Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рассмотрено» Руководитель Ш МО учителей:
______Е.А. Дементьева
Протокол № ____
«___»_____ 2016
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_______ Е.А. Ваткова
« » сентября 2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
Приказ №
« » сентября 2016
_________ О.Д. Гудков
г. Керчи Республика Крым «Школа №26»
Рабочая программа по предмету
мировая художественная культура
10-11 класс
Составитель: Сопина Т.Е.
Учитель высшей категории
2016-2017 г.
Пояснительная записка
Программа составлена из расчета 34 часа в год, 1 час в неделю в 10-11 классах.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для выполнения и оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
к концу 10-11класса
Обучающиеся должны знать /понимать:
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусств;
основные жанры и виды искусства.
Обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:
для организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Стандарт содержания курса (70 часов)
Художественная культура первобытного мира (не менее 2 час). Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
Художественная культура Древнего мира (не менее 8 час). Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков (не менее 10 час). София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Ренессанса (не менее 10 час). Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
Художественная культура Нового времени (не менее 15 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Художественная культура конца XIX -- XX вв. (15 час) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.
Культурные традиции родного края.
Основные виды контроля:
тесты, анализ произведений искусств, групповая работа, защита проектов и электронных презентаций, исследовательская работа, художественно-практическая деятельность, написание сочинения (эссе). Учитываются так же участие и достижения в конкурсах, олимпиадах, выставках, викторинах и др.
Итоговый контроль качества знаний проводиться в конце учебного года по результатам самостоятельной или коллективной исследовательской (проектной), творческой деятельности.
Учебно-тематический план.
РАЗДЕЛ
Количество часов
10 класс
11 класс
1
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО МИРА
2
2
ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ — ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ
10
3
ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
15
4
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ : У ИСТОКОВ НАЦИОНАЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ (X-XVIII)
7
5
ПРЕДЧУВСТВИЕ МИРОВЫХ КАТАКЛИЗМОВ: ОСНОВНЫЕ ТЕЧЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ХIХ – НАЧ. ХХ века
14
6
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ XIX - начала XX века
15
7
ЕВРОПА И АМЕРИКА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: XX века
3
8
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX века
2
Итого
34
34
Календарно-тематическое планирование 10 класс.
№
Класс
Дата проведения
Раздел, тема урока
Тип урока
Элементы содержания урока
Требования к уровню знаний
план
Факт
Раздел I. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА (2ч.)
1
2
Введение в
предмет «Мировая художественная культура». Предмет, цели и задачи курса.
Первые художники Земли.
Что изучает предмет МХК. Понятия культура, художественная культура. Предметы художественной культуры.
Роль мифа в культуре. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Древние образы и символы. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека
Знать что изучает предмет МХК. Определения культуры, художественной культуры. Понятие стиля, эпохи. Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания
РАЗДЕЛ II. ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ — ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ (10 часов)
3.
Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая
вечность
«Пирамиды» - жилища вечности фараонов.
Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света.
Знать хронологические закономерности развития искусства; правила канона.
Уметь назвать храмы, пирамиды; выражать собственное мнение о произведениях искусства и архитектуры. Изображать.
4.
Архитектура Среднего и Нового царства Египта.
Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре, храм царицы Хатшепсут.
5.
Изобразительное искусство Египта.
«Книга мёртвых»; канон в изобразительном искусстве; Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельеф и фрески)
6.
7.
Художественная культура Древней и Средневековой Индии
Храмовое зодчество Индии.
Особенности художественной культуры. "Скульптурное" мышление древних индийцев.
ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского храмового зодчества и изобразительного искусства. Классическая музыка Индии. «Веды», «Ригведы». Театральное искусство «Натьяшастры». Индийский танец как синтез искусств
Понимать специфику развития индийской культуры.
Знать названия главных храмов; истоки культурных связей России и Индии.
Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания
8.
9
Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений
Изобразительное искусство и музыкальный театр Китая.
