Тема урока: «Летний пейзаж в деревни».
Цели:
Познакомить учащихся с разнообразием летних пейзажей, вспомнить о населяющих его жителях (насекомых);вспомнить «азбуку бумажной пластики» и аппликации.
Задачи:
1)Образовательные: учить определять средства выразительности настроения и чувств в искусстве.
2)Развивающие: развивать воображение, творческую фантазию, графические навыки.
3)Воспитательные: воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе.
Оборудование: для учителя – методические таблице, репродукции работ художников;
Для учащихся - чертежная или рисовальная бумага, резак, ножницы, линейка, циркуль, скрепки, клей ПВА.
Зрительный ряд: репродукции картин И. И. Шишкина «Перед грозой».
Литературный ряд: М. Ивенсен «Вот и лето подоспело».
Музыкальный ряд: Запись фрагментов из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Деятельность педагога
Деятельность детей
Время
1) Приветствие.
2)Орг. момент.
3)Беседа по теме урока.
4)Знакомство картиной И. Шишкина «Перед грозой».
5.)Физкультминутка
6)Вводная беседа для самостоятельной работы (подготовка, )
7)Самостоятельная работа учащихся
8)Итог урока
9)Орг. момент
Приветствие учеников. Вступительная беседа.
Создание заинтерисованности,вступительная беседа , музыкальный ряд, рассказ.
Учитель показывает репродукции детям, задает вопросы
Учитель показывает и проговаривает какие движения им нужно делать.
Проговаривает правила композиции, задает наводящие вопросы, приводит примеры.
Задание ученикам, проговаривается последовательность работы
Рассмотрение выполненных работ
Оценка
Приветствие педагога
Слушают внимательно педагога.
Учащиеся рассматривают репродукции, отвечают на вопросы.
Повторяют за учителем
Слушают учителя, отвечают на вопросы
Выполнение работы
Рассказывают про работы товарищей
Уборка рабочих мест
1м
8м
4м
2м
3м
18
2м
2м
Этапы и задачи занятия (план занятия). Ход урока:
1.(2) Приветствие (орг.момент).
Учитель: Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
3.Беседа по теме урока:
Вот когда на улице становиться тепло ,а потом и жарко мы знаем что пришло к нам лето!
И подобно живописцу художнику он расписывает все кругом в свои цвета: «Пусть в моей картине все будет спелым, созревшим», - решило оно. Весь лес расписало Лето сочной зеленью. На деревьях в фруктовом саду развесило яблоки и груши, под кустиками ягоды разбросало, заглянула на луга и затеяло там веселый сенокос. Смотрит Красное солнышко – и не может налюбоваться картиной Лета. (А. А. Пластов «Летом».)
Музыкальный ряд: ребята слушают музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена года».
Литературный ряд:
Вот и лето подоспело –
Земляника покраснела;
Повернется к солнцу боком –
Вся нальется алым соком.
В поле – красная гвоздика,
Красный клевер… Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом…
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным!
М. Ивенсен
4)Знакомство картиной И. Шишкина «Перед грозой»:
Вопросы:
Учитель: ребята ,а какими красками написано это полотно? Что оно изображает ?
Ученики: на переднем плане – светлыми, на заднем – темными. Собирается гроза, но еще светит солнце.
Учитель: Представьте что вы оказались на тропинке, изображенной на полотне, какое состояние вы бы испытывали и почему?
Ученики: тревогу, страх. Скоро начнется гроза?
Учитель: Какими оттенками переданы тревога, не спокойное состояние?
Ученики: На полотне темные и светлые краски, а контрастное сочетание всегда неспокойно.
Учитель: На картине изброжено состояние перед грозой. Давайте вспомним, как люди в древности относились к этому явлению. Ведь они очень боялись грозы. По христьянским традициям грозу воспринимали как кару Божью. Но не смотря на страх перед грозой ,люди радовались. Наступление грозы они связывали с появлением дождя, который поливал их посевы и давал возможность им расти.
5)Физкультминутка.
Я вышел в летний сад.(Ходьба на мести.)
