Технологическая карта урока
Предмет : Изобразительное искусство
Класс : 5
Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.
Тема урока: Делу – время, потехе – час.
Цель урока: знакомство с русскими народными праздниками, традициями и промыслами;
Задачи урока:
-научить выполнять эскиз украшений праздничного костюма (пояса);
- прививать любовь к народным праздникам;
- развивать навыки практической и самостоятельной работы, аккуратность, умение ценить фактор времени;
- воспитание любви, уважения к русским народным праздникам, традициям и промыслам.
Тип урока: Комбинированный, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Вид деятельности: Индивидуальная работа.
Необходимое оборудование:
Для учителя:
- репродукции художников;
- образцы детских работ;
- карандаш, форматы.
Для учащихся:
- карандаш, форматы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
1 2
3
4
5
1.
Организационный момент. (1 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
2.
Мотивация. Подведение к теме.
( мин.)
- Сколько в мире стран и народов, столько и различных нравов, традиций т обычаев, нашедших свое отражение из-за разных условий жизни. Традиции Северных стран, конечно же, отличаются от Юга планеты. Даже в нашей большой России, где проживает много разных народностей, есть различия и в обычаях, и в промыслах. Но существуют старинные русские праздники и промыслы, общие для народов России, которые живы и сегодня, благодаря бережному отношению и уважению к памяти «великороссов» (так называли в старину русских людей).
Примеры праздников:
1). Святки, Рождество, Новый год.
2). Коляда, Крещение.
3). Масленица.
4). Пасха.
5). Ивана-Купала.
Определяют тему урока.
Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, определяя тему творческой работы
Л:проявляют интерес к художественной деятельности.
К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.
Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
3.
Актуализация знаний.( мин.)
Умели русские люди работать, умели и отдыхать. Следуя принципу «Делу время, потехе час», крестьяне отдыхали и развлекались в праздничные дни.
- Смысл русской народной пословицы «Делу – время, потехе – час»?
- Что означали слова посиделки, беседы, гуляния в прошлом?
- Какие старинные праздники и обычаи продолжают жить в нашей современной жизни?
Тема народных традиций общения молодёжи во время отдыха в произведениях разных видов искусства отображалась во всём многообразии её проявлений. Мастера искусства старались передать особенности характера человека, его жесты и действия в той или иной ситуации современной им жизни.
Не случайно бытовой жанр становился одним из наиболее распространённых и обширных по тематике жанров.
В картине для художников становится важным передать реку жизни, текущую без остановок из прошлого в настоящее. Русская деревня, провинция, быт, растущий из старинных корней и не утративший с ними связи, предстают в их работах с убедительно яркой силой.
Анализируют информацию, отвечают.
К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Л:осознание своих возможностей.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
4.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.
( мин.)
Просмотр репродукций художников.
В картинах Е.В. Честнякова (1874-1961) ярко и выразительно отражены лучшие черты русского человека: чувство единения, стремление жить, трудиться и отдыхать всем миром, доброта, трудолюбие, гостеприимность и радушие.
В России после окончания сельскохозяйственных работ молодёжь собиралась на осенние или зимние вечеринки в чьей-либо избе. Не только для веселья, но и для работы. Девушки пряли, вязали, вышивали, делали украшения для своей одежды. Юноши резали деревянные игрушки, прялки, ложки, плели лапти, делали туески.
Без русского народно костюма, песен, игр, плясок не обходился ни один праздник.
- В северных деревнях носили (сарафан и рубаху) узор вышивки (геометрический, люди и животные)
- В южных (юбка, рубаха, передник) районах понева копошник, кикча.
- Для чего применяли украшения на одежде?
В сарафанном и понёвном комплексе праздничной женской одежды украшения появились не случайно. Они являлись оберегом для женщины. Их девушки ткали, вышивали, украшали перламутром и мелким бисером, искусственным жемчугом и пушками. Украшения были головные, шейно-нагрудные, наплечные, поясные.