Философия. Великая китайская стена. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве. Значение и уникальный характер художественной культуры Китая. Шедевры зодчества: императорский дворец в Пекине, золотой павильон в Киото, пещерный храм Юньган, замок «Белой цапли» в Химедзи. комплекс Бейхай в Пекине.
Многообразие жанров китайской живописи. Символизм. Жанры китайской живописи. Монохромность живописи Средневекового Китая
Знать и понимать основы учения Лао-цзы и Конфуция; историю возведения Великой китайской стены; имена поэтов и названия музыкальных инструментов. Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре
10
11
Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой
Японская поэзия и нетрадиционные виды искусства
Садово-парковое искусство: сад камней Реандзи в Киото. Японская гравюра (К.Утамаро, А. Хиросигэ). Театральное и музыкальное искусство (Пекинская музыкальная драма, японский театр Ноо и Кабуки).
Японская поэзия и нетрадиционные виды искусства
Понимать влияние китайской культуры на становление японской. Знать особенности чайной церемонии и искусство икебаны. Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания
12
Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты
Комплекс Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора. Медресе Улугбека в Самарканде, соборная мечеть в Кордове, минарет аль-Мальвия в Сирии, дворец Альгамбра в Испании, мавзолей Тадж-Махал в Индии. Искусство орнамента, каллиграфии и книжной миниатюры. Литература Арабского Востока. Своеобразие музыкальной культуры.
Знать и понимать специфику нравственных законов ислама; особенности архитектуры мечети, её ориентацию на Мекку; имена поэтов, названия сказок из «Тысячи и одной ночи». Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания
РАЗДЕЛ III. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
(14 часов)
13
Античность -колыбель европейской художественной культуры
Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Архитектура и изобразительное искусство Древней Греции (Афинский Акрополь, творчество Фидия, Поликлета, Мирона, Праксителя и др. Рельефы, фрески, вазопись). Идеалы красоты в ансамбле афинского Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон – главное украшение Акрополя.
Знать хронологические закономерности развития искусства; философы; истоки зарождения театра, первые театральные жанры; имена выдающихся мастеров и их творения. Архитектуру и скульптуру античности.
Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания.
14
Античность -колыбель европейской художественной культуры
Идеалы красоты. Скульптура. Философия. Архитектура и скульптура Древней Греции (Афинский Акрополь, творчество Фидия, Поликлета, Мирона, Праксителя и др. Рельефы, фрески, вазопись). Театр. Архитектурные символы римского величия. Развитие древнегреческих традиций. Шедевры зодчества: Римский Форум, Пантеон, Колизей, инженерные сооружения. Римский скульптурный портрет. Мозаики и фрески Помпей Раннехристианское искусство.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
От мудрости Востока к европейской христианской культуре.
Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Тексты Ветхого Завета, их разновидности
Евангельские образы в западноевропейском искусстве.
Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности.
«Пламенеющая готика» европейских соборов.
Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.
Золотой век Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи.
Золотой век Возрождения. Бунтующий гений Микеланджело.
Золотой век Возрождения. Рафаэль – «первый среди равных».
Северное Возрождение: в поисках правды о человеке Живопись нидерландских мастеров.
Северное Возрождение. Живопись Дюрера
Вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей
Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры.
Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве.
Христианская художественная культура, её истоки; Ветхий Завет; Новый Завет
Архитектура Средневековья. Романский стиль. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи.
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Шедевры романского и готического стиля архитектуры. Соборы Нотр-Дам в Париже и Шартре (Франция), собор в Кёльне (Германия) и др. Светское искусство (средневековый фарс, музыкально-поэтическое творчество трубадуров и миннезингеров).
Эстетика итальянского Возрождения. Идеалы гуманизма и их влияние на развитие искусства Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.
Мир Леонардо да Винчи.
Скульптурные и живописные шедевры художника. Отражение в них глубоких философских размышлений автора о смысле жизни и смерти
Судьба художника, основные этапы его творчества. Рафаэль – певец женской красоты. Портретное творчество художника
Живопись нидерландских мастеров. Творчество Босха.
