Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ ДУВАНСКОГО РАЙОНА

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 5 класса

Составила Бакаева Л.М.,

учитель изобразительного искусства

Месягутово

2015

Пояснительная записка

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС:
- Закона 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного МО и Н РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года;

- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию общеобразовательных программ (утверждён приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г.№576.31.03.2014г. №253);

- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);

- Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству.// «Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам. Руководители проекта: вице-президент РАО

А.А. Кузнецов, академик РАО М.В. Рыжаков, член - корреспондент РАО А.М. Кондаков Москва «Просвещение» 2010

- Программы курса «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М. Просвещение, 2015 175стр

- ООП ООО ГБОУ РЛИ Дуванского района в соответствии ФГОС ООО на 2015-2016 учебный год;

- Учебному плану ООО ГБОУ РЛИ Дуванского района в соответствии ФГОС ООО на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа адресована воспитанникам 5 класса лицея интерната. В лицее-интернате сформирована одна параллель 5 класса, 5 – лицейский. Воспитанники с ОВЗ отсутствуют. В 5 классе овладение воспитанниками содержания образования на повышенном уровне строится с использованием гибких форм организации образовательного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности воспитанников и их развитие через различные виды деятельности. Используются системы опережающих поисковых и проблемных методик, уроки проводятся в виде лекций, семинаров, практических уроков, зачетных уроков.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Актуальность данного предмета возрастает связи с тем, что здесь формируются осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные, духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Основная цель предмета «Изобразительное искусство» – развитие визуально-пространственного мышления воспитанников как форм эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие воспитанников осуществляется в процессе практической, деятельностной формы – в процессе личностного художественного творчества.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Тема 5 класса – «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для воспитанников их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

В рамках уроков изобразительного искусства 5 класса предусмотрена реализация регионального компонента. Данный компонент призван способствовать сохранению народных традиций, повышению уровня национального самосознания и формированию уважения к истории и культуре нашей страны, своей малой родины.

Программа по изобразительному искусству дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».

В федеральном базисном учебном плане в 5 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 ч в неделю, всего 35 часов (35 учебных недель).

На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Занятия по изобразительному искусству в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение воспитанниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

– воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности воспитанников к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

– формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической контекстной речью;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Предметные результаты характеризуют опыт воспитанников.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Предметные результаты изучения области «Изобразительное искусство» должны отражать:

– формирование основ художественной культуры воспитанников как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

– развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

– освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

– воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

– приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

– приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

– развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

Содержание учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для воспитанников их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей воспитанников, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности воспитанников.

Содержание программы

Тема года: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

Название раздела

Количество часов

1

Древние корни народного искусства

(8 ч)

2

Связь времён в народном искусстве

(8 ч)

3

Декор- человек, общество, время

(10ч)

4

Декоративное искусство в современном мире

(9)

Итого

35

Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды. (обобщение темы).

Связь времён в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (обобщение темы).

Декор – человек, общество, время.

Зачем людям украшения.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества ( обобщение темы)

Декоративное искусство в современном мире.

Современное выставочное искусство

Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства(панно)

Лоскутная аппликация, или коллаж

Витраж в оформлении интерьера школы

Нарядные декоративные вазы

Декоративные куклы

Защита проектной работ

Учебно-тематический план.

Виды деятельности воспитанников

Древние корни народного искусства (8часов)

Древние образы в народном искусстве.

1

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства.

Убранство русской избы.

1

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Внутренний мир русской избы.

1

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

1

Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Русская народная вышивка.

1

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

Народный праздничный костюм.

1

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Народные праздничные обряды. (обобщение темы).

2

Осознавать значение праздничных обрядов как бесценного достояния культуры народа.

Связь времён в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках.

2

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Искусство Гжели.

1

Осваивать приемы росписи — «мазка с тенями».

Городецкая роспись.

1

Создавать

композицию росписи в процессе практической творческой работы

Хохлома.

1

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Жостово. Роспись по металлу.

1

Осваивать приемы жостовского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (обобщение темы).

1

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Декор – человек, общество, время. (10часов)

Зачем людям украшения.

2

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Одежда «говорит» о человеке.

2

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

2

Определять, называть символические элементы герба

Создать фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода

Изображение эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

2

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества ( обобщение темы)

2

Украшение предмета, вещи.