На ветках яблоки висят,
Качает ветер ветки.(«Фонарики» и взмахи руками.)
Я в руки яблоки беру –
Веселые, как лето… (Потянулись вверх на носочках.)
Закаты на одном боку,
А на другом – рассветы.(Наклоны туловища вправо – влево.)
6)Вводная беседа для самостоятельной работы учащихся.
Учитель: сегодня мы с вами будем работать в техники бумажной пластики, то есть вам из бумаги нужно будет передать летний день на природе : трава ,разные растения ,цветы, насекомые которые могут встречаться летом в траве .
Учитель: повторим «азбуку бумажной пластики»
Обычная бумага обладает большими пластическими возможностями. Это самый податливый, интересный и доступный материал. Он легко сгибается, скручивается, сжимается поддается теснению.
Бумага может быть гибкой лентой, поставленной на ребро, скрученной в спираль, кругом, выпуклой или вогнутой формы жесткий гофрированной решеткой и т. д; умеет принимать различные объемные формы.
Белоснежная бумажная пластика, волшебная игра света и тени, бесконечные творческие возможности и перспективы заставляют удивляться и искать новые пути и решения в создании худ. образов сюжетов.
Учитель теперь давайте посмотрим с вами на доску и вспомним некоторые приемы обработки бумаги. На пояснительных рисунках линии надреза обозначены тонкой сплошной линей на лицевой поверхности и штриховой – на оборотной сквозные отверстия выделенные жирной линией .
Учитель: делается произвольный надрез по диагонали и два надреза с другой стороны. Легким усилием сжимаем заготовку к центру, сгибаем по намеченным линиям. (таблица №1).
Складываем по надрезам, таким образом можно получить «Гармошку», «забор» (таб.№2).
Следующие примеры отличаться направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу, получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4)
Выполнив круговые надрезы, делаем круговую сквозную просечку по диаметру и сгибаем заготовку. Затем легким нажимом прогибаем большой круг внутрь, а малый – наружу. (таб.№6)
Складывая по надрезам можно получить рисунок «стиральная доска» (таб.№7).
Следующие приемы отличаться направлением криволинейных надрезов относительно середины. Согнув бумагу ,получаем вогнутую и выпуклую поверхности (таб.№3,4 )
На таблице № 12-13 представлены следующие приемы обработки бумаги:
- конструирование конических объемов (колеса, воронки, грибки, сердцевина цветка и т. д.(таб№8)
- Изготовление поверхности, образованной двумя пересекающимися синусоидами (спина ящереци,крокодила;таб.№9)
Параллельные надрезы скручиваться гладкой стороной наружу. Расправив получаем волнообразную поверхность и фактуру бревенчатой стены (таб.№12).
7).Самостоятельная работа:
Учащиеся выбрав некоторые приемы и элементы бумажной пластики конструируют их затем составляют композицию (выклеивают ее на лист).
Учитель: теперь давайте возьмем альбомный лист и легко карандашом на метем на нем свою композицию. Сразу же продумывая объемные элементы(из бумаги пластики) которые можно будет включить в свою композицию.
Затем берем отдельную бумагу и начинаем при помощи таблиц на доске конструировать свою модель.
8).Итог урока:
Учитель: теперь я попрошу отложить все инструменты в сторону наш урок подходит к концу .Давайте теперь рассмотрим наиболее удачные и законченные работы я попрошу выйти с ними к доске. На мой взгляд работы удались у многих и заслуживают хороших оценок .А вы как думайте?
Ученики: да.
Теперь можно подойти и поставить оценку.
9).Орг.момент.
Теперь давайте каждый уберет своё рабочее место. Так как после вас здесь будут заниматься другие ребята.
Список литературы:
1. http://www.novate.ru
2. [link]
6. http://www.detskie-stihi.ru
Оформление классной доски:
2.Таблици 1-12
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена.
Факультет изобразительного искусства.
Конспект урока.
Тема: «Летний пейзаж в деревни».
Возраст детей: 3-4 класс.
Место проведение: обще образовательная школа.
Автор разработчик: Трапезников Антон Юрьевич
3курс 1группа.
Санкт – Петербург
2010
