Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Граховская средняя общеобразовательная школа имени А.В. Марченко»
Рабочая программа
по предмету «ИЗО»
для учащихся 5 класса
Составитель: учитель ИЗО
Холстинина Ольга Ивановна
с. Грахово, 2016 г.
Пояснительная записка
В основу разработки данной программы положены следующие нормативные документы:
Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №3273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Примерная программа по изобразительному искусству предметной линии учебников «Просвещение» под редакцией Б.М. Неменского 5 – 9 классы.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
ООП ООО на 2015 – 2020 гг.
Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ООО.
Программа составлена на основе рабочих программ по изобразительному искусству предметной линии учебников под редакцией Б. М. Неменского для 5-9 классов. Обучение ведется по учебнику Горяевой Н.А., Островской О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М., Просвещение, 2015.
Включение национально-регионального компонента в уроки I четверти - «Народный праздничный костюм» РК; II четверти - «Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)» РК; III четверти – «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы (г. Ижевск и с. Грахово)» РК. способствуют расширению кругозора в области краеведения и знакомству с историей, культурой села и городов Удмуртии. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение темы). Включение итогового урока в IV четверти по теме: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение темы)» подводит учащихся к завершающему этапу по теме года.
Выработка умений ИКТ компетентности урок №1, 2 по теме «Современное выставочное искусство» и решение «Проектных задач» урок №7, 8, практическая работа «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (г. Ижевск и с. Грахово)».
Преобладает комбинированный тип урока. Он позволяет реализовать несколько образовательных целей.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся является анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ; игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов).
В качестве домашних заданий детям предлагается самостоятельная работа поискового характера по сбору и коллекционированию в альбомах или в тетрадях изобразительного материала. В результате данного вида деятельности у учащихся формируется устойчивая потребность в общении с искусством.
Уровень усвоения программы: творческий (поисковый, открытие новых знаний и способов деятельности).
Работы детей в пятом классе оцениваются по следующим критериям:
- декоративность (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы);
- содержательность (полнота реализации в практической деятельности знаний, полученных в процессе восприятия);
- индивидуальность (авторская позиция, фантазия, новизна в рамках традиции).
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены хорошо, без ошибок; работа выразительна, интересна. Творческая изюминка.
Оценка «4» - поставленные задачи выполнены хорошо, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок, нет творческой изюминки.
Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.
Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Основная цель школьного предмета «Изобразительного искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Наименование тем
Всего уроков
В том числе
усвоения новых знаний
комби-нированных
применения полученных знаний на практике
обобщения и система-тизации знаний
контро-ля знаний
1
Древние корни народного искусства
1. Древние образы в народном искусстве.
2. Убранство русской избы.
3. Внутренний мир русской избы.
4-5. Конструкция и декор предметов народного быта.
6. Русская народная вышивка.
7-8. Народный праздничный костюм. РК
9. Народные праздничные обряды (обобщение темы).
9
1
5
2
1
2
Связь времён в народном искусстве
1. Древние образы в современных народных игрушках.
2. Искусство Гжели.
3. Городецкая роспись.
4. Хохлома.
5. Жостово. Роспись по металлу.
6. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
7. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). РК
7
6
1
3
Декор — человек, общество, время
1. Зачем людям украшения.
2. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
3-6. Одежда говорит о человеке.
7-8. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы (г. Ижевск и
с. Грахово). РК
9-10. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
10
2
2
4
1
1
4
Декоративное искусство в современном мире
1-2. Современное выставочное искусство.
3-6. Ты сам мастер.
7-8. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение темы).
8
2
2
2
1
1
Итого:
34
5
15
8
4
2
Место предмета в учебном плане
ФГОС основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются.
Программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объеме 1 учебного часа в неделю (34 часа в год).
Результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования ФГОС обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласия позиций и учета интересов; формировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного предмета
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времён в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор — человек, общество, время
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда говорит о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
в народном искусстве
01 сен
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков - символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения
традиционных образов в орнаментах
народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них много-образное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщённые изображения на
основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного
обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы.
Усвоение новых знаний
Фронтальный опрос.
Просмотр, анализ и оценивание работ
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Убранство русской избы»
2
Убранство русской
избы
08 сен
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).
Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать
отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной
деятельности.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.
Создавать эскизы декоративного
убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Презентация работ с объяснением символического значения декоративных элементов орнаментальной композиции.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Интерьер народного жилища»
3
Внутренний мир
русской избы
15 сен
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.
Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость
устройства традиционной жилой среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.
Создавать цветовую композицию
внутреннего пространства избы.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Декор
предметов народного
быта»
4-5
Конструкция и декор
предметов народного
быта
22 сен
29 сен
Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.
Находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений
крестьянского искусства с природой.
Понимать, что декор не только
украшение, но и носитель жизненно
важных смыслов.
Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умель-
цам.
Изображать выразительную форму
предметов крестьянского быта и украшать её.
Выстраивать орнаментальную ком-
позицию в соответствии с традицией
народного искусства.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?»
Просмотр, анализ и оценивание работ.
Составить кроссворд по прой-денному материалу (5-7 слов).
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Народные вышивки»
6
Русская народная
вышивка
06 окт
Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.
Анализировать и понимать особенности образного языка народной
(крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом,
декором главный мотив (мать, земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.
Осваивать навыки декоративного
обобщения.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
Комбини-рованный
Обмен кроссворда-ми, решение и взаимопро-верка (оценивание).
Анализ результатов собственного художествен-ного творчества.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Народный праздничный костюм»
7-8
Народный праздничный костюм. РК
13 окт
20 окт
Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.
Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.
Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора
женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.
Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.
Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.
Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.
Примене-ния получен-ных знаний на практике
Фронтальный опрос.
Просмотр и анализ работ.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Народные празднич-ные обряды»
9
Народные праздничные обряды
(обобщение темы)
27 окт
Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Характеризовать праздник как
важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).
Участвовать в художественной
жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков
искусства, экскурсоводов, народных
мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных
произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразитель-ной деятельности.
Понимать и объяснять ценность
уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живи тельными соками современное декоративно-прикладное искусство.
Обобщения и системати-зации знаний
Фронтальный опрос.
Экспресс – выставка.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Народные игрушки»
II четверть. «Связь времён в народном искусстве» (7 часов)
1
Древние образы
в современных народных
игрушках
10 нояб
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами создания
выразительной формы в опоре на народные традиции.
Осваивать характерные для того
или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Просмотр, анализ и оценивание работ.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Гжель»
2
Искусство Гжели
17 нояб
Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.
Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эс-
тетическую оценку произведениям
гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.
Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями»
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой
работы.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Просмотр и анализ работ.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Городец-кая роспись»
3
Городецкая роспись
24 нояб
Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.
Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать
декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Взаимоанализ результатов творчества одноклассни-ков (выборочно)
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Хохлома»
4
Хохлома
01 дек
Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись
«под фон», «кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной
росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Жостово»
5
Жостово. Роспись по
металлу
08 дек
Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.
Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетичес-ки оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.
Осваивать основные приёмы жостовского письма.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровиза-ционной манере в процессе выполнения творческой работы.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Береста»
6
Щепа. Роспись по
лубу и дереву.
Тиснение и резьба по бересте
15 дек
Краткие сведения из истории возникновения Мезенской росписи. Знакомство с берестой, с берестяными изделиями
Выражать своё личное отношение,
эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.
Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику.
Осваивать основные приемы росписи.
Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи
Комбини-рованный
Игра
«Художники - зрители»
Подумать о роли народных художест-венных промыслов
7
Роль народных художественных промыслов
в современной жизни
(обобщение темы) РК
22 дек
Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».
Проведение беседы или занимательной викторины.
Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.
Участвовать в презентации выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве».
Урок обобщения и системати-зации знаний
Фронтальный опрос.
Эксресс - выставка
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Украше-ния»
III четверть. «Декор — человек, общество, время» (10 часов)
1
Зачем людям украшения
12 янв
Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя)
Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
Усвоение новых знаний
Фронтальный опрос.
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Декорати-вное искусство Древнего Египта»
2
Роль декоративного
искусства в жизни
древнего общества
19 янв
Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).
Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам
произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктив-ных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по
мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Усвоение новых знаний
Фронтальный опрос
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Одежда народов разных стран»
3-6
Одежда говорит
о человеке
26 янв
02 фев
09 фев
16 фев
Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.
Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве XVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.
Высказываться о многообразии
форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательно-го материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.
Участвовать в индивидуальной,
групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием
творческой работы.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.
Применения полученных знаний на практике
(4 урока)
Фронтальный опрос.
Анализ результата коллективной работы
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Гербы и эмблемы»
7-8
О чём рассказывают
нам гербы и эмблемы (г. Ижевск и с. Грахово) РК
02 мар
09 мар
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов. История создания герба. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов XVII века и современности.
Понимать смысловое значение
Изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или
эмблемы, добиваясь лаконичности и
обобщённости изображения и цветового решения.
Комбини-рованный
Фронтальный опрос.
Защита проекта, анализ результата
Подумать
о роли декоратив-ного искусства
в жизни человека и общества
9-10
Роль декоративного
искусства в жизни
человека и общества
(обобщение темы)
16 мар
23 мар
Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.
Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные термины.
Обобщения и система-тизации знаний.
Контроля знаний
Фронтальный опрос.
Подведение итогов соревнова-тельной игры
IV четверть. «Декоративное искусство в современном мире» (8 часов)
1-2
Современное выставочное искусство
06 апр
13 апр
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.
Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен
и т. д.
Выявлять и называть характерные
особенности современного декоративно-прикладного искусства.
Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.
Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.
Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.
Объяснять отличия современного
Декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.
Усвоения новых знаний
(2 урока)
Фронтальный опрос.
Выбрать наиболее понравивше-еся произве-дение и объяснить свой выбор
Подбор иллюстра-тивного материала по теме «Витражи. Коллаж. Украшения интерьера школы. Декоратив-ные вазы»
3-6
Ты сам мастер
20 апр
27 апр
04 мая
11 мая
Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.
Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.
Реализация разнообразных творческих замыслов, учетом свойств материалов.
Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выполнение задуманного. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками
выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные
детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
Участвовать в подготовке итоговой
выставки творческих работ.
Примене-ния полу-ченных знаний на практике
(2 урока)
Комбиниро-ванный
(2 урока)
Фронтальный опрос.
Игра «Художники и зрители».
Выставка творческих работ
Подумать о декоратив-ном искусстве в современ-ном мире.
7-8
«Декоративное искусство в современном мире» (обобщение темы)
18 мая
25 мая
Оформление выставки по итогам года.
Соревнования между командами по теме: «Декоративно-прикладное искусство»
Участвовать в итоговой игре-вик_-торине с активным привлечением зрительного материала по декора-тивно-прикладному искусству в современном мире.
Распознавать и систематизиро-
вать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.
Размышлять и вести диалог об
особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые худо-
жественные термины.
Обобщения и систематиза-ции знаний.
Контроля знаний
Фронтальный опрос.
Викторина по теме: «Декоративно-прикладное искусство»
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса
1. Литература для учителя:
Неменский Б.М. Рабочие программы. Изобразительное искусство. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015
Горяева Н.А., Островская О.В. Под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник с приложением на электронном носителе (DVD) – М.: Просвещение, 2015
Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс – М.: Просвещение, 2003
Горяева Н.А. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Твоя мастерская». 5 класс – М.: Просвещение, 2015
2. Литература для учащихся:
Основная:
Горяева Н.А., Островская О.В. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского; – М.: Просвещение, 2015
Дополнительная:
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Перечень демонстрационного оборудования:
Библиотечный фонд и кабинет ИЗО искусства
Методические пособия и книги для учителя.
Методические журналы по искусству.
Учебно-наглядные пособия.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
Научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия
Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Технические средства обучения
4. Модели и натурный фонд
Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 5 классе:
По окончании основной школы учащиеся должны:
- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- знать несколько народных художественных промыслов России;
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.)
Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство» (5-9 кл.)
-
Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.
Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Виды и жанры изобразительного искусства
Различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику.
Различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Изобразительная природа фотографии, театра, кино
Определять жанры и особенности художественной фотографии, ее отличие от картины и нехудожественной фотографии.
Понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино.
Применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей – для школьного фильма).
Применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.)
Использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах.
Применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop.
Понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля.
Понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.
