Конспект урока «Искусство» в 9 классе «Какие знания даёт искусство?»
( урок открытия новых знаний, с методами исследования и поиском решения поставленных задач, созданием проблемных ситуаций )
1 Организационный момент. Мотивация.
Звучит «песня волшебный мир искусства».
Учитель
Здравствуйте, уважаемые учащиеся , уважаемые учителя, гости сегодняшнего урока.
Я приглашаю вас в волшебный мир искусства. Приглашаю вас в путешествие к познанию мира через искусство .
Я надеюсь , что этот урок будет продуктивным и у нас всё получится. Дело тогда имеет результат, если каждый в это дело вложит частичку своего труда. Значит, от каждого из вас зависит итог нашего общения. Когда то Конфуций сказал: «Если я каждый день буду приносить горсть земли, то я в конце создам гору.»
2. Актуализация знаний.
На начальном этапе нашего урока я попрошу вас вспомнить
-Какие виды искусства вы знаете!
(ответы детей)-музыка, живопись, литература, скультура, театр, кино, декоративно- прикладное искусство и т. д.
1 слайд
Наш урок я хотела бы начать словами из нашего параграфа.
Искусство помогает людям обратить внимание на то, что в обыденной жизни они сами не всегда видят. Оно как бы открывает привычные вещи и явления с иной стороны.
Особенно важно, что искусство дает людям знания порой незаметно, ненавязчиво.
3. Создание проблемной ситуации.
Учитель:
Итак два слова.
Искусство. Знания.( прикрепляем слова на доске)
Учитель : предлагаю соединить два этих слова в одно предложение. Оно очень короткое!!!( подсказка лежит на поверхности)
Ваши варианты.
2 слайд
Итак предлагаю записать тему урока: «Какие знания даёт искусство?»
Предлагаю выявить проблему , которую мы должны решить за урок
Вам даны слова для справок
3 слайд знания, прошлое, искусство, наука ,воплощение, будущее, реальность , ( 1 мин)
Обсуждение предположений ( 1 мин)
4 слайд Знания, полученные в прошлом в разных видах искусства, нашли своё научное подтверждение в будущем.
4. Целеполагание
Итак нам предстоит соединить уже три слова – наука знания искусство
И сформулировать цель урока ( работа детей предположение)
5 слайд
«Выявить и исследовать научные знания в искусстве!»
5. Этап первичных усвоений знаний.
область изучения живопись ( табличка на доске)
6 слайд Перед вами картина Ж.. Э. Лиотара «Шоколадница». Внимательно рассмотрите весь фон этой картины, что вы можете сказать?
Ответы детей ( Разложение света на 7 цветов спектра)
7 слайд
Учитель: Да, ребята! Художник Лиотар разложил свет по законам, в то время еще не известным физике.
Учитель: Внимание на экран!
Демонстрация ролика о разложении света.( первичное закрепление знаний)
8 слайд Художник В. Кандинский разработал теорию влияния цвета на эмоции человека, приблизился к решению задач современной психологии.
9 слайд
Учитель Давайте проверим свои ощущения. Влияет ли цвет на нас. (первичная проверка знаний)
10 слайд Красный
11 слайд Синий
12 слайд Зелёный
13 слайд Жёлтый
14 слайд Белый
15 слайд Чёрный
16 слайд Работа у доски( первичное закрепление знаний)- соответствие
Вопросы: Почему потолок именно белый?
Какие цвета у вас преобладают в зале и в спальной комнате?
17 слайд Техника письма художника ВАН ГОГА
Задача: исследовать технику и выдвинуть предположения!
Один ученик приглашается к доске и ставит точку на полотне продлевая её, выводом служит , что линия получается полукруглая,( первичная проверка знаний) а это значит…..
Учитель: Читаем в учебнике….. Своеобразная, будто хаотично закольцованная манера письма художника, как выяснилось, не что иное, как распределение яркости, соответствующее математическому описанию турбулентного потока. Теория которого была заложена великим математиком А. Колмогоровым лишь к середине XX в. Ученые, объяснив явление турбулентности, решают серьезную проблему в авиации: ведь сегодня причиной многих воздушных [link] становится именно турбулентность.