Девушки и молодые женщины украшали свой костюм шейными украшениями, которые назвались «ошейниками», «заборочниками». Они имели вид воротничков, которые плотно закрывали шею, завязывались сзади на тесёмки (завязки), сплошь расшивались жемчугом или бисером. Мелкий жемчуг, нашитый в россыпь по белой рельефной поверхности ткани, сиял на шее у девушки, как белый снег в морозную лунную ночь.
Важной и обязательной деталью женской, мужской и детской одежды являлся пояс. Назывался он по-разному: «опоясок, поясок, кушак». Раньше ношение пояса было обязательным, люди никогда не ходили «распояской».
Слово «распоясаться» означало осуждение человека, который нарушает порядок. С древнейших времён пояс считался оберегом человека, опоясаться – значит окружить себя, оградить себя от всех внешних недобрых сил.
Пояса были вышитыми и ткаными, яркими по цветам и очень длинными, в несколько раз обхватывали талию. Концы пояса с кистями и металлическими блёстками с обоих боков затыкались под пояс и свешивались вниз. Известны самые разные праздничные и повседневные опояски, которые почти сплошь покрывались вышитыми или ткаными узорами, прекрасно сочетающимися с вышивкой рубахи.
В узорах народные мастерицы использовали самые яркие любимые цвета: красный, жёлтый, зелёный, которые составляли ритм разноцветных полос. В орнаменте поясов встречались различные знаки и символы: ромбы и его вариации, связанные с плодородием. На вытканных поясах изображали женские фигурки с полусогнутыми и опущенными вниз руками, олицетворяющими славянскую богиню Мокошь, покровительницу женских работ и рукоделий, и простые солнечные знаки. Такие пояса были не только обязательной деталью одежды, но и её украшением.
- Что такое орнамент?
- Виды орнамента?
- Каким орнамент применялся для украшения костюма?
Рассматривают репродукции. Слушают учителя, ,отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П:давать определения новым понятиям
5.
Динамическая пауза.( мин.)
Проводит физминутку.
Выполняют упражнения.
Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
6.
Целеполагание.
( мин.)
Технические приёмы изготовления пояса развивались на протяжении многих столетий. Пояс изготавливали разными спосабами. От того, какой ширины были пояса и какой декор использовали в их украшении, народные мастера выбирали разные приёмы и инструменты для их изготовления. Узкие пояса ткали на руках, закрепляя основу на крючок. Широкие пояса ткали на станке или на дощечках. Мастерица, которая могла работать на 12 дощечках, изготавливала пояса до 10 см шириной.
Создает проблемную ситуацию.
Учитель предлагает определить задачи, с которыми необходимо справиться при выполнении работы.
Участвуют в обсуждении
Л: осознание своих возможностей.
Р: умение регулировать свои действия.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
7.
Планирование работы.( мин.)
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний ( на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы или делается запись).
Учитель напоминает о технике безопасности, о расположении материалов на парте.
Учитель поэтапно объясняет выполнение работы:
Компановка
Размер изображения
Орнамент
Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.
Анализируют информацию.
Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
К: слушать и слышать собеседника.
П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.
8.
Творческая работа ( мин.)
Учитель контролирует работу учащихся, консультирует, оказывает необходимую помощь.
Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану
П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.
Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.
К: принимают и находят пути решения учебной задачи.
Р: составляют план и последовательность действий.
9.
Рефлексия деятельности.
( мин.)
Организует закрепление пройденного материала.
- Какие украшения использовали в своём традиционном костюме народные мастерицы?
- Из каких материалов выполнялись нагрудные и нашейные украшения?
- Каковы Какие техники, инструменты и текстильные материалы использовали народные мастерицы при выполнении пояса?
- Почему при выполнении пояса для своего костюма девушки выбирали яркие цвета? Какие именно?
- Какие мифологические образы-символы включены в декор пояса? Что они означали?
Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.
Компановка
Размер изображения
Орнамент
Учитель подводит краткий итог урока и даёт домашнее задание.
Спасибо за работу!
Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.
Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.
К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
