[link]
Знать истоки происхождения, разнообразие народных промыслов, особенности росписи.
Уметь изобразить фрагменты росписи
Рисунок
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
13
Городецкая роспись.
Эмоционально воспринимать, выражать свое
отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Определять и выявлять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца
Аппликация
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
14
Хохлома.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.
Рисунок
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
15
Жостово. Роспись по металлу.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.
Осваивать основные приемы жостовского письма.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы
Рисунок
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
16
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.
Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.
Осваивать основные приемы росписи.
Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.
Рисунок
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
Декор – человек, общество, время. (4 часа)
17
Зачем людям украшения.
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Подобрать иллюстрации различных украшений
18
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической творческой работы.
Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока
19
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов
Рисунок
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока кроссворд
20
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
Контрольная работа 1
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные термины.
Выставка работ учащихся Тест
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока
Модуль «Мир искусства»
11 часов
1
Модуль «Мир искусства». Бал в замке
Уметь разработать и создать дизайнерский проект по оформлению интерьера Осознание учащимися своих творческих возможностей. Реализация творческого замысла в конкретном материале.
Выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
2
Модуль «Мир искусства». Современное выставочное искусство. Экскурсия в художественную галерею
Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.
Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.
Выставка
Карточки
Опорный сигнал
Подбор материалов на тему «Декоративное искусство»
3
Модуль «Мир искусства». Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства Панно.
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Выполнение панно.
4-5
Модуль «Мир искусства». Современное декоративное искусство. Витраж.
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Выполнить имитацию витража
6-7
Модуль «Мир искусства». Создание коллективной декоративной работы из мозаики
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Выполнить работу
в технике мозаики
8-9
Модуль «Мир искусства». Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному». Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
10-11
Модуль «Мир искусства». Мир оригами
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Эскизы, рисунки.
Метапредметный модуль (4 ч)
1
Межпредметный модуль «Завершая год литературы» «Герои сказок глазами художника»
выставка работ учащихся
2
Межпредметный модуль «Россия-родина моя» какого цвета страна родная»
выставка работ учащихся
3
Межпредметный модуль «Есть такая профессия –Родину защищать» «Защитники земли русской»
выставка работ учащихся
4
Межпредметный модуль «Встал ты у моря янтарного» «Янтарь – капля солнца в руке»
выставка работ учащихся
Модуль «Отражение русского воинства в искусстве»(11ч)
1
Защитники земли Русской. Образ богатыря
Рассматривать произведения русских художников и народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей Родины. Определять своими словами самое главное в них. Сравнивать образы воинов и их доспехи в произведениях разных художников, средства художественной выразительности, которые используют мастера живописи и декоративно-прикладного и народного искусства, находить общее и различное. Участвовать в обсуждении своеобразия образов воинов-защитников родной земли, созданных в произведениях разных видов изобразительного искусства и народно-поэтического творчества. Сверять изображение воинского снаряжения на своей картине с таблицей. Устно описывать замысел своей композиции и главного героя композиции в воинском снаряжении (одинокая фигура или во взаимодействии с окружающими — соратниками или противниками). Рисовать по памяти, по представлению русского воина-богатыря и украшать его шлем и щит орнаментом. Выражать в творческой работе своё отношение к образу русского воина-богатыря средствами живописи, тщательной проработки фигуры, доспехов, деталей декора. Обсуждать творческие работы
выставка работ учащихся Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока Эскизы, рисунки.
2
Какого цвета страна родная. Пейзаж
в живописи
Рассматривать произведения художников-пейзажистов, отобразивших природу разных географических широт России. Объяснять, какими средствами живописи в пейзаже переданы особенности природы в разных регионах нашей страны. Сравнивать произведения художников, находить общее и различное в композиции пейзажа, цветовой гамме, художественных приёмах художников. Продолжение знакомства с разными видами искусства в залах музеев. Участвовать в обсуждении красоты природы родных мест, находить отражение знакомых мотивов в произведениях живописи. Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна
родная?» в виде пейзажа. Передавать цветом своё видение родной природы в весеннее или летнее время года. Выражать в творческой работе своё отношение к образу родной земли. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
выставка работ учащихся Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока Эскизы, рисунки.
