Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса разработана на основе авторской программы Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Пороховской Г.А., Неретиной Л.В, Колякиной В.И. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2009 и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по изобразительному искусству.
В соответствии с учебным планом школы, рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).
Тип программы: базовая программа по изобразительному искусству.
Реализация учебной программы обеспечивается:
Учебником Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Поровской Г.А., Неретиной Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.. Изобразительное икусство. 7 класс. М.: «Просвещение», 2013, включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 - 2014 учебный год.
Пособием для учителя Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Поровской Г.А. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 7 класс. М.: «Просвещение», 2013.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Тема года: Человек и рукотворный мир в искусстве
Цели: формирование эстетических представлений о рукотворном мире человека, о культуре быта и красоте обыденных вещей и их отображении в произведениях искусства разных видов и жанров; развитие творческой активности в изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.
Задачи:
• углублять постижение образа человека и рукотворного мира в различных видах и жанрах искусства: натюрморте, интерьере, архитектурном пейзаже, портрете, бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве;
• формировать зрительскую компетентность в процессе дальнейшего знакомства с художественными произведениями разных видов и жанров отечественного и зарубежного искусства;
• знакомить с основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и художественный вкус в процессе восприятия произведений, созданных отечественными и зарубежными художниками, и в процессе выполнения творческих работ учащимися;
• давать представления об основах перспективного изображения интерьера и городского пейзажа;
• раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать умение изображать человека и окружающую его среду различными средствами изобразительного искусства, передавать через художественные образы собственное отношение к изображаемому;
• углублять представления учащихся о синкретичности народного искусства на примере традиций ярмарочных праздников как синтеза музыкального, театрального, устного и декоративно-прикладного творчества, а также о взаимодействии профессионального и народного искусства на примере архитектуры и культуры быта;
• продолжать воспитывать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения декоративных работ с элементами художественного конструирования с использованием приемов художественной обработки материалов народными мастерами из различных центров традиционных художественных промыслов;
• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к особенностям семейной культуры в разных слоях общества с помощью рисунка или пластического образа;
• развивать творческую активность учащихся через расширение их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом преобразовании среды (семьи, школы, города, села)
Виды и формы контроля.
текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.
а) по способу проверки:
– устный (беседа, контрольные вопросы);
– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);
– практический;
б) по охвату учащихся:
– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);
– групповой (кроссворды, лото, игры);
– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).
Учебно-тематический план
35
11
6
4
5
6
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в изобразительном искусстве. 8 часов.
Синтез изобразительного искусства и архитектуры. Архитектурный пейзаж. Пейзаж в творчестве художников 19-20 вв. Натюрморт в зарубежном и русском искусстве на разных этапах его развития. Передача фактуры и объема предметов в живописном натюрморте. Дизайн интерьера и его древние истоки. Монументальная живопись. Особенности интерьера в архитектуре Возрождения и Нового времени (барокко, классицизм). Интерьер как жанр изобразительного искусства. Произведения выдающихся художников: Дионисий, А. Венецианов, К.С. Петров-Водкин. В. Ван Гог, П. Пикассо.
Раздел 2. Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве. 6 часов.
Архитектура России 18 вв. Стили: барокко и классицизм. Интерьер дворянской усадьбы и его отражение в бытовой живописи России. Произведения выдающихся художников и архитекторов: В. Растрелли. В. И. Баженов, К. Брюллов, П.А.Федотов. Линейная перспектива в изображении интерьера.
Раздел 3. Народный мастер – носитель национальной культуры. 10 часов.
Виды декоративно-прикладного и народного искусства (резьба и роспись по дереву, художественная керамика, вышивка, кружевоплетение и др.). Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Орнамент как основа декоративного украшения. Истори и современное развитие народных промыслов России: Городец, Хохлома, дымковская и филимоновская игрушка, Палех, Холуй и др.. Особенности профессионального декоративно-прикладного искусства.
Раздел 4. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство. 11 часов.
Тема полета и космическая тема в творчестве художников. Дизайн и его виды. весия, устойчивости, динамики с помощью простых геометрических форм.зия окружаюо, декоративно-прикладное искусствоПространственная композиция как объект дизайна. Вечные темы великие и исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве, мемориальные ансамбли. Спортивная тема в жанровом искусстве. Пропорции и пропорциональные отношения как средства композиции. Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая). Архитектура и ее виды. Произведения выдающихся художников и архитекторов: И. Мартос, Э.-М. Фальконе, О. Роден, С. Коненков, В. Мухина., П. Корин, Ш. Э. ле Корбюзье.
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Работа на пленэре*
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Создание эскизов интерьера, транспорта (космический корабль).
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение архитектурных заповедников.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.
Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
*Примечание: работа на пленэре, запланированная на втором уроке может быть перенесена на другое время в связи с погодными условиями)
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса, обучающихся по данной программе
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать:
имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;
жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства;
отличительные черты русской дворянской усадьбы XVIII-XIX вв. как архитектурного ансамбля, отражающего особенности классицизма;
зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения;
произведения современных художников-фантастов и космонавтов на космическую тему;
правила линейной перспективы в построении интерьера (разные точки схода);
локальные школы народного мастерства в таких видах народного искусства, как роспись по дереву, вышивка. Глиняная игрушка, ювелирное искусство;
символику орнаментальных мотивов;
основы построения фигуры человека в движении с учетом пропорций частей тела и их взаимосвязи;
проявление синтеза и искусств на примере праздника весенней ярмарки как торжества народного мастерства и творчества;
уметь:
проявлять зрительную компетентность при восприятии произведений искусства разных эпох и народов;
применять правила линейной и воздушной перспективы в изображении городского и сельского пейзажа;
выполнять конструктивное построение формы, объема предметов, их содержательной связи в натюрморте, посвященному миру увлечений, профессии человека;
применять линию горизонта, точки схода в зарисовке интерьера;
передавать в портрете строение, пропорции головы и лица, цветовое решение фона как важное дополнение к раскрытию образа;
выполнять зарисовки по представлению и описанию (интерьер дворянского особняка, фигуры участников бала);
передавать движение фигуры человека в пространстве;
проявлять творческую активность художественно-практической компетенции в выборе и овладении средствами художественной выразительности разных видов искусств;
выполнять план проектируемого объекта; конструировать простые геометрические формы при создании модели космического корабля;
выполнять художественные изделия, свободно используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию как принципы народного творчества;
участвовать в творческих группах при выполнении коллективных работ разного вида;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
проявлять зрительскую компетентность в эмоционально-эстетическом восприятии художественных произведений и заключенных в них духовно-нравственных ценностей и идеалов, при посещении художественного музея, просмотре кино, чтении художественной литературы;
использовать свою художественно-практическую компетентность – владение средствами художественной выразительности разных видов искусства (изобразительного, народного и декоративно-прикладного), принимая участие в культурной жизни семьи, школы, города, родного края.
Перечень учебно-методического обеспечения
Методические пособия:
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская Г.А., Неретина Л.В., Колякина В.И. Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2009.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская Г.А. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5 – 8 классы. М.: «Просвещение», 2012.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская Г.А., Неретина Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.. Изобразительное искусство. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2013.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская Г.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2013.
Дополнительная литература:
Кузин В.С. Изобразительное искусство. Учебник общеобразовательных учреждений. – Москва: «Дрофа», 2006.
Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2011.
Лунячек Й. Основы изображения с натуры. – Киев: Издательство АН УССР, 1961.
Небукина Ю.А. Пейзаж. Основы техники изображения. – Москва.: «Мир книги», 2006.
Оросова Т.В. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе Неменского Б.М. – Волгоград, 2003.
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 5-8 класс. Проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: «Учитель», 2008.
Суонвик Р. Рисуем ландшафт. – Москва: «Кристина – новый век», 2003.
Павлова О.В. Изобразительное искусство. 7 класс. Поурочные планы по программе Кузина В.С. – Волгоград, 2012.
Платонова Н. Искусство. Энциклопедия. – Москва: «Росмэн», 2007.
Медиаресурсы:
1. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. – М.: «Новый диск», 2001.
2. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. – М.: ЗАО «Интерсофт», 1998.
3. Шедевры русской живописи. – М.: «Кирилл и Мефодий», 2001.
Приложение к программе
Календарно-тематическое планирование учебного материала
7 класс
Архитектурный пейзаж. Изображение в графике и живописи реальной и воображаемой архитектуры в естественной природной среде. Сравнение родной природы с природой других регионов России. Пространство в искусстве пейзажа города и деревни. Композиция как равновесие, контраст, ритм, понятие единства на основе соподчинения и гармонии. Линейная и воздушная перспектива в пейзаже. А. Остроумова-Лебедева. Графическая серия «Виды Петербурга», В. Поленов. «Московский дворик», И. Левитан. «Околица», Б. Кустодиев «Лесное озеро»; М. Глинка. «Патриотическая песня».
Изображение городского или сельского пейзажа на темы: «Старинные улочки», «Знакомые окраины», «За околицей» и др. Композиционное решение пейзажа, определение центра, линии горизонта, точки схода. Плановость пейзажа. Передача состояния единства природы и архитектуры.
Материалы: карандаш, уголь, сангина.