Брейгеля
Дюрер – «художник, достойный бессмертия».
Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка.
Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.
Культура Европы XVII века. Барокко, классицизм. Барокко, основная тематика и её художественное воплощение. П.П. Рубенс – «король живописи». Судьба художника, основные этапы его творческой биографии. Характерные особенности живописной манеры. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Своеобразие художественной манеры, богатство и разнообразие тематики произведений. Высший расцвет свободной полифонии в творчестве И.С. Баха
Знать историю Библии как памятника культуры; структуру Ветхого Завета; структуру Нового Завета.
Уметь пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выражать собственные суждения о произведениях искусства
Знать особенности Базилики, шедевры романского и готического стиля архитектуры становления новых средств художественной выразительности, жанры искусства.
Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Знать имена великих художников и их произведения. Великие мастера Итальянской, нидерландской, голландской живописи.
Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.
Делать сравнительный анализ произведений разных авторов. Участвовать в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов.
Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
РАЗДЕЛ IV. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ : У ИСТОКОВ НАЦИОНАЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ (X-XVIII( 7 часов)
28
29
30
31
32
33
34
Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства.
Изобразительное искусство Древней Руси .
Изобразительное искусство Древней Руси Икона.
Расцвет художественной культуры средневековья в эпоху формирования Московского государства.
Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.
Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.
Итоговый урок. " Перед новою столицей померкла старая Москва". А.С. Пушкин.
Архитектурный облик Древней Руси. Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика).
Киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском).
Шатровое зодчество. Храм Вознесения в Коломенском. Собор Василия Блаженного.
Художественный мир мозаик и фресок XI-XVII веков. Икона и иконостас. Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас.
Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублёва и основные вехи его творчества. Творчество Дионисия.
Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица").
Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов. Архитектура Московского Кремля. Облик московского Кремля; сочетание русских и итальянских традиций. Церковь Василия блаженного в Москве. Церковь Вознесения в Коломенском.
Эстетика барокко. «Строгий, стройный вид» Петербурга. Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие. Архитектурные пригороды Санкт-Петербурга. Творчество К. Росси, Д. Кваренги, О. Монферран, Д. Трезини, А.Д. Захаров, Ф.Ф. Щедрин, А.Н. Воронихин
В.В. Растрелли, В. Баженов,
Д. Левицкий, В. Боровиковский - " русская европейскость".
Архитектурные творения Б.Ф. Растрелли в Санкт-Петербурге и его окрестностях.
Знать особенности становления новых средств художественной выразительности, стилистическое многообразие воплощение единого образца. Творчество Рублева.
Уметь охарактеризовать культуру Древней языческой и Киевской Руси. Храмостроение, литературные произведения, иконопись. музыку.
Понимать смысл «обмирщения» литературы, специфику стиля в сочетании русских и византийских традиций, различие между иконой и парсуной. Уметь осуществлять поиск необходимой информации. Работать с источниками интернет
Знать имена великих художников и их произведения.
Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного раздела.
Делать сравнительный анализ произведений разных авторов . Участвовать в дискуссии на тему " Петр Великий, соединив нас с Европой..." Карамзин.
Календарно-тематическое планирование
11 класс
Класс Дата проведения
Тема, раздел
Элементы содержания урока
План
Факт
Раздел I.
ПРЕДЧУВСТВИЕ МИРОВЫХ КАТАКЛИЗМОВ: ОСНОВНЫЕ ТЕЧЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ХIХ – НАЧ. ХХ века
( 14 часов)
1
Романтизм в художественной культуре Европы XIX века: открытие «внутреннего» человека
Стили и художественные направления в искусстве. Разграничение понятий «стиль» и «историческая эпоха» в искусстве. Человек и новая картина мира. Художественная картина мира в романтическом искусстве разных видов; проникновение во внутренний мир личности; лирическая образность в произведениях
Понимать специфику романтизма как несовпадение личного и общественного, усиление психологического начала Делать сравнительный анализ произведений разных авторов .
