[pic] Учебно- тематическое планирование
По изобразительному искусству
Класс: 4а
Учитель: Сафиуллина ГулияРафаэлевна
Количество часов:
Всего 35 часа, 1 час в неделю
Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов
Административных контрольных уроков: самостоятельная работа.
Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой
Дополнительная литература: И.А. Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы
Интернет- сайты:
ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября www.openclass.ru/node/1476555
mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428
Пояснительная записка
Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.
Настоящая программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :
1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;
3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
6.Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.
Подготовительные занятия
Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.
Декоративное рисование
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.
Рисование с натуры
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».
Беседы об изобразительном искусстве
Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:
- учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;
- узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;
- определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- развивать моторику руки;
- формировать навыки и умения владения карандашом;
- различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;
- учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.
В 4 классе
Учащиеся должны знать и уметь:
- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа;
- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
- передавать объемную форму предметов светотенью, пользуясь различной штриховкой;
- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов;
- анализировать свой рисунок и рисунок товарища;
- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и отношения.
4а класс
1
Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Рисование по образцу пальцами павлина. Беседа по иллюстрациям
13.02
22
Рисование открытки ко дню 23 февраля.
1
Обобщение навыков рисования декоративной открытки. Рисование открытки ко дню 23 февраля. Работа по сюжетным картинкам
20.02
23
Декоративное рисование открытки ко дню 8 марта
1
Выполнение декоративной открытки к 8 марта. Чтение стихотворений о женском дне
27.02
24
Городецкая роспись..
1
Знакомство с городецкой росписью, ее основными элементами. Рисование простых элементов городецкой росписи. Работа по сюжетным картинкам
6.03
25
Рисование с натуры кормушки для птиц.
1
Рисование с натуры. Выполнение с натуры иллюстраций кормушки для птиц. Беседа по иллюстрациям
13.03
4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов.
26
Составление орнамента в квадрате из лепестков и ягод.
1
Составление орнамента в квадрате из лепестков и ягод. Повторение названий растительных элементов. Работа по предметным картинкам
3.04
27
Рисование на тему «Весна».
1
Наблюдение за природой. Выполнение иллюстраций весенней природы по памяти. Беседа по картинам
10.04
28
Рисование на тему «Здравствуй, скворушка».
1
Рисование по образцу. Выполнение иллюстраций скворца. Работа по сюжетным картинкам
17.04
29
Рисование по замыслу «Наша школа».
1
Рисование по замыслу. Выполнение иллюстраций школы. Беседа по картинам
24.04
30
Иллюстрация к сказке «Репка».
1
Чтение сказки «Репка». Выполнение иллюстраций к сказке. Работа по сюжетным картинкам. Беседа по картинам
1.05
31
Рисование матрешки.
1
Рисование с натуры матрешки. Раскрашивание красками. Работа по сюжетным картинкам.
8.05
32
Рисование по образцу дикого животного
1
Рисование по образцу дикого животного – лисицы. Определение частей тела, места обитания животного. Работа по сюжетным картинкам
15.05
33
Рисование с натуры вазы с цветами.
1
Рисование с натуры вазы с весенними цветами. Раскрашивание цв. Карандашами. Работа по сюжетным картинкам
22.05
34
Городецкая роспись.
Подведение итогов по рисованию за 4-й класс.
1
Закрепление знаний о городецкой росписи. Рисование декоративной тарелки. Беседа по картинам. Подведение итогов по рисованию за 4-й класс
29.05
35
1