3-4
Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве
Рассматривать произведения разных видов искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное и народное искусство, поэзия), посвящённые прославлению
воинской доблести, подвигов воинов Древней Руси. Рассказать, как изображены русские воины-богатыри в этих произведениях. Рассматривать костюм и доспехи русских воинов далёкого прошлого, выделять их детали и декор. Изображать (по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой. Использовать центральное расположение фигуры воина-богатыря в композиции как важное выразительное средство. Выражать в творческой работе своё чувство сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России — подвиги воинов Древней Руси.
выставка работ учащихся Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока Эскизы, рисунки.
5-6
Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура
Рассматривать произведения скульптуры (круглой и рельефной). Высказывать своё суждение о них. Рассказывать, какие памятники в память о Великой
Отечественной войне 1941—1945 гг. установлены в твоём городе (посёлке, селе).
Объяснять смысл понятий скульптура, рельеф. Выполнять композицию для памятной доски в честь героев-защитников Отечества. Передавать героизм и нравственную красоту подвига защитника Отечества. Использовать свой рисунок для лепки рельефного изображения памятной доски (рельеф-объём на плоскости). Выбирать сюжет для изображения (образ воина, символы-виды боевой техники, боевые ордена). Изображать в объёме выразительные образы воина-защитника Отечества.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока Эскизы, рисунки.
7
Русское поле. Бородино. Портрет.
Батальный жанр
Рассматривать произведения портретного и батального жанра в искусстве как отражение героических событий Отечественной войны 1812 г. Рассказывать, что известно о Бородинском сражении, и высказывать своё мнение об образах конкретных героев сражения. Объяснять смысл понятия батальный жанр. Участвовать в обсуждении героических страниц Отечественной войны 1812 г., нашедших отражение в батальном жанре искусства и в стихотворении М. Лермонтова «Бородино», выразительных средств и композиционных приёмов, которые используют художники для передачи «славы чудесного похода» в портретах участников войны 1812 г., и называть их. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать фигуры воинов в движении. Выполнять по представлению зарисовки русских и французских воинов периода Отечественной войны1812 г. Выражать в творческой работе своё отношение к воинской доблести и героизму русских солдат.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
выставка работ учащихся Фронтальная беседа
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока Эскизы, рисунки.
8
«Недаром помнит вся Россия про
день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит
Рассматривать произведения живописи, в которых художники отразили мужество и героизм всего русского народа. Рассказывать, какие строки из стихотворения
М. Лермонтова передают героику и трагизм происходящих военных событий, отображённых на фрагменте панорамы «Бородинская битва» Ф. Рубо. Называть главных героев батальных композиций, их в лубочных картинках. Выполнять упражнение на выразительность лубочной линии и штриха. Выполнять поисковый эскиз композиции лубка, выбрав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или слова народной песни. Выражать в творческой работе своё отношение к сюжету средствами художественного образного языка народного декоративно-прикладного искусства. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока
9-10
Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества
Рассматривать произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с произведениями литературы о героях Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. и о Дне Победы. Называть произведения искусства, посвящённые защите Отечества, из курса 1—3 классов. Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которыми художники и скульпторы раскрывают в произведениях эстафету поколений и историческую перспективу подвига народа и памяти о нём. Объяснять смысл понятия монументальное искусство. Участвовать в обсуждении произведений искусства, посвящённых историческим событиям Великой Отечественной войны 1941—1945 гг., подвигу народа. Выполнить эскиз памятной плакетки «Слава воину-победителю». Выполнять эскиз памятника, посвящённого Победе в Великой Отечественной войне. Выражать в творческой работе своё отношение к всенародному празднику, ощущение радости и торжества. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока
-11
«Медаль за бой, за труд из одного
металла льют». Медальерное искусство: образы-символы
Рассматривать ордена и медали, которыми отмечены подвиги народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Рассказывать, как каждое изображение связано со значением медали. Объяснять смысл понятий медаль, орден, медальерное искусство. Участвовать в обсуждении того, что изображено на медалях городов-героев «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда». Выполнять памятную плакетку «Слава воину-победителю» согласно эскизу. Выражать в творческой работе своё отношение к наградам за защиту Отечества известными художественными приёмами и средствами выразительности. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
выставка работ учащихся
Карточки
Опорный сигнал
Сообщение по теме урока
Контрольно-измерительные материалы
Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству.
