Пояснительная записка
Значение предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, то есть культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, то есть зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его Вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживании окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися Произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма, В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины. Учебные задания этого года обучения предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с бумагой, гуашью, пастелью. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения: - изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках; - изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- создание мультимедийных презентаций.
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От занятия к занятию происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, ориентирована на работу с учебно-методическим комплектом:
• Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2015 .
• Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. - М. :
Просвещение, 2015.
Цель предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как форм эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие учащихся осуществляется в процессе практической, деятельностных формы - в процессе личностного художественного творчества.
Задачи предмета «Изобразительное искусство»:
• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и пони мании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п.] 8.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».
В федеральном базисном учебном плане в 7 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 ч в неделю, всего 33 учебных часов.
Нормативные документы
Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Устав МБОУ СОШ № 6
Образовательная программа Донсковской ООШ филиала МБОУ СОШ № 6
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5-8 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2015.
Планируемые результаты
Выпускник 7 класса:
1. Учащиеся должны знать:
о роли декоративного искусства в жизни общества и человека;
о современном выставочном искусстве;
о гербах и эмблемах;
как устроена книга; о профессии художник – иллюстратор.
основы народного костюма, обуви и аксессуаров;
особенности образного языка конструктивных видов искусств и их социальную роль;
способы передачи пропорций фигуры человека;
о дизайне интерьера;
о ландшафтном дизайне.
2. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства;
создавать художественно – декоративные объекты предметной среды, объединенной единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера);
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием вещной среды;
выстраивать декоративные композиции;
создавать художественно – декоративные объекты предметной среды;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства;
владеть навыками работы в конкретном материале.
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Учащиеся должны:
Уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
Понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно – образных начал и их социальную роль;
Знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
Конструировать объёмно – пространственные композиции, моделировать архитектурно – дизайнерские объекты (в графике и объёме);
Моделировать в своём творчестве основные этапы художественно – производственного процесса в конструктивных искусствах;
Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
Конструировать основные объёмно –пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно – пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статистику и динамику тектоники и фактур;
Владеть навыками формообразования, использования объёмов в динамике и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура), использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
Использовать разнообразные художественные материалы;
Обучающиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- сложном, противоречивом и насыщенным художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- находить в окружающем мире примеры плоскостных и объёмно – пространственных композиций;
- использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое;
- применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту;
- различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур;
- создавать слова и изображения в плакате и рекламе;
- осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирования авторской позиции по выбранной теме и поиска способа её выражения;
- получить навыки соотнесения переживаний с контекстами художественной культуры.
Учащиеся должны уметь:
Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
Изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
Выполнять элементы оформления альбома или книги;
Отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
Вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Содержание учебного предмета
Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек.
ХУДОЖНИК - ДИЗАЙН - АРХИТЕКТУРА. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры.
- 8 ч.
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква - строка - текст. Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.
В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ. Художественный язык конструктивных искусств. - 8 ч.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека. -10 ч.
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты - архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. Образ жизни и индивидуальное проектирование. - 7 ч.
Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и Я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаём.
Пугало в огороде, или ... Под шёпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одёжке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя - моделируешь мир (обобщение темы).
Тематическое планирование
Коли-чество часов
ХУДОЖНИК - ДИЗАЙН - АРХИТЕКТУРА. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры.
8 ч.
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Буква - строка - текст. Искусство шрифта.
Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.
1
1
1
2
1
2
В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ. Художественный язык конструктивных искусств.
8 ч.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
1
1
1
1
2
1
1
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
10 ч.
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе и дома. Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты - архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
1
1
2
1
1
2
2
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. Образ жизни и индивидуальное проектирование.
7 ч
Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаём.
Пугало в огороде, или ... Под шёпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают по одёжке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя - моделируешь мир (обобщение темы).
1
1
1
1
1
1
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение ОП
1. Дополнительная литература.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. И2 1897).
2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5-8 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2015.
3. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-СОСТ. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
4. Сокольникова, Н. М Изобразительное искусство / Н. М. Сокольникова. - Обнинск: Титул, 1996.
5. Хоруженко, К. М Мировая художественная культура: тесты / К. М. Хоруженко. - М. : ВЛАДОС, 2000.