2
Романтизм в живописи:
Многообразие стилей и направлений в искусстве XIX – начала XX веков. Эстетика романтизма. Путь к свободе через красоту» Д. Фридрих, У.Тёрнер. Пейзажная живопись. И.К.Айвазовский..
Знать и понимать эстетику специфику выразительных средств, произведения художников и музыкантов
3
Романтизм в живописи
Романтизм в живописи: Революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, Т.Жерико, История глазами романтиков. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»). Герой романтической эпохи. Кипренского. Западноевропейская музыка романтизма. Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера).
4
5
6
7
Художественная культура классицизма и рококо .
Архитектура классицизма
Изобразительное искусство классицизма
Музыка Венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма.
Эстетика классицизма.
Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. « Сказочный сон Версаля». «Строгий, стройный вид» Петербурга.
Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие. Архитектурные пригороды Санкт-Петербурга. Творчество К. Росси, Д. Кваренги, О. Монферран, Д. Трезини, А.Д. Захаров, Ф.Ф. Щедрин, А.Н. Воронихин.
Пуссен, Давид.
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям.
Музыка Венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма. Музыкальный мир В.А. Моцарта. Судьба композитора и основные этапы его творческой биографии. Л. Ван Бетховен: путь от классицизма к романтизму, его смелые эксперименты и творческие поиски. (Героическая симфония, Лунная соната).
Знать и понимать эстетику классицизма, специфику выразительных средств, произведения художников и музыкантов, архитекторов и градостроителей, опрос; анализ художественных произведений
8
Импрессионизм: поиск ускользающей красоты
Изобразительное искусство классицизма
Рождение импрессионизма во французской живописи; новые средства художественной выразительности; музыкальный импрессионизм К. Дебюсси и М. Равеля.
Художественные искания импрессионистов. Жизнь и человек в произведениях Э. Дега, О. Ренуара.
Знать и понимать эстетику импрессионизма, специфику выразительных средств, произведения художников и музыкантов,опрос; анализ художественных произведений
9
Действительность сквозь призму страха и пессимизма (экспрессионизм)
Сущность экспрессионистической образности; символика; экспрессионизм в музыке и театре. Творчество Мунка, Отто Дикса.
Знать и понимать эстетику экспрессионизма, специфику выразительных средств, произведения художников, музыкантов, драматургов
10
11
12
13
Мир реальности и мир «новой реальности». Реализм и символизм в литературе
Постимпрессионизм. Винсент ван Гог, Гоген
Кубизм. Пабло Пикассо
Сюрреализм. Сальвадор Дали
Символизм как философская «сверхидея» искусства; многожанровая литература. Деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), Фовизм А. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С. Дали.
Символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна
Кубизм как принципиально новое направление в живописи и скульптуре.
Сверхреальность в интеллектуальных ребусах художника. Иррационализм подсознательного в сюрреализме
Знать основные произведения литераторов, художников; понимать специфику новых средств выразительности.
Анализ художественных произведений.
14
Формирование стиля модерн в европейском искусстве
Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля.
Знать особенности модерна, собор Святого Семейства А. Гауди.
Просмотр фильма
Раздел II ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ XIX - начала XX века (15ч)
16
Фундамент национальной классики: шедевры русской художественной культуры первой половины XIX .
Творчество Пушкина, М. Глинки. Глинка как основоположник русской музыкальной классики.
Знать и понимать произведения композитора, его значимость в искусстве
17
Живопись первой половины
XIX века.
Портреты Кипренского О. А, В. А. Тропинина, А. Г. Венецианов- родоначальник бытового жанра в изобразительном искусстве.
Знать и понимать произведения художников, его значимость в искусстве
18
19
Живопись первой половины XIX века. К. П. Брюллов
Живопись первой половины XIX века. А.А. Иванова.