Блок 2. Предметная среда человека в натюрморте (3 ч)
3
Ожившие вещи.
1
Натюрморт как рассказ об увлечениях или профессии человека, отношении человека к окружающей жизни. Органичное соединение мира вещей с интерьером комнаты в искусстве натюрморта.
Изображение натюрморта в интерьере по памяти, представлению, состоящего из предметов, позволяющих определить мир увлечений или профессию человека, на темы «Музыкальные инструменты», «У мольберта», «В гостях у народного мастера» и т.п.
Материалы: карандаш, тушь, перо, мелки и др.
4,5
Атрибуты искусства в твоем натюрморте.
2
Отечественные и зарубежные мастера натюрморта. Своеобразие колористической палитры в работах разных живописцев. Разнообразие технических приемов в живописи.
П.П. Кончаловский. «Сухие краски», П.Г. Богомолов. «Книги», М.А. Врубель. «Подсвечник, графин» и др.
Натюрморт в цвете с натуры. Приемы выявления формы предмета при помощи цвета и света. Тоновые отношения предметов. Передача воздушной перспективы. Передача фактуры предметов.
Материалы: акварель, гуашь и др.
Блок 3. Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения (3 ч)
6,7
Интерьер
2
Интерьер как жанр ИЗО. Интерьер дома. А. Венецианов – родоначальник жанра интерьера в отечественном искусстве. Линейная и воздушная перспектива в изображении интерьера.
Выполнение зарисовок по памяти интерьера своего дома или комнаты с различных точек зрения. Линии горизонта, разные точки схода. Изображение пространственных отношений между предметами.
Материалы: графические материалы по выбору учащихся.
8
Интерьер твоего дома.
1
Зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения (столовая, коридор, спальня, зал).
К. Сомов. «Детская», П. Стожаров «Наша комната», Ю. Кугач. «На кухне» и др.
Выполнение рисунка интерьера в цвете. Выделение в пространстве интерьера одного или нескольких предметов. Цветовое решение. Учет пространственного фона.
Материалы: акварель, гуашь.
II четверть. Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни
человека в искусстве. 8 часов (ноябрь – декабрь)
Блок 4. Русская усадьба как архитектурный ансамбль (3 ч)
9
Внешний облик дворянского особняка.
1
Русская дворянская усадьба как родовое гнездо. Архитектурный облик русской усадьбы 18-19 вв. Архитектурные элементы здания в стиле классицизма. Целесообразность и выразительность, ясность и чистота пропорций, торжественность здания, лаконичность и строгость архитектурных форм.
Зарисовки архитектурных элементов фасадов, отражающих время и эпоху: фасад, портик, балкон, колонны, беседка, мостик, фонтан.
Материалы: тушь, кисть, карандаш, фломастеры, уголь.
10,11
Интерьер дворянского особняка.
2
Интерьер дворянской усадьбы 18-19 вв. Соединение мира вещей и интерьера комнаты, отражение статуса человека в обществе, его увлечений. Передача одухотворенности предметно-пространственной среды, привнесенной ее обитателями.
А Венецианов. «Комнаты», К. Кольман «Гостиная в особняке Юсуповых», В. Поленов. «Кабинет», «Столовая», «Портретная», «Библиотека» и др.
Изображение интерьера дворянского дома по описанию в литературных произведениях 19 века (залы, анфилады комнат, детская, гостиная и т. д.) и характерных элементов декора стен, меблировки и т. п.
Материалы: акварель, гуашь, восковые мелки, пастель и др.
Блок 5. Одежда и быт русских дворян в искусстве (5 ч)
12
Светский костюм дворян.
1
Одежда дворянского сословия 18-19 вв. Элементы женского и мужского костюма. Украшения и аксессуары в зависимости от социального положения: нашивки, ожерелья, кружева, пуговицы. Стилистическое единство в декоре одежды. Цельность цветового решения костюма. Прическа, головной убор, украшения.
Зарисовка элементов мужской и женской одежды, причесок, характерных дл русского дворянства 18-19 столетий, по представлению и описанию.
Материалы: цветные карандаши, мелки, фломастеры.
13,14
Скульптурный портрет в интерьере дворянского дома.
2
Человек как главный объект скульптуры (голова, бюст, торс, статуя, скульптурная группа). Материалы скульптуры, их пластические и образные возможности. Образ человека в разнообразных пластических решениях.
Лепка композиции из двух фигур в движении на тему «Встреча», «Танцующая пара» и др.
Материалы: пластилин, проволочный каркас.
15,16
Светские и традиционные увеселения в дворянском обществе.
2
Дворянские праздники в усадьбе. Традиции их проведения. Отражение традиций русских балов в искусстве. Гармония и единство стиля. (Домашний театр. Традиции, обряды и атрибуты рождественского праздника.)
