5 класс Дата ________________
Русская народная вышивка
Тип урока: комбинированный.
Технология построения урока: индивидуальная, парная.
Методы:
По способу подачи информации:
- словесные: беседа, объяснение, инструктаж;
- демонстрационные: показ образцов и репродукций;
- практические: выполнение узора в полосе.
По видам деятельности учащихся: творческий.
По управлению деятельностью учащихся: эвристическая беседа; алгоритм действий.
Педагогические технологии:
- личностно - ориентированного обучения;
- объяснительно - иллюстративного обучения;
- словесной, продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие произведений искусства;
- овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Метапредметные результаты:
- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира;
- умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
- развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.
Предметные результаты:
- умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;
Цель:
- познакомить учащихся с элементами древних русских символов на узорах полотенца, с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем;
- формировать практические умения и навыки по выполнению узора в полосе;
- формирование умения использовать приёмы композиции при составлении узора;
- создание условий для формирования УУД обучающихся.
Основные термины, понятия: рубаха, вышивка.
Задачи
Образовательные:
- обрабатывать навык работы с красками, фломастерами, соблюдать технику безопасности;
- закрепить навык работы в составлении орнамента;
- совершенствовать знания об окружающем мире (символика цвета в древней вышивке, знаки-символы);
- формировать представления о композиции и о выразительном художественном образе и некоторых путях его передачи: различными способами и приёмами, цветом, расположением узора в симметрии.
Развивающие
- развивать моторику рук;
- развивать логическое и образное мышление, память, внимание через практическую работу;
- развивать стремления к творческой самореализации средствами изобразительной деятельности.
Воспитательные
- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество;
- формировать чувства радости от результатов коллективной деятельности;
- воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование
для учеников: бумага формата А4, акварельные или гуашевые краски, кисточки, фломастеры; цветная бумага, ножницы, клей; раздаточный материал - опорные карточки «Образы и мотивы русской народной вышивки».
для учителя: на доске – изображения древних образов и символов, образцы вышивки на рубахе, репродукции картин.
Ход урока
1. Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу.
В каждом ряду заранее выбран помощник учителя, который раздает своим одноклассникам карточки с изображением древнерусской символики на вышивках.
II этап. «Постановка цели и задач урока». Мотивация к изучению темы. Выбор учащимися задачи, которую они хотели бы достигнуть к концу урока. Освоение нового материала.
Задача: познакомиться с историей появления русской традиционной рубахи, с элементами древних русских символов на узорах рубахи.
Звучит русская народная мелодия.
- Попробуйте сами определить тему нашего урока.
Учитель демонстрирует рубаху с вышивкой.
- О чём мы будем говорить? (О вышивке на рубахе).
Учитель записывает на доске тему урока: «Русская народная вышивка»
- Составим схему нашего урока.
- познакомиться с историей рубахи;
- познакомиться с элементами древних русских символов на узорах рубахи;
- выполнить творческую работу;
- оценить свою работу.
III этап. «Актуализация знаний».
Задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.
- Что такое рубаха? Я думаю, вы нашли достаточно много информации об истоках появления русской традиционной одежды. Расскажите, пожалуйста.
Сообщение учащихся.
Дети рассказывают об истории появления русской традиционной рубахи.
№ 1
Основу любого славянского национального костюма во все времена составляла рубаха. Первое известное ее название — косоворотка. Особенность состояла в том, что ворот ее был скроен по косой, а не привычным всем образом посередине. (Показ).
По мнению историков, изучающих славянскую культуру, считается, что крой косоворотки позволял не выпадать нательному крестику во время работы.
Существовали всевозможные рубашки для различных жизненных случаев: для ворожбы, для работы на поле (покосные), для кормления младенцев, обрядовые или праздничные.
№ 2
Если обратиться к более древним старославянским временам, то слово «рубаха» произошло от созвучных «рубъ», что означало «рубище, полотно», а также слова «руш» (рвать, рушить). Изначально рубаха представляла собой скромное и простое по крою одеяние: полотнище, сложенное вдвое, с прорезью для головы. (Показ).
Благодаря вышивке, обычная одежда превращалась в мощный оберег. По мнению наших предков, вышивкой, как правило, украшались только те части рубахи, через которые к телу и к душе был доступ злых сил. (Показ).
- Спасибо ребятам. А теперь попробуем вспомнить древние образы народного искусства.
- Какое значение они имели в жизни наших предков?
Учитель показывает выполненные на прошлом уроке работы учащихся.
- На прошлом уроке мы с вами изобразили различные знаки и символы на полотенцах. А сегодня ребята подготовили нам с вами еще немало интересного.
Сообщение учащихся.
Учащиеся знакомят с элементами древних русских символов на узорах рубахи.
№ 3
Коловрат
Древнерусское название класса солярных символов, более известных по своему индоевропейскому названию Suastika, свастика (где Су, «связанное с благом» – древнеиндийское имя солнечной птицы, Астика – двуликое божество теплой и холодной половин года). Символ вечного солнцевращения (др. русск. КОЛО – солнце) имел широчайшее распространение в народном искусстве Новгорода и особенно Русского Севера, сохранившись в нем вплоть до первой половины ХХ века. (Показ).
[pic] [pic] [pic]
№ 4
Значение цвета в вышивке
Красный цвет выражал восторг, радость, жизнь. Это цвет солнца, огня, жизни. Красный цвет олицетворял мужское начало.
Белый цвет связывался со светом, чистотой и олицетворял женское начало.
Желтый цвет символизировал солнце.
Черный цвет символизировал землю. Показ.
- Спасибо вам, ребята. Был очень интересен ваш рассказ.
IV этап. «Профилактический». Физминутка.
Задача: проведение разминочной профилактической гимнастики для глаз.
V этап. «Первичная проверка понимания темы и закрепление умений». Постановка художественной задачи. Выполнить эскиз вышитой рубахи по мотивам народной вышивки, используя символику и цветовую гамму в соответствии с древними вышивками. Заранее подготовлены основы рубах.
Задача: создание эскиза вышивки.
- А теперь настало время создания эскиза вышивки. Для этого мы построим орнаменты в полосе, а затем украсим ими эти рубахи (показать).
На доске учитель размещает фигуры людей.
VI этап. «Применение освоенного материала в практической деятельности»
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.
Работа в парах.
Учитель сообщает ученикам учебные задачи при выполнении композиции:
1) соблюдать симметрию (если выбран симметричный узор);
2) соблюдать чёткое чередование элементов, если выбран узор в полосе.
Звучат русские народные мелодии.
Дать самооценку выполненной работы по следующим критериям:
а) активность каждого ученика при выполнении работы;
б) насыщенность цветовых оттенков;
в) аккуратность выполнения работы.
VII этап. «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных костюмов.
VIII этап. «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Рефлексия: мне было интересно…; меня удивило…; мне было трудно…; мне захотелось…
Итог урока
Ученики выходят к доске со своими работами.
- Глядя на эти замечательные рубахи, мы действительно можем сказать: «Умелых рук чудесное творенье!»