6. Я познаю мир. Архитектура: детская энциклопедия. - М. : Астрель, 2002.
2. Интернет-ресурсы.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. - Режим доступа: http://www. standart.edu.ru
Сетевое объединение методистов «СОМ»: проект Федерации Интернет Образования. - Режим доступа: http://som.fio.ru
Портал «Все образование». - Режим доступа: http://catalog.alledu.ru
Федеральный портал «Российское образование». - Режим доступа: http://\\'\''\\.eduru
Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа: [link] и. Билибина, В. Фаворского,
В. Лебедева, художников-шрифтовиков с. Чехонина, Д. Митрохина и др.
Уметь: определять соотношение масс текста, иллюстративного материала и пустот при макетировании разворота книги; соединять в работе различные по стилю
и фактуре материалы
Эвристическая беседа по изучению многообразия форм полиграфического дизайна с опорой на мультимедийную презентацию; работа художественными материалами; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуаль-ной работы
2
В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ. Художественный язык конструктивных искусств. - 8 ч.
9
28.10
Объект и прос-транс-тво. От плоскостного изобра-жения к объём-ному ма-
1
Знать: о способах проецирования на плоскость геометрических тел; три проекции: вид сверху, вид спереди и вид сбоку.
Уметь: воспринимать плоскостную
композицию как схематическое изображение объёмов в пространстве при взгляде на них сверху; уметь использовать плотную бумагу и плоскость в композиции при выполнении объёмно-пространст-венного макета
Эвристическая беседа с опорой на мулътимедийную презентацию по изучению перспективного изображения с опорой на мультимедийную презентацию; работа с художественными материалами; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуаль-ной работы
10
11.11
Взаимо-связь объек-тов в архи-тектур-ном макете.
1
Знать: взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки, способы обозначения на макете рельефа местности и природных объектов.
Уметь: использовать в макете объёмные геометрические фигуры, фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразитель-ности; использовать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции; анализировать композицию обьёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о способах композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполонение
творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
11
18.11
Конст-рукция: часть и целое. Здание
как соче-тание различ-ных объё-мов. Поня-тие модуля
1
Знать: о фронтальной и глубинной композиции; структуре зданий различных архитектурных стилей и эпох; особенности образного языка постройки, взаимное влияние объёмов и их сочетание.
Уметь: соединять объемные формы в единое архитектурное сооружение; использовать многообразие объемных форм: цилиндры, конусы, многогран-ники, шары, пирамиды и параллелепи-педы при создании композиции, анализировать произведения архитектуры и дизайна
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о способах композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
12
25.11
Конст-рукция: часть и целое. Важ-нейшие архи-тектур-ные элемен-ты здания
1
Знать: конструктивные элементы, несущие конструкции - опоры, столбы, колонны, горизонтальные части - балки и перекрытия архитектурных зданий и сооружений, их изменения
в процессе исторического развития.
Уметь: видеть
и различать типы зданий; составлять речевое высказывание на основе восприятия произведений архитектуры; использовать элементы здания в макете архитектурного объекта; создавать разнообразные творческие работы в материале; качество выполненных макетов, использовать элементы здания в макете архитектурного объекта
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентация о важнейших конструктивных элементах архитектурных сооружений; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
13-14
2, 9/12
Красота
и целесо-образ-ность. Вещь как сочета-ние объё-мов и образ времени
2
Знать: о многообразии мира вещей; об образном языке инсталляции. Уметь: определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего; осознавать и объяснять дизайн вещи как искусство и как социальное проектирование; выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи; составлять инсталляцию
из неоднотипных, а контрастных предметов, сопоставляя и соединяя их для передачи образа, метафоры, символа, аллегории своего замысла
Эвристическая беседа о способах композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих инсталляцию. Подбор необходимых вещей и материалов, из которых будет составляться
инсталляция. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
15
16/12
Форма и матери-ал. Роль и значе-ние матери-ала в конст-рукции
1
Знать: определяющую роль материала в создании конструкции
и назначении вещи.
Уметь: сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, рассуждать о роли материала в определении формы; анализировать и обобщать; определять и характеризо-вать понятия «эволюция
формы», «дизайн»; создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о способах композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого
задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
16
23/12
Цвет в архи-текту-ре и дизай-не. Роль цвета в формо-твор-честве.
