Открытый урок для 4-го класса по предмету «изобразительное искусство»
Тема: «Композиция, правила компоновки в листе»
Цель: 1.Добиваться умения компоновать в листе разного формата.
2.Воспитание эстетического восприятия работы.
Задача: Освоить правила компоновки в листе
План урока:
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
1.1.Проверка готовности (ножницы, шаблоны, цветная бумага, клей, картон, простой карандаш)
1.2.Проверка готовности к уроку инструментов и оборудования (музыкальный центр, мультимедийная установка, доска, магниты)
2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
2.1Научится компоновать в листе разного формата
2.2.усвоить правила компоновки в листе.
3.ОБЪЯСНЕНИЕ МАТЕРИАЛА
На доске закреплены два слова: КОМПозиция и КОМПоновка, учащимся предлагается ответить на вопрос, что общего у этих слов?
(первоначально дети видят только общий корень КОМП)
Записывают слова, выделяют корень.
Начинаем с повторения пройденного материала:
Что такое центр композиции?
По каким признакам мы выделяем центр композиции?
(центр композиции выделяется по цвету, размеру, форме)
При помощи мультимедийной установки воспроизводим различные картины, учащиеся определяют центр композиции в данных работах.
Выполняют практическую работу в группах: при помощи геометрических фигур составляют схемы, где выделяют центр при помощи цвета, размера, и формы.
Обратим внимание на доску. На доске размещены 3 листа бумаги, чем они отличаются друг от друга?
(различный формат: вертикальный, горизонтальный, квадрат)
Выберем один из форматов (н.р. горизонтальный) и попробуем закомпоновать в нем группу предметов (предварительно вырезаны из картона; в первом случае предметы должны быть слишком большие, во-втором-слишком маленькие, в-третьем соответствовать размеру листа).
Учащиеся делают 1 вывод: Изображение должно соответствовать формату листа.
Попробуем закомпоновать предметы по-другому.
В первом случае изображение находится в углу листа, во-втором ровно по центру, в третьем слишком низко и т.д.
Учащиеся делают второй вывод: изображение не должно упираться в край листа.
Пробуем закомпоновать еще раз.
На этот раз все предметы располагаются на одной линии.
Учащиеся делают третий вывод: предметы не должны располагаться ровно на одной линии.
4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Учащиеся по группам выполняют предложенные задания. Первая группа-проверяет свои знания, участвуя в игре; вторая группа-используя полученные навыки выполняет работу в технике аппликация.
Игра для первой группы учащихся:
Вот задание один
Знать название картин
Где здесь центр рассказать,
Получить оценку «пять».
(при помощи мультимедийной установки показываются репродукции известных художников, нужно определить и дать объяснение по какому признаку определяется центр композиции в каждой работе)
А в заданье номер два
Пригодится голова
Правильный кусок найди
И картину собери.
(даны кусочки картинки, из которых нужно собрать одну целую, определив в картине центр композиции)
Ты в заданье номер три
Повнимательней смотри
Симметрично или нет
Дай нам правильный ответ!
(предлагается несколько изображений, учащимся предлагается вспомнить определение симметрии и асимметрии и объяснить в какой из работ они применены)
Композиция важна
Правилами снабжена
Все ошибки ты найди
Их исправить помоги.
(дано изображение натюрморта неправильно закомпановонного в формат, детям нужно исправлять ошибки маркером, комментируя их исправление правилами композиции)
Наша Таня громко плачет
Покатился в речку мячик
Что же делать? Как же быть?
Как нам мяч остановить?
(иллюстрация с изображение катящегося с горки мяча, учащимся нужно вспомнить правила статики и динамики, и объяснить свои действия.)
До конца дошли вы смело
Принимайтесь –ка за дело.
Соберите все детали
И исполните заданье.
(сосчитав примеры и соотнося полученный ответ с буквой в таблице, где каждой цифре соответствует определенная буква, ученики прочтут высказывание: «ученье свет -а не ученье тьма»)
Задание для второй группы учащихся:
Выполнить работы в технике аппликация, используя полученные на уроке знания. Для каждой пары учащихся из группы приготовлен набор шаблонов в конверте.
А) вспомнить и записать в таблицу правила безопасности при работе с ножницами
2.передавать ножницы друг другу нужно впред…
3.отвлекаться на посторонние дела при работе с ножницами…
Б) при помощи технологической карты выполнить необходимые работы.
-выбрать нужные шаблоны
-обвести шаблоны на цветной бумаге и вырезать
-используя правила компоновки разместить заготовки в листе.
-проверить правильность и наклеить.
В) самостоятельная работа 10-15 мин.
Во время всей работы над заданием звучит фоновая музыка.
6.ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
7.ПРОСМОТР РАБОТ, РАЗБОР ОШИБОК.
8.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Без чего нельзя получить красивую и правильную композицию работы?
(повторение правил компоновки в листе)
Вновь обращаем внимание на доску, на слова КОМПОЗИЦИЯ И КОМПОНОВКА, что теперь у них общее и чем они отличаются?
(при помощи мультимедийной установки воспроизводим правило)
КОМПОЗИЦИЯ-от латинского собирать, составлять, это закомпонованное в листе, законченное художественное произведение.
КОМПОНОВКА-это правильное расположение предметов в листе.
Вклеиваем заранее распечатанные определения в альбом.
9.УБОРКА РАБОЧЕГО МЕСТА, ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК, ЗАПИСЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