Ученые, оцифровавшие и математически рассчитавшие произведения французского художника В. Ван Гога, утверждают, что он обладал уникальным даром видеть то, что простым смертным не дано, — воздушные потоки. Внимание на экран!
Демонстрация ролика – первичное закрепление знаний.
Область изучения –ЛИТЕРАТУРА
18 слайд
Учитель:
Нам предстоит познакомиться с 2 литературными произведениями.
Отрывок из них- произведения А. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» у вас находится на столе. Я попрошу вас ознакомиться с текстом и предположить, что же изобрёл Гарин ?( 2 мин)
Учитель: Кто же такой Жюль Верн? И что он изобрёл, кто знает?
Ответы детей ( подсказка в слайде.)
Слайд 20
Учитель:
В своих произведениях Ж. Верн предсказал научные открытия и изобретения в самых разных областях, в том числе акваланги, телевидение и космические полёты. А также:
Электрический стул
Самолёт.
Вертолёт.
Полёты в космос, в том числе на Луну .
Видеосвязь и телевидение.
и многое другое
Слайд 21 Область изучения Вселенная
А. Эйнштейн, создатель теории относительности, сказал, что Вселенная – слоеный пирог, где в каждом слое свое время и своя плотность, структура, формы движения и существования. Докажите, что это высказывание верно!
Ответы детей –первичная проверка знаний
Область изучения – музыка
Слайд 22
Учитель : Выдающийся музыкант, основоположник классицизма в музыке. Он является основателем строгих законов музыки.- это И. С. Бах.
Одной из уникальных догадок о многоголосии Вселенной стало величайшее музыкальное творческое открытие XVII в. — фуга — жанр полифонической музыки, который получил свое развитие в творчестве И.-С. Баха . Именно фуга с ее разновременно вступающими голосами представляет собой некую образную модель строения Вселенной.( первичное усвоение знаний)
Проблемная ситуация. Охарактеризуйте друзей в классе по яркости их личности.
Послушайте фугу. Какие ассоциации вызывает у вас музыка?(закрепление знаний) Слшание муз фрагмента.
Слайд 23
Доказательством предположения Энштейна и Баха будет служить наш опыт. Работает 3 группы в рядах и одна с учителем
Песочная композиция( закрепление знаний)
Слайд 24 Кто это? (проблемная ситуация)
научные открытия Леонардо и живопись неразделимы, поэтому мы приблизим науку к живописи.
Учитель: На столах у вас лежат тексты с открытиями Леонардо да Винчи.
Попрошу повернуться друг к другу по 4 человека и обсудить открытия в трёх группах.
1 читает , все слушают (1 мин) делаем выводы.
Беседа о прочитанном
Проблемная ситуация.
Многие открытия Леонардо да Винчи не нашли своё отражение в жизни. Как вы думаете в чём кроется причина?
4. Обобщение результатов. Рефлексия.
Учитель:
Наши научные исследования в искусстве завершены, но в рамках только одного урока.
Подведём некоторые итоги
ВОПРОС: Что же помогает этим людям предугадывать события?
Ответы детей
Учитель: Это качество может быть только у людей с хорошо развитым образным мышлением. Поскольку художественное мышление лучше, чем у других людей, развито у художников, композиторов, писателей — людей, чьей профессией является творческое достраивание реальности, именно они чаще всего и делают удивительные прогнозы, которые часто через какое-то время сбываются.
Слайд 27
Вернёмся к проблеме
Знания, полученные в разных видах искусства, нашли своё научное подтверждение в будущем.
Доказали ли мы это? Справились ли мы с поставленной целью?
А теперь проверка знаний- я предлагаю их проверить тестированием
Слайд 28- 29
Слайд 30
Поменяйтесь тестами и проверьте
работы друг- друга.
Инсталляция из бабочек.
Притча о полном стакане.
Слайд 31
5 Домашнее задание
Художественно- творческое задание
Стр. 125 Приведите другие примеры научных знаний в произведениях искусства.
Спасибо за урок!!!
