Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе
учителя изобразительного искусства
МБОУ СОШ №4 пгт Афипского МО Северский район
Кажакиной Светланы Валерьевны
Тема: Русский народный орнамент.
Тип урока: открытие нового знания (урок – практикум)
Цели: создать условия для совершенствования конструкторско-технологических способностей и навыков учащихся в форме активной деятельности и способствовать формированию творческих способностей и приемов логической деятельности.
Задачи:
Познакомить учащихся с орнаментом, видами орнамента и способами создания композиций.
Развитие умения выполнять вариации орнаментальных композиций на основе народных элементов орнамента.
Воспитание ответственности за результаты учебного труда, формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих
Развитие художественных и конструкторско-технологических способностей.
Планируемые результаты:
Предметные: различать виды орнамента, знать технологию создания орнаментальных композиций для украшения элементов одежды.
Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету изобразительного искусства, проверять задание и вносить корректировку.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Строить монологическое высказывание, используя лингвистические термины, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы урока: учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» Н. А. Горяева, О. В. Островская под редакцией Б. М. Неменского; презентация «Русский народный орнамент», образцы изделий, альбомы, цветные карандаши, фломастеры.
Ход урока
Этапы Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-настрой на урок.
Личностные
Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь
Коммуникативные
Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
2. Актуализация знаний, мотивация.
-С давних пор люди украшали узорами предметы быта: вазы, шкатулки, и.т.п
одежду, расписывали потолки, мебель: спинки стульев и кресел, столы, и.т.п
-Давайте вспомним, для чего они это делали?
- Еще с древних времен люди украшали свои жилища и предметы быта сценами из жизни, в которых образным языком они рассказывали о своих победах, мечтах, о своем представлении об окружающем мире, о важных для них и праздничных событиях.
-Как вы думаете, все могли красиво нарисовать сцены из жизни?
- Все ли люди умеют рисовать?
- Правильно, изображение сцен из жизни требовало некоторых способностей, которыми обладали не все, и украшать одежду так было сложно. Появились орнаментальные украшения, которые требовали минимум времени и художественных способностей.
Дети отвечают на вопросы учителя
Объясняют значение солярных знаков.
Дети высказывают свои предположения.
-Нет, не все умеют рисовать. -Красивый рисунок требует много времени и сил.
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение
3. Постановка учебной задачи.
Анализ изделия
- Что такое орнамент?
-Из каких элементов состоит орнамент?
-Какие виды орнамента вы знаете?
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
-Какого знания нам не хватает для украшения орнаментом изделия?
- Орнаментом называется узор из повторений.
-Для создания орнамента необходимо что бы узоры чередовались ритмично, то есть через равные промежутки.
- Самый простой орнамент состоит из черточек, кружочков, точек, зигзагов, волнистых и ломаных линий.
- Если в узоре нарисованы цветы, плоды, листья, он называется растительным орнаментом, а если из птиц и зверей, то животным. Геометрический орнамент состоит из треугольников, квадратов, кругов.
- Мы сегодня будем рисовать орнамент
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. Решение учебной задачи.
Знакомство с основными элементами народного орнамента.
-Подумайте, что было основными элементами русского орнамента?
- Основой русского народного орнамента были дивные сказочные птицы: птица-пава с пышным хвостом, и могучий орел, и птица Сирин. На свадебных полотенцах можно увидеть двух птиц-пав, изображенных по сторонам куста-древа. Таких птиц вышивали в знак любви, пожелания добра и счастья молодым. Главный мотив вышивки дополняют орнаментальные ряды с растительными элементами и маленькими птичками. Они как бы усиливают содержание образа, подчеркивают его особый смысл. Птицы на вышивках очень декоративны, они не похожи на своих природных собратьев, часто встречается в узорах вышивки древо жизни и как по-разному решается этот образ!
-Какое значение имеют узоры в орнаменте?
-Что нам нужно для того чтобы создать орнаментальную композицию ?
Обсуждение в группах.
Знакомство с произведениями народного искусства, в которых встречается орнамент.
Просмотр презентации, Рассматривание иллюстраций.
Делают выводы на основе увиденного:
-В русском народном орнаменте есть сказочные птицы: птица-пава, и орел, и птица Сирин, растительный орнамент, дерево жизни, мать-земля, фантастические животные- барс, лев, единорог.
-В русском орнамента все узоры и цвета вышивки имели символическое значение их вышивали в знак любви, пожелания добра и счастья.
Дети отвечают на вопросы учителя
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Формируем способность добывать новые знания путем переработки информации
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
- При помощи цветных карандашей попробуйте нарисовать кружочек, зигзаг, черточку, а затем снова кружочек, зигзаг, черточку и т.д. Ваш узор состоит из повторений. Это и есть орнамент.
Сделайте орнамент затейливым, нарядным, вплетая в узор знакомые вам образы.
-Представьте, как будет выглядеть ваш орнамент.
-Какие виды орнамента вы будете использовать?
- Если вы собрали ее правильно, то что у вас получится?
-Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
Дети отвечают на вопросы учителя
Выполняют работу, применяя графические материалы и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
6.Первичное закрепление
Уборка рабочих мест. Обобщение.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
-Что сделали бы сейчас по-другому?
- Что сделаем теперь?
Оформляем выставку работ.
Личностные УУД
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
7. Итог. Рефлексия деятельности.
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим рисунки по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.
-Оцените работу друг друга .
-Что вам хочется сделать со своей работой?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе
Личностные УУД
Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы
8. Домашнее задание.
Дать пояснения к домашнему заданию
- Используй геометрический и растительный орнаменты, которые выстрой из ритмически повторяющихся знаков-символов: знаков плодородия, птиц, растительных элементов. Работу можно выполнить гуашью, восковыми мелками, акварелью тонкой кистью, а также фломастерами
Использование нового знания в выполнении творческого задания.
Выполнить фрагмент одежды (например передник) с орнаментом по мотивам народной вышивки..
Предметные: различать виды орнамента, знать технологию создания орнаментальных композиций для украшения элементов одежды.
Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