От классицизма к академизму в живописи на примере произведений
К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям.
Знать и понимать произведения художников, его значимость в искусстве. Анализ художественных произведений
20
Жизнь и творчество. П.А.Федотова
Творческая индивидуальность А.А. Иванова и П. А. Федотова.
Знать и понимать произведения художников, его значимость в искусстве. Анализ художественных произведений
21
Культура пореформенной эпохи. «Могучая кучка» Гуманистические идеалы П. И. Чайковского
Идеи национального музыкального самовыражения. Композиторы, входившие в состав «Могучей кучки». Реалистическая образность произведений
Прослушивание произведений
22
Реализм – художественный стиль эпохи
Реализм: эволюция понятия. Эстетика реализма и натурализм. «Правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах» (художественные принципы реалистического искусства).
«Передвижники». И. Н. Крамской, И. И. Шишкин,
A. К. Саврасов, B. Д. Поленов
Знать художников -передвижников.
23
Социальная тематика пореформенного периода в живописи.
Социальная тематика в живописи реализма: В. Г. Перов.
Знать основные произведения В. Перова,
И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. М. Васнецова.
Уметь раскрыть тематику и специфику художественных приёмов мастеров портретной живописи
Обобщение знаний по теме:«Фундамент национальной классики»
24
Русские художники-передвижники.
Художники - передвижники, И. Е. Репин,
25
Русские художники-передвижники.
Художники – передвижники В. Суриков
26
«Былинная» живопись
В. М. Васнецова
«Былинная» живопись В. М. Васнецова
27
Переоценка ценностей в ХК «серебряного века». Символ и миф в живописи и музыке.
Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина).
28
29
Русское изобразительное искусство 20 века.
Творчество художников неоклассицизма и позднего романтизма. Н. Рерих. И. Левитан, М. Нестеров,
В. М.Кустодиев
Абстракционизм, супрематизм и «аналитическое искусство» в творчестве художников . Отказ от изобразительности в абстрактном искусстве
Абстракционизм В. Кандинского.
Супрематизм к. Малевича.
Образный мир художника, увлеченность древнерусским искусством Романтическая образность, лирико-психологические настроения полотен. Творчество Рериха.
Знать даты, персоналии, произведения русских художников, композиторов
Обобщение темы раздела. Контрольное тестирование по теме «Художественная культура России XIX - начала XX века» XX века.
Раздел III. ЕВРОПА И АМЕРИКА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX века (3 ч.)
30
Шедевры мирового кинематографа.
Рождение и первые шаги кинематографа. Великий немой. Ч.С. Чаплин – выдающийся комик мирового экрана и его лучшие роли. Рождение звукового кино.
Знать персоналии Уметь охарактеризовать представление авторов произведений искусств о нравственных категориях
31
Синтез искусств - особенная черта культуры XX века Становление и расцвет кино.
Киноавангард ХХ в. Рождение национального кинематографа. Киноискусство как создатель легенд «о стране Советов». «Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини
32
Синтез искусств - особенная черта культуры XX века. Мюзикл.
Мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX века (3 ч.)
33
34
Социалистический реализм: политизация культуры 20-30-хх гг.
Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет
Авторская песня
Б. Ш. Окуджава,
В. С. Высоцкий
К.С. Петров-Водкин "Смерть комиссара"
Б.В. Иогансон "Допрос коммуниста"
В. Мухина " Рабочий и колхозница",
А. Пластов " Колхозный праздник".
Образы противостояния фашизму во всех жанрах художественной культуры. Кукрыниксы. Дейнека.
Плакат " Родина - мать зовет!"
Традиция русской «книжной песни» и «авторская песня» поэтов-шестидесятников.
Знать персоналии, произведения русских художников.
Уметь: Анализировать произведения.
Уметь анализировать систему ценностей в военные и послевоенные годы отечественной культуры
духовные искания поэтов-бардов