Декоративное искусство в современном мире. (9 ч)

Современное выставочное искусство

1

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства. различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства(панно)

2

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства. различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Лоскутная аппликация, или коллаж

1

Сделать эскиз, выбрать материалы, выполнить аппликацию или коллаж

Витраж в оформлении интерьера школы

1

Выбрать объект для оформления и выполнить работу

Нарядные декоративные вазы

1

Выбрать материал для работы и выполнить оформление вазы

Декоративные игрушки из мочала

1

Создать эскиз, выполнить игрушку

Декоративные куклы

Защита проектной работы

2

Выполнить куклу «Берегиню»

Итого

35

Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Основная литература для учителя.

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 г. № 1897).

- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

- Н.А. Горяева О.В.Островская «Изобразительное искусство.Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского, Учебник для 5 класса. «Просвещение», Москва 2015

- О.М.Гусева. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011

- О.В.Свиридова. Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского - Волгоград: Учитель, 2012г.;

2. Дополнительная литература для учителя.

- Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010.

- Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2009.

- Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост. О. В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2010

- С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у воспитанников. 1-6классы. - Волгоград: Учитель, 2009г.;

- О.В.Павлова., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты...- Волгоград: Учитель, 2009г.;

3. Основная литература для воспитанника.

- Н.А. Горяева О.В.Островская «Изобразительное искусство.Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского, Учебник для 5 класса. «Просвещение», Москва 2015

- Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 5 класса. М.: Просвещение, 2015;

4. Дополнительная литература для воспитанника.

- Алексеев В.В. Что такое искусство?- Вып.2.-М.,1979.

- Гачев Г. Национальные образы мира.-М.,1988.

- Геронимус Т. Сам себе мастер.-М.,2003.

- Громыко М.М. Мир русской деревни.-М.,1991.

- Даркевич В.П. Народная культура средневековья.-М.,1988.

- Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.-М.,1988.

- История моды.-в кн.: Я познаю мир. Энциклопедия.-М.,1988.

- Костерин Н.П. Учебное рисование.-М.,1984.

- Мифологический словарь.-М., 1991.

- Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры.-М.,1983.

- Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное рисование.-М.,1984.

- Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/. Собр.

- М. Забылиным (Репринтное воспроизведение издания 1880г.).-М.,1990.

- Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.-

«Титул».,2001. Супрун А., Филановский Г. Почему мы так одеты.-М.,1990

- Энциклопедический словарь юного художника.-М.,1983

5. Информационно-коммуникативные средства.

• Изобразительное искусство. Рабочие программа. Технологические карты уроков. Презентации. (CD)

• Комплекс уроков по изобразительному искусству. (CD)

• Собственные компьютерные презентации. (CD)

6. Наглядные пособия.

• Таблицы. Основы декоративно - прикладного искусства.

• Таблицы «Введение в цветоведение».

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построения орнамента.

• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству.

• Портреты русских и зарубежных художников.

• Иллюстрации.

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

• Альбомы с демонстрационным материалом.

• Дидактический раздаточный материал.

7. Технические средства обучения.

• Компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Экран проекционный.

• Принтер.

• Интерактивная доска.

• DVD.

• Музыкальный центр.

• Видеотека.

• Видеомагнитофон.

• Телевизор.

8. Учебно-практическое оборудование.

• Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

• Мольберт.

• Ученические столы двухместные или одноместные с комплектом стульев.

• Стол учительский с тумбой.

• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

• Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

9. Интернет-ресурсы.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. – Режим доступа : http://www. standart.edu.ru

Сетевое объединение методистов «СОМ» : проект Федерации Интернет Образования. – Режим доступа : http://som.fio.ru

Портал «Все образование». – Режим доступа : http://catalog.alledu.ru

Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа : http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа : http://www.school.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа : http://window.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Музейные головоломки. – Режим доступа : http://muzeinie-golovolomki.ru

Художественная галерея. Полное собрание работ всемирно известных художников. – Режим доступа : http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Виртуальный музей искусств. – Режим доступа : http://www.museum-online.ru

Академия художеств «Бибигон». – Режим доступа : http://www.bibigon.ru

Словарь терминов искусства. – Режим доступа : http://www.artdic.ru/index.htm

Режим доступа : http://www.orientmuseum.ru/art/roerich

Режим доступа : [link]