Д. Шмаринов. Иллюстрации к роману Толстого «Война и мир» В. Боровиковский . «Портрет М.И. Лопухиной», К. Сомов. «Арлекин и дама». Музыка - С. Прокофьев «Золушка» и др.
Выполнение фигур участников бала по представлению и описанию. Художественная организация интерьера, размещение фигур.
Материалы: по выбору уу.
(Создание эскизов и проектирование персонажей кукольного театра. Одежда, конструкция куклы.
Материалы: пластилин, цветные лоскутки ткани, палочка.)
III четверть. Народный мастер - носитель национальной культуры. 10 часов (январь – март)
Блок 6. Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй,
художественные традиции (8 ч)
17,18
Вышивка.
2
Значение и место народной вышивки. Древние образы и образный строй. Цветовое и композиционное решение. Образы древней славянской мифологии в народной вышивке.
Выполнение узора по мотивам народной вышивки с использованием шерстяных нитей в технике коллажа.
Материалы: цветные карандаши, шерстяные нити, клей.
19,20
Роспись по дереву.
2
Художественная роспись по дереву как традиционный вид народного искусства. Истоки росписи в культуре Древней Руси. Школы народного мастерства. Мезенская роспись.
Выполнение упражнений на повтор главных элементов мезенского орнамента и сюжетной композиции для декоративного панно.
Материалы: гуашь, черного и красного цвета.
21,22
Глиняная игрушка.
2
Отличительные черты локальных школ народной глиняной игрушки. Образ народной глиняной игрушки-свистульки. Приемы работы с глиной, изготовление свистульки.
Лепка и роспись игрушки-свистульки.
Материалы: глина, пластилин одного цвета.
23,24
Ювелирное искусство.
2
Изначальное предназначение ювелирного украшения – функции оберега и амулета. Ювелирное изделие как символ социального статуса. Место украшения в костюме. Ювелирное искусство - традиции и современность.
Разработка и моделирование украшения.
Материалы: береста, бисер, бусины, нитки, фольга.
Блок 7. Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства (2 ч)
25,26
Ярмарочный торг.
2
Традиции ярмарочных гуляний. Синтез искусств. Ярмарочная площадь с торговыми рядами, артистами и зазывалами. Форма, декоративное убранство: плакаты, афиши, шары.
П. Брейгель «Ярмарка с театральным представлением», Б. Кустодиев. «На ярмарке» и др.
Выполнение проектов оформления ярмарочной площади. Сочинение закличек для торговцев и афиш.
Материалы: акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки и др.
IV четверть. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство. 8 часов (апрель – май)
Блок 8.Творческая активность человека, способность проявления твердости духа в жизни и отражение их
в изобразительном искусстве (5 ч)
27
«Галактическая птица».
1
Космическая тема в искусстве. Разнообразие структур природных форм в конструировании летающих аппаратов.
Выполнение зарисовок различных летательных космических аппаратов.
Материалы: карандаш, фломастеры, тушь, перо.
28,29
Проект твоей космической станции.
2
Космическая тема в творчестве художников-фантастов. Творчество космонавта А. Леонова.
К. Юон. «Новая планета», графика – первые летательные аппараты Л. Да Винчи и др.
Проектирование макета и конструирование космической станции.
Материалы: бумага плотная, цветная, упаковочный материал, проволока.
30,31
Защитник Отечества в портретной живописи.
2
Образ защитника Отечества. Портрет героя войны как традиция увековечивания его в памяти народа.
О. Кипренский. «Портрет Дениса Давыдова», П. Корин. «Александр Невский», «Портрет маршала Жукова» и др.
Работа над композицией портрета на темы «Пришел солдат с фронта», «Мой дед – герой войны» и др.
Материалы: простой карандаш, гуашь, акварель.
Блок 9. Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве (3 ч)
32
Образ борца и участника спортивного состязания в искусстве.
1
Образы победителей олимпийских игр в античной скульптуре. Проявление восхищения современных художников силой, ловкостью, телосложением спортсмена в своих произведениях.
Выполнение наброска фигуры спортсмена по представлению.
Материалы: карандаш, туш, перо, фломастеры по выбору.
33,34
Спортивный праздник в твоей композиции.
2
Передача накала спортивной ситуации, выразительности фигур спортсменов, болельщиков в творчестве современных художников.
Мирон. «Дискобол», А. Самохвалов «На стадионе», Д. Жилинский. «Гимнасты» и др.
Рисование на темы «На старте», «Кто выше», «Школьная спартакиада» и др.
Материалы: гуашь, акварель.
35
Резервный урок.