5 класс(по программе Б.М. Неменского)
Тесты:
В народных представлениях этот образ был символом растительных сил земли, вечно живой, процветающей природы. Его изображение символизировало счастливое продолжение рода.
А) Конь В) Древо жизни
Б) Птица Г) Мать – сыра земля
Русский срубный жилой дом.
А) кремль Б) изба В) палаты Г) терем
Бревно, венчающее кровлю русской избы.
А) причелина В) полотенце
Б) конь-охлупень Г) рубель
Передний угол избы – духовный центр дома.
А) женская половина В) красный угол
Б) мужская половина Г) полати
Как называется ковш в форме плывущей птицы-утицы?
А) ковш-скопкарь В) ковш черпак
Б) ковш-конюх Г) ендова
Как называется сказочная птица с пышным хвостом, часто встречающаяся в узорах крестьянской вышивки, на свадебных полотенцах?
А) Птица Пава В) Алконост
Б) Птица Сирин Г) Феникс
Узор, основанный на ритмичном повторении каких-либо рисунков, называется:
А) декор В) ритм
Б) орнамент Г) силуэт
Основа женского и мужского народного костюма.
А) порты Б) понева В) лапти Г) рубаха
Эти глиняные игрушки имеют вытянутые, мягкие по очертаниям формы. Основные цвета росписи – малиново-красный, желтый и изумрудно-зеленый.
А) Каргопольские Б) Дымковские В) Филимоновские
Вид керамики из белой обожженной глины.
А) фарфор Б) эмаль В) терракота
Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине.
А) кувшин В) квасник
Б) кумган Г) чайник
Завершающий прием в городецкой росписи, который выполняется белой и черной красками.
А) купавка Б) замалевок В) букет Г) оживка
Основные цвета в хохломской росписи:
А) желтый, красный, черный
Б) желтый, синий, красный
В) золотой, черный, красный
Название хохломского узора.
А) травка Б) мальва В) букет Г) розан
Самый первый прием в Жостовской росписи.
А) зарисовка В) набросок
Б) замалевок Г) прорисовка
Мезенская роспись зародилась…
А) в Подмосковье В) на Русском севере
Б) в Поволжье Г) на Урале
Туеса и бураки народные мастера делают из…
А) дерева Б) бересты В) жести Г) глины
Этот символ в древнеегипетском искусстве защищал от любой беды и символизировал воскрешение после смерти.
А) Глаз-уаджет В) Скарабей
Б) Ладья вечности Г) Лотос
Сокровенная мечта египтянина о продолжении жизни после смерти нашла воплощение в особом культе.
А) Культе вечной жизни
Б) Культе Бога Ра
В) Культе мертвых
Модная одежда французских аристократов 17 в. в форме приталенного, длинного кафтана, чуть выше колен с широкими манжетами-обшлагами на рукавах и низкими карманами называется:
А) камзол Б) жюстокор В) дублет Г) мантия
В какую эпоху появилось искусство Геральдики?
А) Средневековье Г) Древняя Греция
Б) Возрождение Г) 18-19 вв.
Самая важная часть старинного герба называется:
А) девиз Б) намет В) мантия Г) щит
Художественно исполненный тканый ковер для украшения стены называется:
А) батик В) полотно
Б) гобелен Г) картина
Украшение оконных проемов узорами или картинами из цветных стекол.
А) мозаика В) керамика
Б) художественное стекло Г) витраж
Слово декор в переводе с латинского языка означает:
А) узор В) рисовать
Б) писать Г) украшать
Ответы:
«Русская изба – символ России.» «Эмблема моего класса».
«Народная одежда – образ мира».
«Промыслы нашего края»
«Эмблема моего класса»