1
Знать: место конструктивных искусств в ряду пластических искусств; значение расположения цвета архитектурно-дизайнерского объекта в пространстве; о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Уметь: объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре; анализировать про изведения архитектуры и дизайна; конструиро-вать основные объемно-пространственные объекты; использовать в макете ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники; использовать различные художественные материалы
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о значении цвета в дизайне и архитектуре; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение групповой творческой работы; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
3
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека-10 ч.
17
13/01
Город сквозь времена
и страны. Образы матери-альной культу-ры прош-лого
1
Знать: место конструктивных искусств в ряду пластических искусств.
Уметь: объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре; анализировать про изведения архитектуры и дизайна; рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе
Эвристическая беседа по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет.
Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуаль-ной работы
18
20/01
Город сегодня
и завтра. Пути разви-тия совре-менной архи-тектуры
и дизайна
1
Знать: имена выдающихся архитекторов ХХ века и их архитектурные сооружения.
Уметь: анализировать произведения архитектуры и дизайна; рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе; выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
19
27/01
Живое прост-ранство города. Город, микро-район, улица
1
Знать: о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства.
Уметь: рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать композицию организации городского пространства, используя один из видов планировки (по выбору)
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение выполненных работ
20
3/02
Живое прост-ранство города. Город, мик- район, улица
1
Знать: о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства.
Уметь: рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать композицию организации городского пространства, используя один из видов планировки (по выбору); работать различными ху- дожественными и природными материалами
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную
презентацию по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет, выполнение творческого задания; обсуждение качества выполненных работ
21
10/02
Вещь в городе и дома. Город-ской дизайн
1
Знать: о роли архитектора в создании структуры города; основные типы организации городского пространства; об особенностях малых архитектурных форм, создающих вещно-пространственную среду города; о композиционном принципе оформления витрины.
Уметь: создавать практические творческие работы в технике коллажа; понимать роль малой архитектуры и архитектурного дизайна городской среды
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации пространства; развитие конструктивного мышления; выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
22
17/02
Интерь-ер и вещь в доме. Дизайн прост-ранст-венно-вещной среды интерь-ера
1
Знать: понятие дизайна интерьера; о стилевом единстве вещей ансамбле; о роли каждой вещи в образно-стилевом решении интерьера.
Уметь: рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох; создавать практические творческие работы в технике коллажей и дизайн-проектов; работать художественными материалами по выбору
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации городского пространства; подбор необходимых материалов для работы. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
23
3/03
Приро-да и архи-тектура
1
Знать: различать направления ландшафтной архитектуры и их отличительные особенности.
Уметь: пользоваться необходимой информацией; понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; приобретать общее пред-
ставление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о различных направлениях ландшафтной архитектуры и их отличительных особенностях. Обсуждение идеи для выполнения творческого задания; создание предварительного эскиза своего ландшафтного дизайна
24
10/03
Приро-да и архи-тектура
1
Знать: различные направления ландшафтной архитектуры и их отличительные особенности.
Уметь: пользоваться необходимой информацией; понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; приобретать общее пред-
ставление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры; использовать известные и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов; работать с ху- дожественными материалами по выбору
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о различных направлениях ландшафтной архитектуры и их отличительных особенностях; подбор материала для выполнения заданий; выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
25
17/03
Ты - архитектор! Замы-сел архи-тектур-ного проекта
и его осу-ществ-ление
1
Знать: о единстве эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности человека; развивать конструктивно-пространственное мышление, художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой
логикой; знать процесс архитектурного творчества.
Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме; создавать макет части города на выбранную тему; определять масштаб и выполнять чертежи; развивать фантазию и творческое воображение
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет. Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
26
7/04
Ты - архитектор! Замы-сел архи-тектур-ного проекта
и его осу-ществ-ление
1
Знать: о единстве эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности человека; знать процесс архитектурного творчества.
Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме; создавать макет части города на выбранную тему; определять масштаб и выполнять чертежи; развивать фантазию и творческое воображение: работать с бумагой и другими художественными материалами
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по способам композиционной организации пространства; анализ композиции объёмов, составляющих макет; выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
4
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. Образ жизни и индивидуальное проектирование. - 7 ч.
27
14/04
Мой дом-мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшьи я скажу, какой у тебя дом
1
Знать: о функциональном зонировании и организации пространства внутренней планировки жилища; законы композиции.
Уметь: выражать авторскую позицию по выбранной теме; учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи, организовывать в пространстве дома функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта и т. д.; объяснять логику организации или членения пространства в расположении и функциональной взаимосвязи помещений в доме
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о возможности бесконечных сочетаний и вариаций в создании обстановки, мебели, одежды; анализ композиции объёмов, составляющих макет.
Выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
28
21/04
Интерь-ер, кото-рый мы создаём
1
Знать: основные принципы организации пространства; о роли материалов, фактур и цветовой гаммы в дизайне интерьера.
Уметь: понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования, определённое композиционно-стилевое начало и эклектику; отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей комнаты или квартиры образно- архитектурный композиционный замысел; создавать многофункциональный интерьер собственной комнаты; выражать авторскую позицию по выбранной теме
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по организации многофункциональных помещений, о роли материалов, фактур и цветовой гаммы в дизайне интерьера. Выполнение творческого задания. Обсуждение и сравнение
работ одноклассников и результатов индивидуальной работы
29
28/04
Пугало
в огородеили ... Под шёпот фонтан-ных струй
1
Знать: о различных вариантах планировки дачного ландшафта; об искусстве аранжировки; о правилах композиции (гармония, ритм, единство части и целого)
в планировке сада.
Уметь: понимать различные варианты планировки сада, огорода, зонирование территории; работать
с различными материалами в процессе создания проекта садового участка с малыми архитектурными
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по организации пространства сада и аранжировке композиций из цветов. Выполняют творческое задание; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
30
5/05
Мода, куль-тура и ты. Компо-зицион-но-конст-руктив-ные принци-пы дизайна одежды
1
Знать: о соответствии материала и формы в одежде технологии декорирования при создании одежды; как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике; о технологии создания одежды, соответствии материала и формы, целесообразности в моде; чем занимается модельер (модельер-конструктор, модельер-закройщик, модельер-дизайнер). Уметь: критически осмысливать индивидуальность фигуры человека; осознавать психологию индивидуального и массового производства одежды
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию о том, как применять законы композиции в процессе создания одежды, об использовании этих законов
на практике. Выполнение творческого задания; обсуждение и сравнение работ одноклассников и результатов индивидуальной работы
31
12/05
Встре-чают по одёжке
1
Знать: направления в молодёжной моде.
Уметь: дискутировать по поводу одежды человека с точки зрения принадлежности костюма к определенному стилю, направлению в искусстве; использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания молодёжных комплектов одежды; понимать эстетику молодёжной моды
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию по направлениям в молодёжной моде; выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
32
19/05
Авто-портрет на каждый день
1
Знать: 06 эстетических и этических границах искусства визажистики. Уметь: воспринимать макияж и прическу как единое композиционное целое; объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и визажистом; ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима; создавать практические творческие работы на уроке или во внеурочное время
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию об историческом развитии искусства грима, о многообразии мира современного грима и косметики; выполнение творческого задания; обсуждение и высказывание мнения о работах одноклассников и результатах собственной
индивидуальной работы
33
26/05
Моде-лируя себя-моде-лиру-ешь мир
1
Знать: особенности образно-выразительного языка конструктивных искусств - архитектуры и дизайна; правила нанесения макияжа.
Уметь: пользоваться методом создания творческого коллективного проекта; использовать полученный творческий опыт и навыки работы с гримом и косметическими средствами в разработке коллективной идеи
Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию; выполнение творческого задания; обсуждение работ товарищей и результатов индивидуальной работы
Приложение 2.
Оценочные материалы
Формы текущего контроля учащихся будут различны: устный, письменный контроль, в виде тестового контроля, ИЗО викторин, ИЗО кроссвордов, а также контрольных художественно – практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Активность участия.
Умение собеседника почувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и системы оценки творческих работ:
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание), архитектурного дизайна.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Актуальность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
