимание на экран!
(демонстрация отрывка из м/ф «Царевна-лягушка»)
-Ребята, попробуйте угадать, о чем сегодня пойдет речь?
Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему урока.
Коммуникативные: планирование сотрудничество с учителем и одноклассниками
Познавательные: умение структурировать знания, строить речевое высказывание
3-5мин
3. Постановка учебной задачи
Учитель активизирует знания учащихся, чтобы точнее сформулировать тему.
- Сегодня мы будем говорить об одном из древнейших ремесел - КОВРОТКАЧЕСТВЕ
Рассматривают слайд, ставят задачу, называют тему.
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов;
Познавательные: самостоятельное формирование познавательных целей.
3 мин
4. «Открытия» обучающими-ся новых знаний
Учитель представляет новый материал, структурирует материал, оживляет внимание обучающихся;
предлагает рассмотреть, полюбоваться коврами, о которых мы, современные люди, уже давно забыли.
Демонстрирует презентацию.
- Посмотрите какие красивые ковры.
- Зародилось ковроткачество в Курской губернии во второй половине XVIII в. сначала в семьях крестьян-однодворцев Фатежского, Старооскольского, Щигровского и Суджанского уездов, а затем и в среде городского мещанства.
Со второй половины XVIII в. ковроделие превратилось в доходный промысел и получило распостранение в губернии.
В первой половине XIX в. возникают помещичьи ковроткацкие мастерские и начинается массовое производство ворсовых ковров. Наиболее известными в Курской губернии были фабрики-ковродельни: кн. Изъединова в с. Никольском Фатежского уезда и А. А. Лутовикова в с. Ивановка Старооскольского уезда.
Расцвет ковроткачества в губернии пришелся на первую половину XIX в., когда ковры в больших количествах сбывались на ежегодных ярмарках в [link]
Выполненное задание анализируют и выставляют для обозрения.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение
.21 мин
8.Рефлексия деятельности
Организует рефлексию:
-у меня получилось,
- я сделал.
-я хотел сделать.
Заключительное слово учителя.
Домашнее задание: узнать у своих бабушек, есть ли в вашей семье старинные ковры. Подготовить и принести фото этих ковров.
Дети осознают свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов своей деятельности и всего класса. Делают вывод, что знать историю промыслов своей малой родины очень важно.
Выходят к доске с готовыми работами.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.
5 мин
